李改枝 開封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 師范教育系

引言：當(dāng)前我國的高等數(shù)學(xué)教育教學(xué)普遍地存在著對于邏輯或者演繹推理方面過分的追求，從而導(dǎo)致忽略了數(shù)學(xué)方面的人文關(guān)懷現(xiàn)象出現(xiàn)，也使得大學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的演化發(fā)展的整體過程很難做到全面的了解，還可能使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的興趣逐漸下降，進(jìn)而導(dǎo)致了在數(shù)學(xué)文化方面的教育不夠充足，明顯的違反了國家教委對于大學(xué)生素質(zhì)教育的相關(guān)規(guī)定和要求，同樣的對于大學(xué)生素質(zhì)教育的全面教育和培養(yǎng)有一定程度上的消極影響。本文主要研究探討了這一問題，希望可以為以后的數(shù)學(xué)發(fā)展提供一個理論依據(jù)，并提供一個發(fā)展的基礎(chǔ)。

1 數(shù)學(xué)文化深入到高等數(shù)學(xué)課堂中的意義

高等數(shù)學(xué)是高等教育中的一項(xiàng)最基本的課程，并且在高等教育中所發(fā)揮出的理論方面實(shí)際價值是十分突出的，所以高等數(shù)學(xué)課程教育具有不可替代的作用。

高等數(shù)學(xué)的價值和作用是十分突出的，但是，由于這門課程的邏輯推理性十分強(qiáng)，相關(guān)內(nèi)容上的設(shè)計又十分抽象，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)上十分困難，并且反應(yīng)也較為遲緩。另外，在進(jìn)行高等數(shù)學(xué)的教育當(dāng)中，普遍的存在一種填鴨式的教育方式，多數(shù)的教師只注重。在數(shù)學(xué)理論知識方面的講解，往往會忽略正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對知識的應(yīng)用方式。教學(xué)的重點(diǎn)是對較難理解的理論概念進(jìn)行，直接導(dǎo)致學(xué)生覺得高數(shù)課堂教學(xué)比較枯燥，并且對于高數(shù)課堂教學(xué)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容在理解上也存在著困難，很難引起學(xué)生對于高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對于培養(yǎng)學(xué)生對于高數(shù)學(xué)習(xí)的積極性也存在著一定得困難，另外在提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)上也有一定得阻礙作用。所以如果在高等數(shù)學(xué)教育當(dāng)中可以融入數(shù)學(xué)文化，將會更加有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣，同時，這種方式也能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是十分有趣的，數(shù)學(xué)知識也是具有情感的，這樣可以是學(xué)生真正的感受到數(shù)學(xué)的內(nèi)在美，還能有效地促進(jìn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識和技能的全面深入了解，也有利于學(xué)生更加快速的掌握相關(guān)知識，所以這對于提高學(xué)生以及數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量具有十分重大的意義。所以在進(jìn)行高等數(shù)學(xué)教育的過程當(dāng)中，必須要重視數(shù)學(xué)文化的滲入。

在數(shù)學(xué)課堂中滲入數(shù)學(xué)文化，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中感受到文化的內(nèi)涵，從而更容易地產(chǎn)生文化與學(xué)生之間的共鳴，也更加有利于學(xué)生認(rèn)識社會，文化與數(shù)學(xué)文化之間的有效聯(lián)系并起到了積極的作用。將數(shù)學(xué)文化融入到高等數(shù)學(xué)教育當(dāng)中，是數(shù)學(xué)教育高效發(fā)展的必經(jīng)之路，也是提升學(xué)生在數(shù)學(xué)文化品位方面的重要方式。如何使數(shù)學(xué)文化更好地滲入到高等數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，是每一位教育工作者需要分析研究的問題。身為一名數(shù)學(xué)教育工作者，必須要在實(shí)踐當(dāng)中，深入的了解到數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵以及價值背景，從而可以更好的在課堂當(dāng)中融入數(shù)學(xué)文化，也能使學(xué)生更加深刻地體會到數(shù)學(xué)文化與社會之間的關(guān)聯(lián)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2 數(shù)學(xué)文化滲入到高等數(shù)學(xué)課堂策略

2.1 明確數(shù)學(xué)文化滲入高等數(shù)學(xué)課堂的原則

數(shù)學(xué)文化的種類繁多，內(nèi)容豐富，所以在將數(shù)學(xué)文化滲入到高等數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，必須要清楚的了解相關(guān)滲透原則。具體的來說，在高等數(shù)學(xué)教育當(dāng)中。滲入數(shù)學(xué)文化的具體原則有以下幾種。首先，是思想性原則。主要指的是在高等數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中要選用那些啟發(fā)性較高的數(shù)學(xué)文化進(jìn)行滲入，這樣可以更加有效地使學(xué)生了解數(shù)學(xué)文化思想當(dāng)中的內(nèi)涵。其次是趣味性原則，指的是在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的過程當(dāng)中要選取那些學(xué)生需要度較高的。并且還能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的數(shù)學(xué)問題，通過圖文并茂以及其他等多種方式的結(jié)合來吸引學(xué)生。另外是靈活性原則，是指在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中所滲入的數(shù)學(xué)文化，可以是不同的，方式也是較為靈活的。最后是廣泛參與性原則，是指的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，要盡可能的讓學(xué)生進(jìn)行參與，進(jìn)行互動，積極的鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我探索和研究，調(diào)動其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2.2 轉(zhuǎn)變教育觀念

數(shù)學(xué)的教育工作者對于數(shù)學(xué)是一種完整的文化系統(tǒng)不能做到充分的認(rèn)識。相反的他們會認(rèn)為數(shù)學(xué)主要講的就是與知識和技能方面有關(guān)的的。往往會忽略數(shù)學(xué)的文化教育，使得數(shù)學(xué)文化的教育功能很難得到真正的發(fā)揮。所以必須要改變數(shù)學(xué)教育工作者的觀念。首先要做的就是提高教育工作者對于數(shù)學(xué)知識與其他學(xué)科知識聯(lián)系的重視程度，另外還要重視正確地引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和觀念。最后，要重視數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，以使得學(xué)生在進(jìn)行對數(shù)學(xué)的應(yīng)用過程當(dāng)中感受到數(shù)學(xué)的文化價值。只有在數(shù)學(xué)教育的過程當(dāng)中，積極地突出文數(shù)學(xué)文化的價值，才能更好地讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的作用，進(jìn)一步促進(jìn)教育事業(yè)的健康發(fā)展。

2.3 精選數(shù)學(xué)文化素材實(shí)現(xiàn)其與教育內(nèi)容的整合應(yīng)用

數(shù)學(xué)教育工作者必須要做好對數(shù)學(xué)文化素材做好挑選。教師要能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平以及興趣愛好等各個方面進(jìn)行對高等數(shù)學(xué)實(shí)際教育內(nèi)容的選擇，并且要劃分類目，分類之后才能更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的有效應(yīng)用。在選擇數(shù)學(xué)文化素材時一定要遵守規(guī)定的原則。首先，教育性原則，教育工作者所選擇的數(shù)學(xué)文化素材必須能夠反映數(shù)學(xué)本身的內(nèi)涵以及價值，同時還要能夠?qū)τ趯W(xué)生的價值觀，以及行為進(jìn)行有效的引導(dǎo)。另外，典型性原則。所選學(xué)的數(shù)學(xué)文化素材必須要具有典型價值，要不僅可以展示出數(shù)學(xué)的思想方法和研究成果，還要具有一定的思想啟發(fā)性，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。其次，真實(shí)性原則。所選取的素材必須真實(shí)可靠，有準(zhǔn)確性，還要有適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，最好可以與學(xué)生的生活緊密相連。最后，可接受性原則，選取的素材必須要與學(xué)生的理解能力和水平相符合，可以被廣泛的接受，并且能得到應(yīng)用。

3 結(jié)束語

將數(shù)學(xué)文化更好地深入到高等數(shù)學(xué)課堂教育當(dāng)中，可以有效地提高學(xué)生的對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，同時也能為我國數(shù)學(xué)教育發(fā)展提供一個更加廣闊的前景。所以，這就要求教育工作者在進(jìn)行數(shù)學(xué)文化滲透的過程中，要進(jìn)行積極的思考和創(chuàng)新，不行，要考慮到所選取內(nèi)容的可行性，還要同時結(jié)合學(xué)生認(rèn)知能力的實(shí)際水平，才能發(fā)揮數(shù)學(xué)文化滲入的最為高效的作用。