林鴻

摘 要 自我們國家進(jìn)入21世紀(jì)以來，互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活帶來了很大的改變，人們的工作、生活、學(xué)習(xí)等方方面面都離不開互聯(lián)網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展也給教育帶來了新的發(fā)展契機(jī)，多種形式的教育如雨后春筍般誕生。如遠(yuǎn)程教育、多媒體在線教育平臺、交互式教育等一些新興的教育方式正在改變傳統(tǒng)的教育模式。文章就多媒體在線平臺的設(shè)計與實踐進(jìn)行簡要的闡述，分析多媒體在線教育平臺改變教育場所、改變教育空間、教育時間、教學(xué)資料的壁壘，盡可能的提升高等學(xué)校多媒體在線教育平臺的應(yīng)用和利用 。

關(guān)鍵詞 多媒體；在線；教育平臺；設(shè)計；實踐

中圖分類號 G2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1674-6708（2018）224-0078-02

1 多媒體在線教育平臺設(shè)計與實踐的意義

目前我們國家的互聯(lián)網(wǎng)教育已經(jīng)成為了主流的一種教育形式，與傳統(tǒng)的教育形式相比，其教學(xué)方法和教學(xué)理念已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化，甚至教育思想也發(fā)生了一些變化?；ヂ?lián)網(wǎng)教育的最大優(yōu)勢就是將教育資源再分配，教育資源共享，打破教育時間、空間的壁壘。讓每一位大學(xué)生都能得到國內(nèi)權(quán)威教師的教學(xué)資源?；谏鲜鲇^點(diǎn)互聯(lián)網(wǎng)教育的未來發(fā)展，一定是互聯(lián)網(wǎng)在線教育唱主角的教育模式。教育資源再分配、資源共享是互聯(lián)網(wǎng)在線教育的初衷，也是互聯(lián)網(wǎng)教育的兩個主要支撐點(diǎn)，這在教育教學(xué)改革中占有主導(dǎo)地位。對于多媒體在線教育平臺而言，本質(zhì)目標(biāo)就是把教學(xué)內(nèi)容豐富化、形象化，教學(xué)質(zhì)量優(yōu)質(zhì)化，進(jìn)而推動對媒體在線平臺的信息化和現(xiàn)代化建設(shè)。

教育資源再分配、教育資源共享是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的教育，其不單單是為了受教育者服務(wù)，同行業(yè)的教師在備課的過程中也可以吸收一些先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，使得同行業(yè)教師的課程內(nèi)容更加飽滿。學(xué)生是最大的受益者，學(xué)生在這種環(huán)境下所接受的教育都是最優(yōu)質(zhì)的教育，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念還是教學(xué)方法，這能更好地幫助學(xué)生對于所學(xué)知識的理解，更好地了解所學(xué)行業(yè)最前沿的專業(yè)知識。

在我們國家的教育教學(xué)規(guī)劃中，國家也是十分的重視教育信息化的建設(shè)和普及工作，并將這項工作寫進(jìn)了我們國家教育教學(xué)中長期規(guī)劃中來。高等學(xué)?；谏鲜鲇欣蛩兀瑧?yīng)該合理利用多媒體在線教育平臺，加強(qiáng)多媒體在線教育平臺的投入，合理整合多媒體在線教育平臺的教學(xué)內(nèi)容，更新多媒體在線教育平臺的管理模式，更好地推動多媒體在線教育平臺的發(fā)展。學(xué)生也應(yīng)該通過終端設(shè)備加強(qiáng)對多媒體在線教育平臺的利用，以便更好地解決學(xué)習(xí)中所遇到的問題，進(jìn)一步更新自己對于課程的理解和消化。

綜上所述，多媒體在線教育平臺的設(shè)計與實踐都是基于教育學(xué)的過程來進(jìn)行的，平臺的根本就是通過融合將課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再分配，繼而將教學(xué)過程進(jìn)行全面的促進(jìn)和提升。

2 多媒體在線教育平臺的設(shè)計

前文中提到過多媒體在線教育平臺的設(shè)計與實踐都是基于足夠大的存儲空間，足夠多的教學(xué)資源，足夠強(qiáng)大的計算能力，當(dāng)然還包括了設(shè)計精美的UI畫面和流暢的運(yùn)行體驗等，這些都是多媒體在線教育平臺設(shè)計與實踐的核心內(nèi)容。

筆者針對平臺的設(shè)計進(jìn)行了相對深入的思考，對比互聯(lián)網(wǎng)教育模式的優(yōu)劣，筆者認(rèn)為多媒體在線教育平臺的使用者大概分為3個維度，分別是教師維度、學(xué)生維度、系統(tǒng)管理3個維度。

2.1 教師制度

從教師維度看，在多媒體在線平臺的教學(xué)過程中應(yīng)該是以全景課堂教學(xué)視頻為主，將錄制好的全景視頻教學(xué)和課堂作業(yè)、測驗，以及相關(guān)教學(xué)資料都要同步到多媒體在線平臺中來，這是平臺內(nèi)容的最基本構(gòu)成也是保障學(xué)生學(xué)習(xí)的最起碼資源。與此同時教師還應(yīng)該可以獲取其他老師的教學(xué)資源，每一位老師的教學(xué)資源都是無縫對接的，都是可以相互查看的。對于成績的評定在平臺內(nèi)也是應(yīng)該實現(xiàn)的，平臺最大的好處就是可以打破時間空間的限制，以至于學(xué)生的試卷可以掃描到平臺進(jìn)行流水批閱，然后系統(tǒng)自動核定分?jǐn)?shù)上傳教學(xué)管理相關(guān)系統(tǒng)。同時平臺應(yīng)該還可以增加一個教師和家長的交流互動模塊，這個模塊只針對教師開放，以便于教師和家長一起交流引導(dǎo)，最大程度地幫助大學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的人生觀、世界觀、價值觀。

2.2 學(xué)生維度

從學(xué)生的維度看，對媒體在線教育平臺的設(shè)計應(yīng)該考慮學(xué)生的需求，這其中包含了簡便的操作過程，簡單來說學(xué)生只要輸入學(xué)號和密碼就能夠進(jìn)入平臺，就能購在平臺上接受教育。接受教育的過程還要考慮融入學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對不同學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容，以及合理的考核評價方式。基于簡便的操作，還要有最大的便利性，要方便學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度及時根據(jù)平臺所提供的資源進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。除上述因素外，平臺還要有合理的考核體系，方便學(xué)生檢驗自己的學(xué)習(xí)成果。線上互動交流也是主要的因素，這個交流不是單純意義上的語言交流，這里面應(yīng)該包含學(xué)生與老師的交流，學(xué)生與學(xué)生的交流，還包含相關(guān)資料的上傳下載，例如老師的講稿、PPT等教學(xué)資源，例如學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記等相關(guān)學(xué)習(xí)資料都是可以在線進(jìn)行交流的。

2.3 系統(tǒng)管理維度

系統(tǒng)管理維度主要包含了兩個方面的內(nèi)容第一個方面就是保證平臺的良好運(yùn)行，保證教學(xué)資料的完整性、系統(tǒng)性、辨識性。如圖1所示。

系統(tǒng)管理的第二個內(nèi)容就是通知公告的管理，這不是傳統(tǒng)意義上的通知公告，平臺設(shè)計的時候應(yīng)該考慮的是校園信息、教師信息、學(xué)校新舉措等，如圖2所示。

3 多媒體在線教育平臺的實踐

多媒體在線教育平臺的核心和根本就是實現(xiàn)教互聯(lián)網(wǎng)學(xué)過程中的管理與平臺的維護(hù)，前文中提到過了主要涉及的幾個方面包括了多媒體教學(xué)流程，多媒體在線互動，科學(xué)合理的考核方式，在線交流等幾個主要的方面，完成并應(yīng)用的過程就是多媒體在線平臺的實踐，也就是平臺設(shè)計的實現(xiàn)。

3.1 多媒體教學(xué)管理的實現(xiàn)

多媒體教學(xué)活動的管理實現(xiàn)主要是體現(xiàn)目前教學(xué)過程中課堂上的教學(xué)管理以及課外復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)過程的管理，其主要內(nèi)容以教學(xué)視頻的演示，教學(xué)輔助資料的下載，教學(xué)重難點(diǎn)的體現(xiàn)，師生、學(xué)生互動交流等幾個主要的大方面。這其中，教學(xué)的視頻演示過程主要是反應(yīng)教師在課堂上所講授的課程，課堂的習(xí)題練習(xí)，教學(xué)相關(guān)資訊等幾個主要的方面，這其中是以教師為主的，也包含了學(xué)生的反轉(zhuǎn)課堂以及學(xué)生演講、辯論等幾個主要的方面內(nèi)容。想要實現(xiàn)以上的目標(biāo)就要實現(xiàn)視頻播放，注冊、刪除賬戶，賬戶分組，互動的相應(yīng)速度等幾個方面。通俗的看就是教師利用視頻資源對學(xué)生進(jìn)行再教育，還可以針對不懂得問題及時進(jìn)行交流和互動。

3.2 多媒體資源管理的實現(xiàn)

除日常的教學(xué)管理以外，教學(xué)資源對于平臺的重要性也不言而喻。功能實現(xiàn)的同時教學(xué)資源的跟進(jìn)也是必須的，這包含教學(xué)常規(guī)文件，課程相關(guān)資源的完整性等。平臺要對這些資源進(jìn)行遠(yuǎn)程的管控，以及權(quán)限限制，還包括定期的維護(hù)和更新。

4 結(jié)論

自我們國家的高等學(xué)校開展互聯(lián)網(wǎng)在線教育以來，這種直觀的、教育形式豐富的教育方式得到的高等教育界的重視，目前的很多高校都紛紛開展多媒體在線教育平臺的設(shè)計與研究、實踐工作，并且在未來的很長時間里都會是主流的教育方式、形式。多媒體在線教育平臺的設(shè)計與實踐是一個系統(tǒng)的工程，設(shè)計與實踐的過程要注意學(xué)習(xí)者是否可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者是否可以利用網(wǎng)絡(luò)終端進(jìn)隨時隨地的進(jìn)行互動交流，查閱資料等。平臺的資源、靈活性是否得到保障等因素都要進(jìn)行充分的考慮。多媒體在線教育平臺應(yīng)該具有大存儲、較強(qiáng)的計算能力、較高的穩(wěn)定性等多重優(yōu)勢，才可以更好地發(fā)揮多媒體在線教育平臺的作用。

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