■周長虹 朱兆軍

主持人語

為推進(jìn)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》落地實(shí)施，江蘇教育報刊總社聯(lián)合江蘇省教育學(xué)會初中教育專業(yè)委員會于2022 年10 月開展了主題為“聚焦新課程，推動初中學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展”的案例征集活動。全省各級各類初中圍繞學(xué)校管理、課程建設(shè)、課堂教學(xué)變革、師資隊伍培養(yǎng)等多個主題，從理念引領(lǐng)、機(jī)制保障、舉措落實(shí)、成果體現(xiàn)等方面展現(xiàn)了學(xué)校在貫徹落實(shí)新課程方案和新課程標(biāo)準(zhǔn)中的突出亮點(diǎn)和特色。近期，《專題》欄目陸續(xù)刊發(fā)部分創(chuàng)新案例和優(yōu)秀案例，以宣傳先進(jìn)典型，傳播改革經(jīng)驗，匯聚前進(jìn)力量，敬請關(guān)注。

李更生先生是受過毛澤東主席表揚(yáng)的愛國教育家，是淮陰中學(xué)首屆校友，也是淮陰中學(xué)早期的管理者。為從李更生教育思想中汲取智慧，積極推進(jìn)新課程方案落地見效，我們提出實(shí)施“‘動’的教育、‘學(xué)’的課堂”?！皠印钡慕逃?，就是要凸顯課程的育人價值、學(xué)生的主體地位、學(xué)習(xí)的實(shí)踐屬性，追求師生主動發(fā)展、課堂互動生成、校園生動活潑?！皩W(xué)”的課堂，就是要讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，教學(xué)中突出素養(yǎng)導(dǎo)向、體現(xiàn)學(xué)生主體、貫穿學(xué)習(xí)活動，改變教師本位、學(xué)科本位、知識本位的僵化模式。

一、突出“學(xué)”為中心，深化課堂教學(xué)改革

李更生先生特別重視學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的教育理論，他認(rèn)為“一切新者必勝于舊”，主張推行“‘動’的教育”，強(qiáng)調(diào)“從事上磨練”。他說“光讀書不動手，學(xué)得不深，將來也不會教人”。我校積極落實(shí)市教育局倡導(dǎo)的“融學(xué)課堂”，突出以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)習(xí)為中心，注重“做中學(xué)”，讓學(xué)生參與學(xué)科探究活動，體會學(xué)科思想方法，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中建構(gòu)知識、運(yùn)用知識。

我校圍繞“課堂，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生”這一目標(biāo)，備課重點(diǎn)由“教什么”向“怎么教”轉(zhuǎn)變，并將“怎么教”落實(shí)在“怎么學(xué)”上，注重培養(yǎng)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、真學(xué)，從而解決學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、過程、方法、效果等一系列問題。結(jié)合學(xué)習(xí)領(lǐng)會市教育局“融學(xué)課堂”的基本要求，各教研組、備課組在深入研討基礎(chǔ)上，制訂出本學(xué)科體現(xiàn)“融學(xué)課堂”要求的基本規(guī)范。如每節(jié)課結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置有思維含量、能夠引發(fā)學(xué)生思考和討論的中心問題；給學(xué)生充分思考和討論的時間，以“真問題”啟發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，以“真討論”教會學(xué)生合作學(xué)習(xí)，以“真活動”落實(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、實(shí)施綜合素質(zhì)評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

教師的職業(yè)屬性，一頭聯(lián)系著家庭的希望，一頭聯(lián)系著民族的未來；教室里坐著的是未來的公民，他們的樣子就是中國未來的樣子。因此，對學(xué)生的評價不能只有學(xué)習(xí)成績一個維度，要探索全面反映學(xué)生初中階段發(fā)展?fàn)顩r的綜合素質(zhì)評價。根據(jù)教育部最新發(fā)布的《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》，我們從品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、審美素養(yǎng)、勞動與社會實(shí)踐5 大重點(diǎn)內(nèi)容，以及理想信念、社會責(zé)任、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新精神、學(xué)業(yè)水平、健康生活、身心素質(zhì)、感受表達(dá)、勞動習(xí)慣、社會體驗12個關(guān)鍵指標(biāo)出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行全方位綜合評價，凸顯過程性特點(diǎn)。

學(xué)校綜合素質(zhì)評價由家長、班主任、音樂教師、美術(shù)教師、體育教師、心理教師共同完成。為了體現(xiàn)評價的客觀性、有效性，所有參評教師按照學(xué)校綜合素質(zhì)評價方案要求，結(jié)合學(xué)生平時表現(xiàn)和提交的相關(guān)佐證作品，采用等第對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)維度的評價。家長結(jié)合學(xué)生在家表現(xiàn)，給予學(xué)生客觀公正的評價。與此同時，依托校園智慧平臺，采用信息化手段推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評價。教師分組進(jìn)行評價，最后匯總生成學(xué)生的電子綜合素質(zhì)評價表，便于家長和學(xué)生查閱。學(xué)生每學(xué)期的電子綜合素質(zhì)評價表都在云端存檔，便于查閱，最終形成學(xué)生初中三年的電子成長檔案。

三、完善課后延時服務(wù)，提高學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)

在落實(shí)“雙減”政策的新形勢下，學(xué)校進(jìn)一步從“加內(nèi)容、加時間、加質(zhì)量”三個方面開展豐富多彩的活動，提高課后服務(wù)水平，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)校課后服務(wù)實(shí)行“5+2”：即利用課后服務(wù)開展體育、藝術(shù)、科技、勞動、閱讀等5 個方面的活動，做好對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生和學(xué)有余力學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。七年級每周開展兩次“走班選修”活動課。根據(jù)學(xué)生需求及教師特長，學(xué)校確定在七年級開設(shè)29 門活動課，音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)、心理等教師全部參與，其他學(xué)科教師部分參與。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選報相應(yīng)的課程，學(xué)校根據(jù)學(xué)生選擇重新組合成新的活動課班級，實(shí)行“走班選修”。與以往注重發(fā)展特長的社團(tuán)活動不同，七年級活動課是面向全體學(xué)生、培養(yǎng)基礎(chǔ)素養(yǎng)、在已有相應(yīng)課程基礎(chǔ)上增加的活動課，突出“教師廣參與，學(xué)生全覆蓋，課程多選擇，活動為主體”的特點(diǎn)。八年級每天下午增加半小時活動課；另有每周一次“觀天下”時政課，組織學(xué)生觀看一周重要新聞視頻，討論發(fā)言，抒發(fā)感想，讓學(xué)生“知天下事，抒家國情”。