鄒蓓 孫濤 印鵬 蒲桂娟

摘要：隨著數(shù)字化信息的發(fā)展，電腦技術(shù)的日新月異和和網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)教學(xué)的教師板書講授、學(xué)生閱讀記錄，大都已被現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)模式替代。該文對Lectora這款功能強(qiáng)大的課件制作軟件進(jìn)行了基本介紹，對PowerPoint與Lectora的優(yōu)勢及存在問題進(jìn)行了比較，并以《學(xué)位英語》英語聽力課件設(shè)計為例，詳細(xì)介紹了設(shè)計思路和教學(xué)方法，其模式可用于其它課程的教學(xué)設(shè)計，特別是需求大、興趣濃、可重復(fù)使用的課件設(shè)計中，以期為學(xué)員提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：Lectora；課件設(shè)計；教學(xué)方法；英語聽力；多媒體

中圖分類號：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）26-0132-02

英語作為語言科目，需要知識的大量儲備和靈活運用，使用Lectora多媒體教學(xué)課件有利于知識的獲取和記憶的保持。實驗心理學(xué)家赤瑞特拉（Treicher）做過兩個著名的心理實驗，一個是關(guān)于人類獲取信息的來源，即人類獲取信息通過的途徑。他通過大量實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，相加有94%，其余3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體技術(shù)的應(yīng)用是通過多種感官刺激獲取信息，遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于單一的教學(xué)效果，信息的大量獲取即知識的大量掌握。另一個實驗是關(guān)于知識保持即記憶持久性的實驗結(jié)果，人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容的20%，看到內(nèi)容的30%，聽到和看到內(nèi)容的50%，交流過程中所說內(nèi)容的70%。即在聽到看到后，通過交流、討論、表達(dá)后的知識保持，即記憶持久性將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果，提高學(xué)習(xí)效率。

1 Lectora軟件介紹

Lectora是美國Trivantis 公司開發(fā)的一款功能強(qiáng)大、易于使用的課件制作工具。用戶不需掌握編程語言，便可擁有非常廣泛的創(chuàng)作環(huán)境，創(chuàng)造具有個性化的互動型的多媒體課件。

2 PowerPoint與Lectora比較

課件制作目前最普遍的是微軟的Office辦公軟件的PowerPoint，而Lectora軟件對于廣大用戶相對陌生。

2.1 PowerPoint優(yōu)勢及存在問題

優(yōu)勢：（1）制作簡單，易學(xué)易用。軟件配備大量模板，方便用戶使用。不需太多電腦知識和大量時間便可完成課件制作，滿足用戶基本要求。（2）通用性強(qiáng)，修改方便。PowerPoint屬于電腦基本配置軟件，課件編輯修改簡便。

存在問題：（1）功能不強(qiáng)，交互性弱。無法滿足設(shè)計使用的更高要求，交互性不強(qiáng)。（2）依賴軟件，兼容性弱。用戶必須安裝軟件才能使用，不同版本的Powerpoint存在兼容性問題。

2.2 Lectora優(yōu)勢及存在問題

優(yōu)勢：（1）功能強(qiáng)大，交互性強(qiáng)。Lectora具有較多的特性供用戶使用，可制作發(fā)布多種格式的課件，還提供多種題型供用戶創(chuàng)建。特有的繼承功能，確保課程創(chuàng)作的效率和準(zhǔn)確性。強(qiáng)大的學(xué)習(xí)互動功能可幫助設(shè)計者創(chuàng)造良好的互動效果。（2）制作快捷，靈活專業(yè)。不論是新手還是中、高級開發(fā)人員，都可使用簡單豐富的創(chuàng)建模板快速制作課件。可設(shè)計電腦、手機(jī)使用的課件，也可設(shè)計微課件、大型專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課件。（3）界面友好，穩(wěn)定兼容。面向?qū)ο蟮木庉嫿缑嬷庇^，能對文本、圖片進(jìn)行自由編輯，豐富課件內(nèi)容。生成課件后，用戶使用時不需購買或安裝Lectora軟件。

存在問題：（1）耗時較長，費用較高。需耗費大量時間精力編輯所需功能，更適合需要重復(fù)或重點教授的內(nèi)容。免費軟件超期需付費，購買后技術(shù)支持、售后保障弱。（2）依賴硬件，修改困難。需要安裝在滿足一定硬件要求的計算機(jī)中才能流暢使用。課件生成后，沒有設(shè)計原件內(nèi)容無法修改。

3 Lectora英語聽力課件設(shè)計

3.1 設(shè)計意義

（1） 實用性

《學(xué)位英語》課件是為學(xué)位英語課程設(shè)計，通過學(xué)位英語考試是取得學(xué)士學(xué)位的必備條件，有專升本的學(xué)習(xí)目標(biāo)和固定學(xué)員，課件設(shè)計實用性強(qiáng)。除教師課上使用，學(xué)員也可在課后使用課件進(jìn)行聽力練習(xí)。

（2） 高效性

可用于“翻轉(zhuǎn)課堂”（重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)員）課件設(shè)計，節(jié)省課堂時間，學(xué)員可預(yù)先自學(xué)或提前測試，帶著問題上課，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.2 設(shè)計內(nèi)容

《學(xué)位英語》課件根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)方法設(shè)計。

3.2.1 界面設(shè)計

（1） 版面配色：此例中選擇與教材顏色一致顏色。

（2） 課件標(biāo)題：在課件的每頁頂端，一目了然。

（3） 章節(jié)分組：整體位于課件左側(cè)，按教材內(nèi)容分為3章，分別為補(bǔ)全對話，短對話，情景對話和短文聽力。

（4） 按鈕設(shè)計：課件右上方5個按鈕分別代表關(guān)閉課件、回到首頁、解題思路、回到前頁、往后一頁。

（5） 音頻嵌入：將音頻分割為小段嵌入課件，包括每部分說明和各題音頻原音，根據(jù)使用習(xí)慣放置于課件下方。

3.2.2 內(nèi)容設(shè)計

（1） 說明指南Directions

說明指南是對各部分的具體要求，在每部分開頭出現(xiàn)。

設(shè)計方法：英文及音頻共同呈現(xiàn)，可根據(jù)需要隨時播放音頻內(nèi)容。

教學(xué)方法：播放音頻-逐詞解釋-學(xué)員理解-再次播放。

（2） 真題實測

《學(xué)位英語》課件主要為授課設(shè)計，使學(xué)員在課程中處于考試的聽力現(xiàn)場狀態(tài)。

設(shè)計方法：真題選項-關(guān)鍵詞劃線-解題思路-答案釋義（待完善）

教學(xué)方法：

A. 學(xué)員自選：播放音頻-選出答案-核對答案。

B. 教師導(dǎo)學(xué)：預(yù)讀選項-劃關(guān)鍵詞-主題預(yù)想-聽力重點-錄音重播-確認(rèn)答案。

（3） 原文解析

A.問題關(guān)鍵詞：聽關(guān)鍵詞-重點強(qiáng)調(diào)-預(yù)選對應(yīng)。

B.原文重點詞：重點標(biāo)注-思路分析-答案選擇。

3.2.3 改進(jìn)思考

（1） 統(tǒng)一界面設(shè)計

A.統(tǒng)一內(nèi)容

將課件左側(cè)的Chapter（章）1-3修改為與教材內(nèi)容一致的Section（部分） A-C，使課件直觀性更強(qiáng)。

B.統(tǒng)一標(biāo)識

將課件內(nèi)容和右上角標(biāo)識統(tǒng)一，避免含混不清。

C.統(tǒng)一字體

將相似內(nèi)容設(shè)計為統(tǒng)一字體和大小，使課件更為美觀。

（2） 完善課件內(nèi)容

A.答案釋義：新增圖標(biāo)鏈接答案釋義，方便學(xué)員核對答案。

B.精細(xì)分段：提問音頻單獨制作，方便學(xué)員重復(fù)聽取。

C.拼寫核對：課件完成后重新核對課件內(nèi)容，避免錯漏。

（3） 增強(qiáng)實用便捷性

學(xué)習(xí)設(shè)計手機(jī)課件，方便學(xué)員移動學(xué)習(xí)。

4 結(jié)束語

Lectora這款功能強(qiáng)大的軟件可設(shè)計涵蓋教師教學(xué)思路，滿足學(xué)員學(xué)習(xí)需求的面授及遠(yuǎn)程課件，能使教師的教學(xué)計劃目標(biāo)得以更好實現(xiàn)，使學(xué)員學(xué)習(xí)更為高效?！秾W(xué)位英語》課件在由中國氣象局氣象干部培訓(xùn)學(xué)院舉辦的遠(yuǎn)程教育Lectora課件評比中獲得全國三等獎。相信通過學(xué)習(xí)，大家也能根據(jù)自己的課程內(nèi)容、教學(xué)思路設(shè)計出專業(yè)生動的精美課件。

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