孫天超，徐永良，富 丹，李 竹

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依托網(wǎng)絡(luò)教育平臺的構(gòu)建提高醫(yī)學影像專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

孫天超，徐永良，富 丹，李 竹*

（牡丹江醫(yī)學院，黑龍江 牡丹江 157011）

當今世界各個國家以及各個民族想要取得長久的發(fā)展，必須大力發(fā)展本國國民的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。十九大以后，中國社會邁入新時代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在現(xiàn)階段下至關(guān)重要。因此，對于國內(nèi)各大高校來說，如何積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革顯得尤為重要。針對醫(yī)學類高校，要合理拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，積極鼓勵學生發(fā)揮才智，自主創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)符合新時代發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。本文在充分分析了當前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況，結(jié)合當前醫(yī)學類高校在該方面出現(xiàn)的問題，得到相應(yīng)的可以解決這些問題的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；網(wǎng)絡(luò)平臺；醫(yī)學影像

0 引言

在第三屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“青年紅色筑夢之旅”結(jié)束后，中共中央總書記，國家主席，中央軍委主席習近平給參加本次比賽的大學生的回信中寫道，“祖國對青年一代有理想、有追求、有擔當，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興就有源源不斷的青春力量......”。該回信在所有參加本次比賽的高校中掀起學“習”熱潮，習近平總書記在信中極大地鼓舞了廣大青年學子的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，促進各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的蓬勃開展。當今社會，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”已經(jīng)成為了一種社會趨勢，這種趨勢也逐漸影響到校園當中，而且廣大青年學子正逐漸成為推動社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的主要力量[1]。各高校必須進一步加強對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)和服務(wù)，搭建服務(wù)于學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺，從青年學生的實際需求出發(fā)，盡可創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的問題，從而在全校范圍內(nèi)營造濃郁的創(chuàng)業(yè)氛圍。

1 高等醫(yī)學院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺存在的問題

目前，互聯(lián)網(wǎng)正蓬勃興起，對于教學方式來說，網(wǎng)絡(luò)教育方式在教學方式中越來越重要，構(gòu)建全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺是當前高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的重要任務(wù)。但創(chuàng)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺正剛剛起步，仍有許多問題等待著人們?nèi)ソ鉀Q。比如平臺建設(shè)問題，網(wǎng)絡(luò)資源問題等，下面針對醫(yī)學類高校在構(gòu)建創(chuàng)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺的情況進行分析。

（1）現(xiàn)如今，傳統(tǒng)思維是制約各醫(yī)學院校開展新型教育方式的重要因素，這些高校通常對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識不夠，無法完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，對待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性有待提高，因此很難將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入其中。另外，網(wǎng)絡(luò)教學作為新興教學方式，并沒有得到絕大多數(shù)老師的認可，因此可以開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)教育的師資不足，從事該方面的老師主要就包括負責就業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)、老師和輔導(dǎo)員等。當創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進一步發(fā)展，就對從事該工作的老師的綜合素質(zhì)的有了更高的要求，要求其具備一定的知識儲備以及專業(yè)素養(yǎng)。許多教師都不曾參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，沒有接受專業(yè)的實踐培訓和指導(dǎo)，只是通過書本上的知識來教授學生，這種教學方式很容易打消學生的學習熱情，影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展[2]。

（2）各醫(yī)學類高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的應(yīng)用技術(shù)水平不足，缺乏相應(yīng)的教學資源。其實網(wǎng)絡(luò)上具有海量的教育資源，各類學科都能在網(wǎng)絡(luò)上找到相應(yīng)的教育學習資源，但另一方面，盡管在互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源很多，但都沒有針對性，需要對所需的信息資源進行篩選才能進行使用，這就增大了信息整理的難度。同時，教師在日常教學活動中往往出于對自己教學資源的保護，對于上傳教學資源的積極性不高[3]。落后的硬件設(shè)備也是制約網(wǎng)絡(luò)教育開展的又一重要因素，絕大多數(shù)高校缺乏相應(yīng)的教學硬件設(shè)施，必要的服務(wù)器以及計算機無法滿足教學要求。同時校園的網(wǎng)絡(luò)也經(jīng)常出現(xiàn)問題，經(jīng)常出現(xiàn)網(wǎng)速慢，網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定等情況，又進一步打擊教師上傳資源的積極性。影響網(wǎng)絡(luò)教育平臺的使用。

2 高等醫(yī)學院校創(chuàng)新型企業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)

2.1 創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)虛擬網(wǎng)絡(luò)教室

構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺首先要通過網(wǎng)絡(luò)媒體構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)虛擬教室，但對于這方面，國內(nèi)高校仍然缺乏相應(yīng)的建設(shè)經(jīng)驗，問題主要體現(xiàn)在各學科教育體系不完善，無法合理安排各主要課程之間的關(guān)系，另外對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的數(shù)量不足，不能很好地幫助學生充分提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)虛擬網(wǎng)絡(luò)教室的優(yōu)勢在于其能夠更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，廣大教師不用通過面對面授課，就能在網(wǎng)絡(luò)平臺上完成相應(yīng)的教學任務(wù)，另外學生也能夠通過這個平臺積極與老師進行互動。通過網(wǎng)絡(luò)虛擬教室既可以幫助教師時刻掌握學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，同時學生也能夠充分融入進這種輕松自由的學習氛圍中，推動其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識水平的提高[4]。對于醫(yī)學院校來說，其可以在充分分析學校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平的基礎(chǔ)上，針對自身學校以及學生特點，開展能夠滿足自身要求的精品課程，從而進一步提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和水平。

2.2 創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專欄

在構(gòu)建醫(yī)學類高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)虛擬網(wǎng)絡(luò)課堂的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專欄能夠進一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺。將良好的校園文化能夠幫助青年學生全面發(fā)展，因此將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍融入校園文化至關(guān)重要。其主要的體現(xiàn)方式就是創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專欄，學校的一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息以及相關(guān)老師的信息都會在專欄上有所體現(xiàn)，另外國家對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一些政策及新聞也會在專欄上進行刊登，青年學生也可以通過這些信息完成自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，專欄還會有一些在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面取得成就人士的專訪，為學校學生提供相應(yīng)的經(jīng)驗與教訓。學校還會在專欄上發(fā)布校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓的相關(guān)安排，進一步豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專欄的內(nèi)容，讓學生有更多學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的機會[5]。高校學生還可以通過專欄上發(fā)布的信息進行組隊參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，進一步增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐能力，在實踐中得到提升。該專欄為高校學生提供了各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息，可以幫助他們掌握當下最適合他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資訊，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的可能性。

2.3 創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬訓練平臺

新時代下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要無盡的活力與想象，而青年學生是中國當下最具活力與創(chuàng)造力的主體，因此新時代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)則需要當代大學生去創(chuàng)造。但另一方面，青年學生在實踐經(jīng)驗方面十分的缺乏，大多數(shù)同學無法正確把握市場動態(tài)，缺乏風險意識，沒有經(jīng)過完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓，學生并不能接受只停留在書本上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，導(dǎo)致部分同學在創(chuàng)業(yè)初期很難開展下去，甚至失敗[6]。這樣不僅造成了一定的經(jīng)濟損失，還會打擊學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，因此需要幫助學生能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行一個模擬練習，構(gòu)建一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬訓練平臺就至關(guān)重要。通過這個平臺，學生可以盡可能的了解在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中遇到的各種困難，提高學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐能力[7]。學生可以在該平臺反復(fù)進行模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在積累中得到提升，熟練掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，鍛煉相關(guān)實踐技能，總結(jié)經(jīng)驗教訓，從而對未來參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)增強信心，提高成功的可能性。

2.4 構(gòu)建在線交流與教學資源共享平臺

學生和教師可以通過該平臺進行積極地交流，教師可以通過學生的留言掌握學生對于所學知識的學習的程度，然后在與學生約定時間進行線上解答，通過這樣靈活自由的方式及時幫助學生解決學習上的問題。學生也可以在平臺上建立相應(yīng)的討論小組，通過相互的交流溝通，從而得到共同進步，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。通過虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間，學生和老師的隔閡可以最大化的消除，促進師生間的深入溝通[8]。另外平臺上的各種形式的教學資源可以幫助學生從多種角度學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，充分提高學生的學習熱情。學生可以不受限制的查閱他們需要的各類資料，幫助他們開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，盡可能發(fā)揮大學生的積極性和創(chuàng)造力。

2.5 創(chuàng)建校企合作平臺

醫(yī)學類高校大學生具備充分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，但缺乏一定的經(jīng)驗，企業(yè)理論知識不足但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富，而且多數(shù)企業(yè)由于缺乏溝通渠道途徑，致使其很少跟高校進行充分的合作。因此創(chuàng)建校企合作平臺，不僅可以幫助高校大學生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中去，還可以為企業(yè)吸引真正有潛力，值得培養(yǎng)的人才，高校可以通過這個平臺為企業(yè)、為社會輸出大量優(yōu)秀的人才，同時也能夠幫助高校對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，真正實現(xiàn)優(yōu)勢互補[9]。企業(yè)可以根據(jù)自身的相關(guān)需求，在高校內(nèi)開展定向培養(yǎng)班，積極開展校企的在教育資源、實踐機會、獎助體系等多項合作。這種校企合作平臺將充分結(jié)合高校與企業(yè)的各種資源，達到資源共享，實現(xiàn)學生和企業(yè)的共贏。

3 總結(jié)

近幾年來，高校畢業(yè)生逐年增長，社會所提供的就業(yè)機會已逐漸不能滿足如此龐大的應(yīng)屆畢業(yè)生。因此高校必須對于人才的培養(yǎng)策略必須符合國家以及時代的發(fā)展，培養(yǎng)能夠適應(yīng)新時代發(fā)展的高素質(zhì)、全方位人才。因此傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式必須得到進一步的改革完善，本文所介紹的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺需要得到進一步的發(fā)展，只有這樣才能讓跟多的大學生跟上時代的發(fā)展，參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的國家趨勢當中，從而充分調(diào)動全社會的創(chuàng)造活力，真正實現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的良好社會氛圍。

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Improvement of the Cultivation of Medical Imaging Professionals' Innovation and Entrepreneurship Ability relying on the Construction of Zetwork Education Platform

SUN Tian-chao, XU Yong-liang, FU Dan, LI Zhu*

(Mudanjiang Medical University, Mudanjiang City, Heilongjiang 157000, China)

In order to achieve long-term development, every country and nation in the world must vigorously develop their own national innovative and entrepreneurial spirit. After the nineteen big period, Chinese society has entered a new era. Innovation and entrepreneurship education is very important at this stage. Therefore, how to actively carry out innovation and entrepreneurship education activities and promote innovation and entrepreneurship education reform is particularly important for domestic universities. Aiming at medical colleges and universities, we should rationally broaden the platform of innovation and entrepreneurship education, deepen the reform of innovation and entrepreneurship education, actively encourage students to give play to their talents, independent entrepreneurship, and cultivate high-quality talents meeting the requirements of the development of the new era. This paper fully analyzes the current situation of innovation and entrepreneurship in Colleges and universities, combined with the current problems of medical colleges and universities in this area, get the corresponding innovation and entrepreneurship network platform to solve these problems.

Innovation and entrepreneurship; Network platform; Medical imaging

G434

A

10.3969/j.issn.1003-6970.2018.11.053

孫天超(1985-)，男，黑龍江省牡丹江醫(yī)學院醫(yī)學影像學院思想政治輔導(dǎo)員，助教，碩士研究生，研究方向：高校大學生思想政治教育；徐永良(1978-)，男，黑龍江省牡丹江醫(yī)學院醫(yī)學影像學院；富丹(1978-)，女，黑龍江省牡丹江醫(yī)學院醫(yī)學影像學院。

李竹(1991-)，女，黑龍江省牡丹江醫(yī)學院醫(yī)學影像學院教務(wù)管理科，從事教務(wù)教學管理。

孫天超，徐永良，富丹，等. 依托網(wǎng)絡(luò)教育平臺的構(gòu)建提高醫(yī)學影像專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[J]. 軟件，2018，39（11）：250-252