王爍

“弗林效應(yīng)”講，過去100年來，全世界人的智商都在變得越來越高。以美國(guó)為例，平均每年智商上升0.3個(gè)點(diǎn)，已經(jīng)持續(xù)了50年。如果100年前的美國(guó)普通人穿越到今天，其智商比今天的美國(guó)普通人低30個(gè)點(diǎn)，基本是弱智。荷蘭人更夸張，從1952年到1982年，智商30年漲了22個(gè)點(diǎn)，平均每年超過0.7個(gè)點(diǎn)。弗林認(rèn)為，智商提升的終極原因是工業(yè)化，而直接起作用的是工業(yè)化帶來的社會(huì)整體變化：更普及的學(xué)校教育、日常工作乃至生活對(duì)認(rèn)知能力要求提高、家長(zhǎng)與孩子在一起的時(shí)間更長(zhǎng)，等等。

智商只是可測(cè)的指標(biāo)，真正重要的是想用它來反映的智力，特別是通用智力，簡(jiǎn)稱“g”。如果一個(gè)人做某件事很行但做別的不行，那么他只是擅長(zhǎng)做某件事而已，人不見得聰明;但如果他做什么都行，那么他多半比較聰明，就是說“g”值高。同一人在不同任務(wù)中的表現(xiàn)，有一半左右可用“g”值來解釋。

沒有誰是天生的音樂家、棋手、數(shù)學(xué)家，或者其他。這些技能出現(xiàn)得太晚，時(shí)間太短，進(jìn)化還來不及重新搭建專門的大腦回路。這些人有天生的高“g”智力，但不是必然只能在特定的領(lǐng)域里成功，換個(gè)領(lǐng)域，努力程度不變的話，一樣成功。

智商測(cè)試有多個(gè)模塊，對(duì)通用智力的要求有差別，分解“弗林效應(yīng)”，發(fā)現(xiàn)其主要發(fā)生在對(duì)通用智力要求不太高的模塊里，而對(duì)通用智力要求較高的模塊影響很小。智商研究界由此分成兩派，一派認(rèn)為百年來人類智商漲分沒有實(shí)際意義，因?yàn)橥ㄓ弥橇]有變化。弗林代表的另一派則這樣回應(yīng)：如果問題是“我們出生時(shí)的大腦是不是比祖先的更有潛能”，答案是“否”;如果問題是“我們是否面對(duì)比祖先更寬廣的認(rèn)知挑戰(zhàn)，并發(fā)展出新的認(rèn)知技巧以應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)”，答案是“是”。

弗林說，人類百米短跑早已跑過10秒大關(guān)，跳高則幾無變化。人的體質(zhì)沒有發(fā)生重大變化，只是社會(huì)更重視百米跑，所以成績(jī)主要出在這里。但難道破10秒就沒有意義？同樣，智商提升的那些測(cè)試模塊，對(duì)應(yīng)著人們抽象能力的提升。我們的先輩習(xí)慣具象，較少抽象。今人則不然，對(duì)抽象思維的訓(xùn)練和挑戰(zhàn)不僅在課堂，早已滲透到社會(huì)與家庭的所有方面：學(xué)習(xí)，工作，乃至娛樂。電影、電視和電游也是這一代人智商提升的重要環(huán)境因素。幾十年前的經(jīng)典電影，回頭看常常會(huì)覺得太幼稚，并非偶然。

所以說，代溝是真實(shí)存在的，堅(jiān)實(shí)地存在于代際之間的認(rèn)知能力差別，不是說一代人如何調(diào)節(jié)對(duì)另一代人的態(tài)度就能化解，我們覺得上一兩代人像弱智，下一兩代人覺得我們像弱智，簡(jiǎn)直是沒有辦法的事情。

對(duì)代溝最好的尊重，就是對(duì)上一代人好一點(diǎn)，因?yàn)樗麄冎巧瘫饶愕?不要教下一代做人，因?yàn)樗麄冎巧瘫饶愀摺?/p>

摘自《財(cái)新周刊》