王昭 段婷婷

摘 要 隨著互聯(lián)網(wǎng)和廣播電視的飛速發(fā)展，近年來(lái)地方高校傳媒類專業(yè)的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大。社會(huì)對(duì)大眾傳媒文化需求日益增加，為了更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，地方高校傳媒類專業(yè)不僅僅只是追求量的提升，而且逐漸加大了傳媒類專業(yè)的建設(shè)及人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵式發(fā)展。文章以主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)文化發(fā)展需求為導(dǎo)向，以推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作為主要路徑，來(lái)研究地方高校傳媒類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，以達(dá)到合作共贏、共同發(fā)展，推動(dòng)地方高校傳媒類專業(yè)與社會(huì)公共文化服務(wù)的緊密結(jié)合的目的。

關(guān)鍵詞 地方高校；傳媒；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào) G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1674-6708（2018）224-0176-02

2014年2月，李克強(qiáng)總理在主持召開國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議時(shí)指出，職業(yè)教育模式將創(chuàng)新，建立學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換制度，打通從中職、?？?、本科到研究生的上升通路，引導(dǎo)一批普通高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型。高校人才培養(yǎng)模式改革勢(shì)在必行，而轉(zhuǎn)型也給了地方高校的發(fā)展一個(gè)新的契機(jī)，“開放辦學(xué)、地方需求、高端升級(jí)、特色發(fā)展”的轉(zhuǎn)型發(fā)展戰(zhàn)略迅速在各地方高校中推行。

在這種背景下，傳媒類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式必須進(jìn)行改革，傳媒類專業(yè)要加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，能適應(yīng)地方區(qū)域發(fā)展和企業(yè)一線需要，要培養(yǎng)出具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的高級(jí)應(yīng)用型專門人才。

本文旨在從打造“雙師雙能型”教師隊(duì)伍、建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建校企合作發(fā)展平臺(tái)和發(fā)揮區(qū)域文化優(yōu)勢(shì)4個(gè)方面來(lái)研究地方高校傳媒類專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

1 打造“雙師雙能型”教師隊(duì)伍

梅貽琦先生說(shuō)“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也；而應(yīng)用型本科者，非謂有實(shí)驗(yàn)室之謂也，有雙師雙能型教師隊(duì)伍之謂也”。這句話強(qiáng)調(diào)了“雙師雙能型教師”對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要。對(duì)于傳媒類專業(yè)來(lái)說(shuō)，“雙師雙能型”教師既具有教師的素質(zhì)和修養(yǎng)，又具有一定實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)，而且要既能勝任專業(yè)教學(xué)工作，又具有一定的企業(yè)實(shí)踐和工作經(jīng)歷，以促使教師具有“雙能力”的特點(diǎn)，既具有理論課堂的育人能力，又具有實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)能力。

在全傳媒高速發(fā)展的大環(huán)境下，地方高校應(yīng)支持鼓勵(lì)教師參加職能培訓(xùn)，而傳媒類專業(yè)的教師更應(yīng)該積極接觸學(xué)術(shù)前沿，參加傳媒類課程培訓(xùn)班、高峰論壇、全國(guó)新媒體運(yùn)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)峰會(huì)、大師特訓(xùn)營(yíng)等等，與時(shí)俱進(jìn)，將先進(jìn)的教學(xué)方法、研究成果帶入課堂。

提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力應(yīng)采取“走出去”+“引進(jìn)來(lái)”的模式，“走出去”即鼓勵(lì)并支持高校教師到企事業(yè)單位一線去交流、實(shí)踐、鍛煉，而傳媒類專業(yè)教師則對(duì)應(yīng)的是地方電視臺(tái)、廣播電視新聞機(jī)構(gòu)、影視文化傳媒公司、報(bào)社等等?！耙M(jìn)來(lái)”即聘請(qǐng)?jiān)诘胤诫娨暸_(tái)、廣播電視新聞機(jī)構(gòu)、影視文化傳媒公司、報(bào)社等單位工作經(jīng)驗(yàn)豐富的管理人員、技術(shù)人員擔(dān)任相關(guān)實(shí)際操作課程的教師。這樣不僅讓學(xué)生掌握專業(yè)的理論知識(shí)與技能，而且能夠使學(xué)生在畢業(yè)后迅速地融入到生產(chǎn)一線工作環(huán)境中去，成為擁有寬廣視野的應(yīng)用型傳媒人才。

2 建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

地方高校傳媒類專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)應(yīng)注重“技術(shù)”與“人文”的雙重培養(yǎng)，這就需要建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。讓學(xué)生能夠適合當(dāng)前產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的需要，成為復(fù)合型傳媒應(yīng)用技術(shù)人才。

第一，以社會(huì)文化發(fā)展需求為導(dǎo)向。目前文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，媒體產(chǎn)業(yè)人才缺口巨大，符合社會(huì)需求的高素質(zhì)、高層次的應(yīng)用型人才更是緊缺。培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的數(shù)字媒體技術(shù)人才是發(fā)展數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵。應(yīng)以社會(huì)文化發(fā)展需求為導(dǎo)向，以推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作為主要路徑，合作共贏、共同發(fā)展，推動(dòng)傳媒類專業(yè)與社會(huì)公共文化服務(wù)的緊密結(jié)合。

第二，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，形成特色專業(yè)定位。各地方高校傳媒類專業(yè)在學(xué)科建設(shè)上，應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，以特色謀求專業(yè)發(fā)展。以區(qū)域發(fā)展為接點(diǎn)，與地方文化接軌，與市場(chǎng)接軌，搭建校企合作平臺(tái)，在教學(xué)模式上推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化整合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)與公共文化服務(wù)、文化產(chǎn)業(yè)的緊密對(duì)接，凸顯出辦學(xué)特色。

第三，明確培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建合理的課程體系。傳媒類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)致力于培養(yǎng)具有新聞學(xué)、傳播學(xué)知識(shí)背景，扎實(shí)地掌握傳播學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐操作技能，了解網(wǎng)絡(luò)傳播的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，能從事信息編輯、傳媒策劃、節(jié)目編導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等工作，擁有寬廣視野和創(chuàng)新精神的復(fù)合型、應(yīng)用型傳媒人才。

以這一目標(biāo)為中心，在課程設(shè)置上著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，通過(guò)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整和合理安排理論課和實(shí)踐課的授課比例，以彌補(bǔ)教師純灌輸式的教學(xué)模式。在此基礎(chǔ)上，還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類學(xué)科競(jìng)賽、輔助教師進(jìn)行科學(xué)研究、組建大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、設(shè)計(jì)制作新媒體運(yùn)營(yíng)產(chǎn)品等。

3 構(gòu)建校企合作發(fā)展平臺(tái)

在互聯(lián)網(wǎng)新媒體平臺(tái)上，傳統(tǒng)新聞學(xué)、網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)、廣播電視學(xué)呈現(xiàn)越來(lái)越強(qiáng)的融合趨勢(shì)，新的全媒體型人才開始凸顯，這一類人才需要具備突破傳統(tǒng)媒體界限的思維與能力，適應(yīng)融合媒體崗位的流通與互動(dòng)，集采、寫、攝、錄、編、網(wǎng)絡(luò)技能運(yùn)用及現(xiàn)代設(shè)備操作等多種能力于一身。

面對(duì)這樣的時(shí)代需求，地方高校傳媒類專業(yè)應(yīng)打通傳統(tǒng)傳媒專業(yè)教育中的“條塊分割、各自為政”的狀況，對(duì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行“技術(shù)”與“人文”雙重培養(yǎng)，形成1+1>2的效果，辦出特色與水平。對(duì)于這樣的效果達(dá)成需要緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈，深化校地、校企合作才能完成。

第一，建立校地合作平臺(tái)。在學(xué)校內(nèi)部建立校企合作平臺(tái)，學(xué)校為媒體單位提供場(chǎng)地和具備專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的人才，媒體單位為學(xué)生提供與市場(chǎng)接軌的實(shí)踐操作平臺(tái)。與媒體單位達(dá)成深度合作協(xié)議，不僅讓學(xué)生能夠就近在校內(nèi)參加實(shí)習(xí)實(shí)踐，而且還可以設(shè)定設(shè)備共享、深度合作、校企互動(dòng)等模式，實(shí)現(xiàn)雙方共贏。

第二，與企業(yè)合作辦學(xué)。與影視文化傳媒公司進(jìn)行深度校企合作，建立直接對(duì)接產(chǎn)業(yè)的培養(yǎng)模式。在學(xué)籍管理上由學(xué)校負(fù)責(zé)，在培養(yǎng)模式上以高校和行業(yè)兩方面的專家共同商定方案，以此體現(xiàn)雙方辦學(xué)“管辦民助”的特色。在模式上則可采用“2+2”培養(yǎng)模式，即前兩年由學(xué)校主導(dǎo)，完成基礎(chǔ)專業(yè)課程和教育部規(guī)定課程的學(xué)習(xí)，企業(yè)為輔，以建立教師工作站和企業(yè)孵化器的方式加以輔助，后兩年由企業(yè)主導(dǎo)，采取專業(yè)實(shí)訓(xùn)、行業(yè)導(dǎo)師授課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投資的方式，孵化、培育企業(yè)所需的人才，在此培養(yǎng)模式過(guò)程中學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。

校企合作共育人才，可以把高校教師與行業(yè)專家、高校師生的研究成果與行業(yè)生產(chǎn)、高校的教學(xué)環(huán)境與行業(yè)實(shí)踐環(huán)境等實(shí)際地聯(lián)系起來(lái)。跟高校傳統(tǒng)育人（單一的人才培養(yǎng)）模式相比更具有現(xiàn)實(shí)意義。

4 發(fā)揮區(qū)域文化優(yōu)勢(shì)

區(qū)域文化聯(lián)動(dòng)是指在一定的地域范圍內(nèi)，根據(jù)區(qū)域文化資源的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性和地理空間的鄰近性，進(jìn)行區(qū)域間“文化市場(chǎng)共享”和“文化資源共享”的文化活動(dòng)聯(lián)合與協(xié)作。各地方院校所處區(qū)域都有著其獨(dú)特鮮明的文化形態(tài)。對(duì)于地方高校傳媒類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的建立還需要結(jié)合地方獨(dú)有的文化特色和優(yōu)勢(shì)。

傳媒類專業(yè)注重實(shí)踐教學(xué)的課程構(gòu)建，應(yīng)遵循地方院校的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際環(huán)境，與區(qū)域文化相結(jié)合，比如地方的歷史、旅游、影視傳媒文化。教師可以因地制宜將實(shí)踐教學(xué)類課程與區(qū)域文化緊密聯(lián)系起來(lái)，不僅可以就地取材、增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠弘揚(yáng)地方文化特色、彰顯區(qū)域文化魅力。

搭建區(qū)域文化聯(lián)動(dòng)合作平臺(tái)，為地方高校傳媒類人才培養(yǎng)提供了實(shí)踐社會(huì)化的基礎(chǔ)。教學(xué)實(shí)踐與區(qū)域文化相互融合，傳媒類專業(yè)以區(qū)域文化現(xiàn)象為素材、將地域文化引進(jìn)課堂，使得學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中可以利用特色鮮明的區(qū)域文化展開調(diào)查研究，使學(xué)生把實(shí)踐活動(dòng)作為對(duì)營(yíng)銷傳播知識(shí)與拍攝技巧的檢驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果的展示。

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