陳炫齊

整理小屋時發(fā)現(xiàn)十余枚自己刻的印章，按時間順序排列好，看上去頗有味道。

初二時初次學習刻章，美術老師花了一個多小時講印章的歷史淵源、筆法刀勢，我權(quán)當故事聽了，根本沒心思欣賞秦章漢章如何端莊，腦子里只有花哨的構(gòu)思，天馬行空。開始刻章了，我四處翻閱篆刻字典，在稿紙上畫下無數(shù)方格，模仿古書四靈獸瘋狂涂鴉。老師在一旁說，要從基礎開始，刻好姓名章。

端詳著石料，大家著手設計。我激動不已，揮刀如劈柴，只用了一節(jié)課就完成首章：“齊天?！弊笄帻垼野谆?。我以為自己先人一步，天賦異稟，等候夸獎。老師卻愛搭不理，蓋下一?。骸澳サ糁乜??！?/p>

我憤憤不平，暗自抱怨老師不識貨，端著“齊天”，依舊自命不凡，認為老師不滿意我的不安分，又討來一塊新石料，決定從白文姓名章人手。

環(huán)顧教室，大家進展緩慢，我的優(yōu)越感再次油然而生。我打開篆刻字典，選中幾字匆匆下筆，只打了兩次草稿就拓到石章上。路過的同學紛紛贊許，我的豪情膨脹起來，將刻刀高高揚起，“一氣呵成”，完成我的第二枚篆章。

然而，這枚石章仍然不受待見。從字體到刀法，老師挑出許多“刺”，花了近半節(jié)課時間點撥我。

大家開始動刀了?？晌覜]有再刻新章，而是慢慢翻書，慢慢揣摩，慢慢請教，慢慢修改。我開始慢下來了，開始為一道橫研究三天，為一刀側(cè)鋒思考半周。我開始欣賞古章的大氣穩(wěn)重、其他同學的匠心獨運，也開始詢問其他人的意見，甚至請教學校里的保安叔叔。慢慢地，我學會了悟，像爸爸散步時的話語、班主任的教誨。

我發(fā)現(xiàn)畫的草圖已有七八頁。

在某個下午，我決心動刀了。像幾年前在宣紙前的頓悟，不再抄寫模板，而是享受慢的過程：戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，一絲不茍，吹毛求疵。舉刀要屏氣凝神，下刀要果敢、要穩(wěn)。

仿佛教我書法的吳先生在身后注視著，美術老師在桌前等待著。推、頓、轉(zhuǎn)、敲。我也會停下來大口喘氣休息?？粗鴿M手石粉，我心滿意足。

第三枚章耗時三周完成。美術老師站在講臺上，舉起我的章：“大家停刀。抬頭看一下，這才是真正的白文?！?/p>

但與老師刻的章一對比，我知道等待自己的還有無數(shù)次磨石、刻石。

剛認識的朋友說，看來你是個穩(wěn)重的人啊。

教師點評

刻章如做人，從毛糙到穩(wěn)重，從快到慢，從炫耀到享受，其過程即是“塑造”的過程，塑造匠人藝術，也是塑造更好的自己。小作者未有一字言塑言造，卻時時處處在說塑造，這是寫作的耐性、成文的匠心。

（郭培旺）