陳彬

創(chuàng)新成就中國夢，創(chuàng)新精神是成功企業(yè)家的靈魂，創(chuàng)新意識是“家紡”文化的重要組成部分。在中學生生活實踐中，融入“家紡”文化中的創(chuàng)新精神，能激發(fā)學生的學習潛力，而積極利用學校周邊“家紡”資源，使學生應用所學知識于實踐，是中學生生活實踐研究的主要內容。

一、豐富生活實踐的內容，鼓勵學生樂于創(chuàng)新

生活實踐是基于學生的直接體驗，聯(lián)系學生生活和社會現(xiàn)實，在學生自主探究中去運用知識，發(fā)現(xiàn)新知的學習活動。它以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，促進學生情感、態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。

積極組織學生參加科技夏令營活動、航模比賽，開展小發(fā)明、小制作、小實驗等科普活動，通過學生動手、動口、動眼、動腦，引導學生撰寫研究性論文、報告等，充分突出學生的主體性、創(chuàng)造性。興趣是最好的老師，學校應充分激發(fā)學生的實踐興趣，促使其將創(chuàng)新精神充分地運用到生活實踐中，要放開手讓學生們在實踐中探索。具體操作時，讓學生自主選擇活動主題，學生自己選擇的，必定是學生感興趣的、學生所關注的、來自學生生活經(jīng)驗的。在確定主題后，要指導學生圍繞主題開展研究調查、查找資料等實踐活動，然后指導學生應用所學知識對事物進行分析評價，結論可多樣，不搞千篇一律，不事先設定答案。調查研究之后，學生根據(jù)個人的體會和特長寫調查報告，在同學中交流、展示、總結、評價。通過一系列的活動，學生的社交、研究、調查、寫作及表達能力都有明顯的提高，特別是專題研究中的結題報告，能夠做到條理清楚，分析中肯，并有自己的見解，這有利于提高學生的綜合分析能力和創(chuàng)造性思維。

通過生活實踐來加強對學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新理念的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生的主動性、自覺性，引導學生掌握正確的學習方法，最大限度地激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生提出、分析、解決問題的能力。

二、營造生活實踐的氛圍，鼓勵學生勇于創(chuàng)新

學生作為生活實踐的主體，是開展生活實踐活動的基礎。社會對創(chuàng)新型人才的需要日趨增強，學生要樹立面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化的全新教育觀念。在學習理論知識的同時，注重實踐能力的培養(yǎng)，在實踐中培養(yǎng)自主發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。

積極組織學生參觀川姜地區(qū)大型家紡企業(yè)，了解現(xiàn)代工廠的管理模式，體會先進技術革新的偉大。這樣能使學生在參觀和實踐的過程中，學習到實際生產(chǎn)技術，而且還可以接觸到該領域的新儀器、設備，新的工藝和產(chǎn)品，學生既了解了社會、走近了群眾、體驗了生活，又鍛煉了實踐和創(chuàng)新能力。同時，課堂上學習的理論知識，可以通過掌握基本科學知識和專業(yè)知識來提升，實踐能力可以通過實驗、工藝操作及設計綜合實踐來提升，進而提高動手能力和科研能力。對于實踐活動中學生完成的作品和成果，要有評價、有激勵、有深化、有存檔，老師及企業(yè)的輔導員應鼓勵、肯定其創(chuàng)作，對優(yōu)秀的作品給予進一步的指導和完善。作為學校，可將優(yōu)秀的作品通過學校信息傳播手段擴大宣傳，如校園廣播新聞，活動小組的活動制成新聞稿播放；如國旗下的講話，讓學生談活動體會；如專題報告，召開各種不同類型的座談會，由學生專題報告，匯報自己參與生活實踐的成果。這樣，既擴大了宣傳效果，又是對學生成績的一種肯定和鼓勵。

通過生活實踐來引導學生思考人生的價值，關注生命的意義，正確認識理想與現(xiàn)實的關系，學會從積極方面去看待社會和人生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

三、整合生活實踐的資源，鼓勵學生善于創(chuàng)新

學校要為學生們豐富生活實踐的平臺，不斷整合學生實踐的資源，鼓勵學生參與生活實踐。而生活實踐作為創(chuàng)新的檢驗者，拓寬并提高了學生創(chuàng)新能力的渠道，給了他們充分展示自我的空間，充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性的平臺，進而有力地激發(fā)了他們的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。

積極組織學生與川姜地區(qū)家紡企業(yè)的企業(yè)家、科技發(fā)明人等成功人士面對面的交流，他們豐富的“實戰(zhàn)”經(jīng)驗，可以為學生的生活實踐活動提供豐富的案例、素材。同時，學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)需要教師轉變觀念、轉變角色，給學生一個自由的空間，去設計自己的未來，去選擇、競爭、體驗、創(chuàng)造。教師要具備勇于創(chuàng)新的品質，才能有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質和創(chuàng)新個性；教師要利用自己在專業(yè)方面的理論知識，為同學創(chuàng)造發(fā)明實驗、科技競賽等方面的鍛煉機會，激勵學生多動手、勤動腦。這樣，有利于讓學生們在實踐中找到自信，發(fā)現(xiàn)自我價值，給學生積極的指導和支持，為他們的發(fā)展做好引路人。開展生活實踐活動，學生必定會遇到許多既堅銳又艱巨，既復雜又實際的問題，在解決問題的一系列過程中，從問題提出到制定解決方案，再到采取正確的措施來解決問題，都需要敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象力、獨特的知識結構以及活躍的思維，而這一過程正是對學生創(chuàng)新思維開發(fā)與培養(yǎng)的必經(jīng)階段。

通過生活實踐來培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，在學校人才培養(yǎng)活動中，起著至關重要的作用，而作為實踐性的教學環(huán)節(jié)，生活實踐也是課堂教學的有益補充。因此，生活實踐是形成創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的能動過程，是推動學生從事新的探索，形成創(chuàng)新思維的源泉。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)姜灶中學）