惠思怡

“叮叮?！鼻宕嗟拟徛曧懫稹?/p>

“啊！又要長跑訓(xùn)練啦！我不聽，我不聽，我聽不見鈴聲……”同桌雙手抱住頭，不停地進行自我催眠。

“三班同學(xué)的動作迅速點兒，下樓站好隊！”體育老師的催促聲傳來，在他的再三催促下，同學(xué)們極不情愿地陸陸續(xù)續(xù)下了樓。

“哎呀，跑不動啦，領(lǐng)隊跑慢點兒……”同學(xué)們喘著粗氣抱怨著。說著說著，就有幾個人趁大家不注意，小心地挪動腳步，不停地往內(nèi)圈靠，盡量把路程壓縮到最短。

我旁邊的同學(xué)腳步聲很沉重，發(fā)出“咚咚”的響聲，嘴里還小聲地念叨：“鞋帶怎么還不散，唉，這次把鞋帶系得太緊了，老天保佑，鞋帶快散、鞋帶快散……鞋帶怎么還不散……”終于，在他虔誠的祈禱下，鞋帶散了，他如愿以償?！鞍パ?，我的鞋帶怎么散了，真是關(guān)鍵時刻掉鏈子！”他裝模作樣地大聲說道，臉上的笑容卻怎么也藏不住。

他慢慢地到跑道旁蹲下，把鞋帶認真地系了一遍。嗯，還不滿意，又拆了重系一次。他的手來回穿梭，細心地整理每個細節(jié)，像制成了一件精美的工藝品，最后打上個漂亮的蝴蝶結(jié)才算完工。此時，隊伍已經(jīng)跑了一圈又回來了，他這才慢悠悠地跟在隊伍后面，腳步踏得“咚咚”響。

跑步途中，偶爾也有幾個“積極分子”想和老師套近乎?！拔易罹磹鄣睦蠋煟饺f水總是情，少跑一圈行不行？”他們故做可憐狀，雙手合十，眼睛眨了又眨?！叭碎g自有真情在，讓你鍛煉也是愛”，在收到老師的否定回答后，他們耷拉著腦袋小聲埋怨起來。

盡管有少數(shù)人在“舞臺”上盡情表演，但大多數(shù)同學(xué)還是默默地揮灑著汗水，他們相信今天的付出一定會換來明天豐碩的成果。

在抱怨聲、喘息聲中，長跑訓(xùn)練結(jié)束了。大家揉著自己酸痛無力的雙腿，一瘸一拐地向教室走去。

操場上又恢復(fù)了往日的寧靜。

教師點評

小作者細膩刻畫了跑步時少數(shù)學(xué)生不愿認真鍛煉、想方設(shè)法躲避鍛煉的言行。對故意弄散鞋帶學(xué)生的語言、神態(tài)、動作的描寫十分傳神。本文語言詼諧幽默，真誠不浮夸，讓讀者聯(lián)想到自己的校園生活。

（李洪波）