黃富 晉中學院

我國傳統(tǒng)的體育課程多注重形式教學，嚴重限制了我國高校體育課程的進一步發(fā)展[1]，為此提出實用性體育課程模式的構(gòu)建是極其必要的。本文以實用性體育課程的特點為模式構(gòu)建的基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)階段我國體育課程發(fā)展的現(xiàn)狀，對實用性體育課程的課程內(nèi)容設置和教學方式加以創(chuàng)新，利用科學合理的指導思想，完成對實用性體育課程模式構(gòu)建的整體設計思路。

一、實用性體育課程指導思想構(gòu)建

教師的最高教學目標就是要使學生能夠合理的運用所學的知識?！皩W以致用”的教學原則在高校體育課程教學中的體現(xiàn)，就是能夠讓學生在日常生活中利用體育課程的內(nèi)容強身健體。以“建立實用性體育課程”為指導，對各個專業(yè)的學生分別進行體育課程教學；在增進學生身體素質(zhì)的同時，培養(yǎng)學生專業(yè)技能的養(yǎng)成，適應學生個體發(fā)展的特殊性原則。

表1 實用性體育課程內(nèi)容設置

二、實用性體育課程總體思路設計

實用性的體育課程模式要求注重學生的共性和個性的共同發(fā)展，在總體思路的設計上，采用分學年式體育教學。第一學年的體育訓練中，對所有專業(yè)的學生都進行同樣的常規(guī)體育訓練，包括體育理論知識的教學和體育項目的專業(yè)訓練，以謀求學生身體素質(zhì)的全面發(fā)展；第二學年，要根據(jù)學生所學專業(yè)的教學需求和職業(yè)特點，開設符合職業(yè)需求的體育項目訓練，包括職業(yè)保健課和職業(yè)素質(zhì)訓練項目等，以發(fā)展學生的身體素質(zhì)與職業(yè)技能素質(zhì)。

根據(jù)教學思路制定教學目標。第一學年，通過常規(guī)體育訓練，使學生掌握提高身體素質(zhì)的技能與方法，培養(yǎng)學生鍛煉習慣的養(yǎng)成，以提高學生的身體素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，實現(xiàn)我國高校體育課程的全面發(fā)展；第二學年，通過了解學生的職業(yè)特點，以使學生掌握實用的提高自身職業(yè)素養(yǎng)的方法，提高業(yè)務能力，并在從業(yè)過程中，逐步提高保健意識，防止職業(yè)綜合病的發(fā)生。

三、實用性體育課程內(nèi)容設置

職業(yè)選擇的不同，對其職工身體素質(zhì)的要求也就不同，各項體育項目的訓練方式也會有所差異，將訓練內(nèi)容充分結(jié)合職業(yè)特點進行設置是及其必要的。結(jié)合實用性體育課程教學目標，依據(jù)現(xiàn)有的教學原則對教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，嘗試設置了高校實用性體育部分專業(yè)的教學內(nèi)容，詳見表1。

四、結(jié)束語

本文通過對實用性體育課程模式的構(gòu)建方法進行分析，依托實用性的指導思想，設計新型體育課程授課的總體思路，結(jié)合我國現(xiàn)階段體育課程的特點，對教學內(nèi)容和教學方法加以創(chuàng)新，探究出符合我國高校職業(yè)發(fā)展需求的體育課程模式。希望本文的研究能夠為我國高校體育事業(yè)的發(fā)展提供理論依據(jù)。