近年來，各種奇葩作業(yè)總能引起社會熱議。有評論認為，奇葩作業(yè)源于奇葩的教育目的和教育方式。奇葩教育教出來的往往是奇葩學(xué)生，而奇葩學(xué)生帶著奇葩風(fēng)格進入社會，又會傳染出一批奇葩人。如此“奇奇相傳”，就會培育出盛產(chǎn)奇葩的土壤。

奇葩作業(yè)層出不窮

今年十一放假期間，有杭州西湖區(qū)的家長向記者反映，學(xué)校布置了一項“大家一起來種樹H5接力”的作業(yè)，要求人人參加來助力西湖“平安建設(shè)”“五水共治”。這項作業(yè)需要用手機掃描二維碼，種下一棵樹，然后轉(zhuǎn)發(fā)朋友圈、微信群等，請大家?guī)兔Α皾菜?，還得把結(jié)果頁面截屏提交給班主任。

因為孩子還沒有配手機，這也就成了家長的作業(yè)。不少家長在完成作業(yè)的同時忍不住各種吐槽：“學(xué)校布置這個作業(yè)的教育意義是什么？”“這不是變相給家長布置作業(yè)嗎？”

為此，杭州市拱墅區(qū)青少年宮聯(lián)合黨支部副書記張敏在自己的朋友圈做了調(diào)查。發(fā)現(xiàn)在西湖區(qū)的各個學(xué)校中，有個別學(xué)校沒有布置這項作業(yè)，有些學(xué)校讓家長選做，遺憾的是，還有不少學(xué)校要求學(xué)生人人參與?！暗降资悄膫€部門在綁架教育？”張敏說，他建議相關(guān)部門還是收回這個擾民的作業(yè)為好。

10月28日下午，記者聯(lián)系了西湖區(qū)教育局相關(guān)工作人員?！氨敬位顒幽康氖窍胪ㄟ^在校學(xué)生讓更多的人了解平安西湖建設(shè)。其中的確有傳達學(xué)校布置‘澆水’作業(yè)，但并不是強制性要求的。有些學(xué)校要求學(xué)生必須完成，則可能是在傳達上出現(xiàn)誤解或是學(xué)校有自己的考量?！边@名工作人員說，他們已經(jīng)再次向各學(xué)校強調(diào)，這不是一項人人必須參加的強制活動。有興趣的孩子可以自愿參與。同時，該工作人員也澄清：該“澆水”游戲并不需要關(guān)注公眾號，家長質(zhì)疑教育局利用學(xué)生“吸粉”一說并無根據(jù)?！暗ㄟ^這次事件，我們也吸取了教訓(xùn)，以后在傳達工作上會做得更細致?！痹摴ぷ魅藛T說。

家長展示老師布置的手機“種樹”作業(yè)

事實上，近年來，各種奇葩作業(yè)總能引起社會熱議。

廣東佛山地區(qū)的一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師在家長群布置了一項作業(yè)，學(xué)生在家長的監(jiān)督下數(shù)一億粒米，第二天帶到學(xué)校。一億粒米，這位數(shù)學(xué)老師大概數(shù)學(xué)不好，不清楚“一億”的概念。網(wǎng)友們紛紛幫這位數(shù)學(xué)老師計算，如果要數(shù)出這么大數(shù)量的米需要多長時間，需要多少麻袋來裝，要怎么樣運輸?shù)綄W(xué)校交給老師……好在這位數(shù)學(xué)老師在家長的提醒下意識到了自己的“失誤”，糾正了這個讓人哭笑不得的作業(yè)。

以上這位老師知錯能改還算好的，有的老師則在家長群里對不批改孩子作業(yè)的家長冷嘲熱諷。

近日，在江西吉安，有幾名家長未按老師要求批改作業(yè)，被老師在家長群里點名批評。根據(jù)截圖顯示，老師毫不客氣地質(zhì)問家長：“昨天晚上賺了幾百萬？”“你這樣將來孩子和你一樣可悲！”截屏被發(fā)至朋友圈，引發(fā)熱議。

根據(jù)曝光的聊天記錄，老師的意思是，學(xué)生作業(yè)應(yīng)該先由家長批改，之后再交給老師檢查。為什么要家長批改，因為“只有批改了才有效果，批改了我們才知道孩子哪里沒有掌握，這樣才能更好地教學(xué)”。

被老師點名的家長雖然生氣，但擔(dān)心提意見后孩子被報復(fù)，不敢直接去學(xué)校反映

此事曝光后，井岡山經(jīng)開區(qū)學(xué)校校長證實，老師讓家長批改作業(yè)一事屬實，并就老師的不當(dāng)言行向家長道歉。但校方稱，批改的目的是為了督促孩子完成作業(yè)，老師還會進行二次批改。

作業(yè)的奇葩，反映教育的奇葩

顯然，奇葩作業(yè)源于奇葩的教育目的和教育方式。奇葩教育向?qū)W生傳授的，不是求真求實求新求思考，而是按照某種模具批量生產(chǎn)同一思維體系和觀念體系的類型人。在一些學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)和教師忙著為權(quán)貴服務(wù)，然后回過頭來要求學(xué)生為自己服務(wù)。讓學(xué)生推廣微博、微信，只是其中的一種服務(wù)。

奇葩教育教出來的往往是奇葩學(xué)生，而奇葩學(xué)生帶著奇葩風(fēng)格進入社會，又會傳染出一批奇葩人。如此“奇奇相傳”，就會培育出盛產(chǎn)奇葩的土壤。在各行各業(yè)中都能常見奇葩言行，就與我們的教育和文化有密切關(guān)系。

在媒體如此發(fā)達的時代，他們還以為布置這樣的作業(yè)只是學(xué)校的“內(nèi)政”，外人既不會知道也不會干涉。他們卻不知道，在自媒體時代，全民皆可成記者，包括他們的學(xué)生。這樣的“作業(yè)”被公之于眾會有怎樣的影響，難道連這種基本預(yù)判都沒有？

在奇葩層出不窮的環(huán)境里，我們急需回歸常識和常態(tài)，可是當(dāng)教育都在為奇葩灌溉施肥時，這樣的回歸就將成為無盡的期待了。

到底怎樣的作業(yè)才是“好作業(yè)”

那么，到底怎樣的作業(yè)才是“好作業(yè)”？

給學(xué)生想象空間自主探究2018世界人工智能大會閉幕不久。隨著人工智能發(fā)展，成熟的機器人正在走進家庭中為人類服務(wù)。今年好作業(yè)中，就有一道與人工智能相關(guān)的題目——華東理工大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師唐漾給學(xué)生布置了“如果你有一個家用機器人”的作業(yè)。這道題一上線，就受到同學(xué)歡迎，逾千人報名。同學(xué)們變身小小“人工智能工程師”，盡情暢想家用機器人為人類生活帶來新變化。

從身邊實地考察跨學(xué)科學(xué)習(xí)從“天眼”探空到“蛟龍”探海，從量子衛(wèi)星天地一體化實驗到“神威太湖之光”超級計算機……近年來，中國取得的偉大成就舉世矚目。上海市總工會副主席、上海市勞動模范協(xié)會會長李斌出了一道題——“實地考察，感知身邊的中國變化”。從學(xué)生提交上來的作業(yè)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過實地走訪、查閱資料以及采訪長輩等多種形式，記錄下身邊的中國變化。有的同學(xué)講述家門口新出現(xiàn)的“分類垃圾桶”，有的學(xué)生記錄了電視機的變遷史、小河的變清史……作業(yè)中，孩子眼中的中國變化，實實在在“看得見、摸得著”。

激發(fā)興趣中實現(xiàn)好作業(yè)初衷第五批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項目“上海本幫菜肴傳統(tǒng)烹飪技藝”代表傳承人任德峰，給“吃貨”們出了一道“有滋有味”的題目——做一道“八寶辣醬”。看似普通的本幫菜，營養(yǎng)學(xué)知識可不少，更重要的是承載了無數(shù)的美好記憶。雖然做菜充滿挑戰(zhàn)，但孩子們尋訪傳統(tǒng)本幫菜，挑選喜歡的食材，低年級小朋友紛紛拿起鍋鏟，過了一把“大廚癮”。

“真正好的作業(yè)應(yīng)該是從孩子的好奇心、探索欲出發(fā)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲，而非流于形式或折騰孩子家長。”一位資深教育界人士說，家長參與孩子的教育無可厚非，但不斷有奇葩作業(yè)的爆出需要引起深思：其他職能部門的活動可以作為作業(yè)布置給孩子嗎？學(xué)校教育和家庭教育的邊界究竟在哪里？