■趙 哲

2014 年大學(xué)畢業(yè)之后，我來(lái)到了南京師范大學(xué)附屬中學(xué)新城初級(jí)中學(xué)黃山路分校。工作以來(lái)，我屢獲殊榮，因此很多人稱我為“年輕”的“老”教師。2023 年，我又因工作需要流動(dòng)到金陵中學(xué)附屬初級(jí)中學(xué)，變化的是工作單位，不變的是我對(duì)教育以及個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的追求。

師者，當(dāng)有一半詩(shī)心一半匠心，用詩(shī)心指引，用匠心行走。若沒(méi)有詩(shī)心，便難以萌發(fā)美好的教育理想；若沒(méi)有匠心，美好的教育理想多半會(huì)流于空想。

詩(shī)心是向美而生

懷有詩(shī)心的教師應(yīng)該具有這樣的品格：永遠(yuǎn)懷有夢(mèng)想，憧憬明天，對(duì)教育和生活要時(shí)常有新的感受，擁有創(chuàng)新的激情和源源不斷的靈感，會(huì)努力讓教育靈動(dòng)、從容、自由。

我追求的成長(zhǎng)之美是舒展與堅(jiān)實(shí)?！笆嬲埂奔戎干眢w狀態(tài)像大自然的花草樹(shù)木一樣，順應(yīng)天性，自由地伸展枝蔓，健康成長(zhǎng)，又指內(nèi)心安靜、舒適、愉悅、幸福。教師的專業(yè)成長(zhǎng)應(yīng)像大自然的花草樹(shù)木一樣不斷拔節(jié)，不斷生長(zhǎng)，呈現(xiàn)出自然、和諧、美麗的舒展姿態(tài)。

要想達(dá)到舒展的境界，教師首先要做好專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。我在入職之初就埋下專業(yè)發(fā)展的種子，并經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的教師取經(jīng)，做好了5 年的遠(yuǎn)期規(guī)劃和近期的1 年規(guī)劃。

除此之外，達(dá)到舒展的第二步便是堅(jiān)實(shí)地行走。教育之路，尤其是從教的前幾年，每一步都很重要。教師的專業(yè)成長(zhǎng)要遵循教師成長(zhǎng)的階段性、順序性、個(gè)體差異性等發(fā)展規(guī)律。教師應(yīng)讓每一步都走得堅(jiān)實(shí)，從而自主地、幸福地成長(zhǎng)，成為更好的自己。

我追求的課堂之美是喚醒與體驗(yàn)。我希望我的課堂永遠(yuǎn)都是以學(xué)生為中心，能喚醒學(xué)生發(fā)自內(nèi)心對(duì)知識(shí)的渴望和熱愛(ài)，能為他們提供更廣闊的思維空間。讓學(xué)生成為主角的最主要方式就是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主質(zhì)疑。在基于大觀念的教學(xué)中，如何設(shè)計(jì)關(guān)鍵問(wèn)題是至關(guān)重要的，而現(xiàn)在關(guān)鍵問(wèn)題的設(shè)計(jì)者和解答者都將是學(xué)生。

我追求的研究之美是提升與關(guān)愛(ài)。從教以來(lái)，我曾多次主持或參與課題研究，而話題的選擇主要來(lái)自兩個(gè)方面，即提升與關(guān)愛(ài)。提升是指提升自我的專業(yè)水平。我堅(jiān)持研讀課標(biāo)，閱讀專業(yè)文獻(xiàn)，參與各級(jí)各類進(jìn)修，把握最前沿的理論研究熱點(diǎn)，提升自己對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的理解。關(guān)愛(ài)是指關(guān)愛(ài)學(xué)生，也就是從學(xué)生的角度出發(fā)，通過(guò)研究教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自我效能感。

匠心是讓美成真

教育，看似重復(fù)勞動(dòng)，實(shí)則充滿可能與變化，這是一項(xiàng)創(chuàng)造性極強(qiáng)的工作。詩(shī)心是致其廣大，匠心是盡其精微，讓美落地生根。

匠心，是一顆臻善的心。一路走來(lái)，讓我成長(zhǎng)最快、歷練最大的就是2017 年的第十二屆全國(guó)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩大賽。從省賽突圍以后，歷時(shí)6 個(gè)月，我將一節(jié)課試講并反復(fù)打磨20余次。為了整體教學(xué)設(shè)計(jì)上能有所創(chuàng)新，我廣泛學(xué)習(xí)，從內(nèi)容到技術(shù)，我多次在深夜將原先的設(shè)計(jì)推倒重來(lái)。細(xì)節(jié)之處見(jiàn)精微，PPT上的每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)我都保證無(wú)誤，課堂中的每一個(gè)動(dòng)作都服務(wù)教學(xué)。我最終的收獲不僅僅是那一張證書，還有對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的全新理解。

匠心，是一顆沉潛的心。卓越的背后往往是神圣的孤獨(dú)和寂靜的苦行。猶記得2019 年參加江蘇省青年教師基本功大賽前夕的備賽狀態(tài)，因?yàn)槲业姆酃P字環(huán)節(jié)較弱，所以每天我都會(huì)利用午休、晚上下班后的時(shí)間惡補(bǔ)。備賽一個(gè)月期間，寫光的2盒粉筆和手機(jī)里拍攝的近200 張練習(xí)的照片是努力的最好證明。

此外，平日里堅(jiān)持專業(yè)閱讀和寫作也是我的習(xí)慣。除了專業(yè)書籍外，我還大量閱讀教育類書刊，“站在巨人的肩膀上前行”。我認(rèn)為教育教學(xué)中遇到的很多問(wèn)題都能在閱讀中解決。我同樣相信“寫一輩子教案不一定能成為好教師，但是堅(jiān)持寫一輩子讀后記和教后記一定能成為好教師”。

個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)充滿了考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，需要我們付出大量的時(shí)間和耐心，但個(gè)中酸甜苦辣，最終都將成為寶貴的經(jīng)歷。教育如詩(shī)，詩(shī)心是仰望星空，匠心是腳踏實(shí)地。我愿意為了我所鐘愛(ài)的教育事業(yè)，且行且努力，感受教育的詩(shī)意，享受詩(shī)意的教育。以匠心致初心，以初心致未來(lái)！