把情緒落在紙上，你會(huì)考慮自己的表達(dá)方式，斟酌每個(gè)詞如何使用，這時(shí)，它就不僅是記錄情緒，更多的是調(diào)整情緒。

——徐嘉興

新生代感言

我認(rèn)為寫(xiě)作大多時(shí)候是調(diào)整自己情緒的一種方式。當(dāng)我遇到一些讓我情緒波動(dòng)的事時(shí)，我覺(jué)得把這種情緒表達(dá)出來(lái)的最好方式就是寫(xiě)作。如果你選擇說(shuō)出來(lái)，那些話可能就隨風(fēng)飄走了；但當(dāng)你把它們寫(xiě)下來(lái)，這些情緒就留在了紙上。而落在紙上，你會(huì)考慮自己的表達(dá)方式，斟酌每個(gè)詞如何使用，這時(shí)，它就不僅是記錄情緒，更多的是調(diào)整情緒。

作詩(shī)更是如此。不論性格率真的李白，還是心系天下的杜甫，作詩(shī)前原本或許都有其激烈的情緒。而詩(shī)是一種含蓄的表達(dá)方式，詩(shī)人便不可直抒胸臆——這也是中國(guó)古人的傳統(tǒng)習(xí)慣。不可直言便要在表達(dá)中調(diào)整心緒。我在學(xué)習(xí)作詩(shī)時(shí)領(lǐng)悟到了這一點(diǎn)。我們都有自己的情緒，心直口快或許會(huì)傷人，一言不發(fā)又會(huì)感到憋屈，所以選擇含蓄表達(dá)。

積累了這些知識(shí)后，我又發(fā)現(xiàn)了一種與文章和作詩(shī)非常相似的西化的表達(dá)形式——說(shuō)唱。它同樣也表達(dá)了一種“keep real”的態(tài)度，意思是不弄虛作假。并且說(shuō)唱也是押韻的，所以它和詩(shī)很像。我現(xiàn)在也在嘗試寫(xiě)一些嘻哈歌曲，并在學(xué)校的一些活動(dòng)中表演出來(lái)。我覺(jué)得它和寫(xiě)作一樣，也是一種態(tài)度的表達(dá)，但又要為了更好地演唱而調(diào)整內(nèi)容與形式，這和寫(xiě)作是一個(gè)道理。

新生代簡(jiǎn)歷

2016年-2017年，在美國(guó)波士頓第一中文臺(tái)擔(dān)任中文主播；

2016年1月，代表北京吟誦教育研究會(huì)前往奧蘭多迪士尼表演吟誦，擔(dān)任主演；

2017年，參加湖南衛(wèi)視“龍的傳人”國(guó)學(xué)節(jié)目，擔(dān)任表演嘉賓；

2017年，參與創(chuàng)作的書(shū)籍《嘉興講故事》由北京出版社出版；

2018年5月，成為北京市吟誦教育研究會(huì)全國(guó)宣講團(tuán)學(xué)生講師。

徐嘉興習(xí)作

吟誦乏我見(jiàn)

北京景山學(xué)校八年級(jí) 徐嘉興

接觸吟誦已經(jīng)有幾年了，我對(duì)吟誦產(chǎn)生了一些新的看法。

中國(guó)古人大多是關(guān)起門(mén)來(lái)獨(dú)自吟誦，不會(huì)讓別人聽(tīng)到，頂多會(huì)和密友吟上幾句。而真正公開(kāi)表演的其實(shí)是樂(lè)，也就是譜好曲用來(lái)教化人的東西。所以吟誦一開(kāi)始的定義可以說(shuō)是“一個(gè)人的狂歡”。而隨著加入狂歡團(tuán)體的人越來(lái)越多，更多的調(diào)子產(chǎn)生了。各地根據(jù)自己的方言創(chuàng)造出不同的吟誦調(diào)子，吟誦才因此多元化并且豐富起來(lái)。

有些人說(shuō)吟誦因?yàn)槭亲詩(shī)首詷?lè)所以愛(ài)怎么跑調(diào)就怎么跑調(diào)，我認(rèn)為這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。如果在不違背規(guī)律的情況下改一改傳統(tǒng)調(diào)還是可行的。但若隨意跑調(diào)就不行了。難道自己不應(yīng)該提供給自己更高的享受嗎？舜帝因?yàn)闃?lè)器變調(diào)不好聽(tīng)而知其失去了靈魂，自古中國(guó)人就對(duì)變調(diào)沒(méi)有好印象，所以我認(rèn)為還是多遵守不跑調(diào)的規(guī)則為好。

雖然篡改傳統(tǒng)調(diào)或跑調(diào)并不是好的選擇，但我認(rèn)為在吟誦的規(guī)律下編出新調(diào)還是可行的，讓傳統(tǒng)文化與當(dāng)下流行因素結(jié)合。因?yàn)檫@會(huì)適合其向大眾普及。不得不承認(rèn)如果沒(méi)有吟誦，許多人會(huì)覺(jué)得中國(guó)古詩(shī)很枯燥。所以為了能讓吟誦滋養(yǎng)更多人，吟誦必須與時(shí)代結(jié)合改一改，傳統(tǒng)文化中有的內(nèi)容已經(jīng)不適合當(dāng)今社會(huì)了。

可現(xiàn)在網(wǎng)上許多人以吟誦的名義來(lái)教人唱古詩(shī)，這又走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)。吟誦在我看來(lái)最重要的功能是要讓中國(guó)人學(xué)會(huì)中國(guó)式的發(fā)音和節(jié)奏，隨意去唱?jiǎng)t會(huì)一團(tuán)糟。

我認(rèn)為學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化可以從學(xué)習(xí)吟誦開(kāi)始，因?yàn)橹腥A語(yǔ)言文化天生就富有旋律感，所以我們需要通過(guò)富有中國(guó)味道的旋律來(lái)領(lǐng)略中國(guó)的文化。吟誦在古代是流行的，今天我們也需要普及吟誦，但如何普及還要認(rèn)真考慮。

期待我們又可以進(jìn)入“月下沉吟久不歸”的時(shí)代。

教師點(diǎn)評(píng)

吟誦是中國(guó)傳統(tǒng)的讀書(shū)方法，把漢語(yǔ)拉長(zhǎng)聲就會(huì)形成一定的旋律，古人就是用這種像唱一樣的方式讀書(shū)的。這種方式帶著濃濃的時(shí)代特色，如今推廣起來(lái)并不容易。如果不將吟誦做現(xiàn)代化的調(diào)整，它必然會(huì)成為小眾的消遣。但是有些人把吟誦現(xiàn)代化時(shí)，做得過(guò)了，想怎么吟誦就怎么吟誦。小作者對(duì)于這一現(xiàn)象并不認(rèn)可，于是他便有話要說(shuō)。

（朱暢思）

尋找新的星系

北京景山學(xué)校八年級(jí) 徐嘉興

我和陸舜、何瑞參加了一項(xiàng)活動(dòng)。我們將進(jìn)入一個(gè)空曠的模擬室，在里面實(shí)時(shí)操控太空探索器為人類尋找一個(gè)新的并且離地球最近的星系方便未來(lái)的人類生存。

來(lái)到模擬室內(nèi)，里面有一只小飛船。我們坐進(jìn)去，工作人員對(duì)我們說(shuō)：“記住，模擬室會(huì)完全模擬宇宙環(huán)境，所以如果你們不戴氧氣面罩出去會(huì)有生命危險(xiǎn)；實(shí)驗(yàn)室最短模擬時(shí)間為5小時(shí)，要注意掌控時(shí)間；還要注意駕駛艙和休息艙的通道是需要爬行通過(guò)的，所以一定要注意安全，不要……”“知道啦！”陸舜不耐煩地關(guān)上了艙門(mén)。就這樣，我們倉(cāng)促地踏上了探索之路。

飛船顯示兩點(diǎn)起飛，我知道只有5個(gè)小時(shí)的時(shí)間，所以趕緊開(kāi)始操控飛船飛行。此時(shí)，陸舜走了過(guò)來(lái)，興奮地說(shuō)：“我來(lái)開(kāi)會(huì)兒玩玩！”我欲言又止。他脾氣大，有一種不容改變的討厭勁兒。于是不一會(huì)兒，方向盤(pán)就握在他手里了。

這時(shí)，飛船提醒我們，飛船已經(jīng)徹底擺脫地心引力了。我對(duì)陸舜說(shuō)：“飛船只有6個(gè)小時(shí)的儲(chǔ)油量，你悠著點(diǎn)兒?！边@時(shí)，我們的正上方是土星，它就像一個(gè)嬰兒被像媽媽手臂一樣的行星環(huán)包圍著。告別土星，接連的幾個(gè)行星都十分美麗壯觀。漸漸地，我們的飛船離太陽(yáng)系越來(lái)越遠(yuǎn)。

“終于要開(kāi)始新征程了！”我激動(dòng)地說(shuō)，但沒(méi)有人回應(yīng)我。原來(lái)他們兩個(gè)都睡著了?？珊稳鹚瞬灰o，陸舜是駕駛員，怎么能睡著呢？我趕緊叫醒陸舜，陸舜揉著惺忪的眼睛開(kāi)始發(fā)脾氣。我可沒(méi)工夫搭理他，繼續(xù)自己開(kāi)飛船。沒(méi)想到他真的生氣了，自己開(kāi)了一只小飛船飛走了！

我拿他沒(méi)辦法，只好自顧自開(kāi)。過(guò)了一會(huì)兒，何瑞醒了。我說(shuō)累了，讓她開(kāi)會(huì)兒，但她膽子小，糾結(jié)起來(lái)，我比較急躁，與她吵起來(lái)。就在這時(shí)，飛船因?yàn)闊o(wú)人控制，向一個(gè)星球撞去，想躲避已經(jīng)來(lái)不及了！我們手忙腳亂，不知所措，只好先戴上面具，準(zhǔn)備逃生。

正在遺憾此次活動(dòng)即將失敗時(shí)，飛船外發(fā)出了一聲巨響，我們被一股巨大的彈力彈開(kāi)了。我們透過(guò)飛船玻璃往外看，原來(lái)是陸舜！他的小型飛行器撞在我們飛船的太陽(yáng)能板上，而他正游蕩在太空中。我趕緊穿上太空服，飛出艙外，把他救了回來(lái)。我檢查了一下飛船，除了一塊太陽(yáng)能板被撞壞外，飛船沒(méi)有受到特別嚴(yán)重的傷害。

我們把陸舜扶到休息室。陸舜喝了杯水，緩過(guò)神兒來(lái)，說(shuō)他的小飛船一直在附近飛行，剛才突然發(fā)出警報(bào)，說(shuō)有一個(gè)物體正在向另一個(gè)物體飛速前進(jìn)，即將相撞，會(huì)產(chǎn)生爆炸。他想宇宙中不會(huì)有一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)速度這么快，于是猜到了是我們的飛船將要撞擊小行星。于是他打開(kāi)飛船的救生器，加足馬力，離開(kāi)前在小飛船油門(mén)上擱了一塊鐵錠向我們的飛船撞去……說(shuō)實(shí)話，我從來(lái)沒(méi)想過(guò)他能在關(guān)鍵時(shí)刻拯救我們。我給了他一拳說(shuō)：“真有你的！”我們?nèi)齻€(gè)人都笑了。

當(dāng)然，我們也沒(méi)有找到新的星系。

多年后，我和陸舜還有何瑞坐在飯桌上回想起當(dāng)年那次旅行，我問(wèn)陸舜為什么會(huì)冒著生命危險(xiǎn)救我們。他說(shuō)：“沒(méi)為什么，換你們也會(huì)那么做的?！?/p>

教師點(diǎn)評(píng)

科幻是現(xiàn)在很流行的內(nèi)容。它一方面能夠考查學(xué)生對(duì)于科技知識(shí)的了解，另一方面要求學(xué)生要有想象力，要設(shè)計(jì)出精彩紛呈的情節(jié)沖突。滿足了這兩點(diǎn)要求以后，文學(xué)表達(dá)還是要注意故事節(jié)奏、重點(diǎn)是否突出、各種寫(xiě)作手法的運(yùn)用，還有明確的中心。這些內(nèi)容要在短短幾百字之內(nèi)精彩呈現(xiàn)，著實(shí)不易。

這篇文章在這幾方面都有突出表現(xiàn)。

（朱暢思）

我在虎門(mén)教吟誦

北京景山學(xué)校八年級(jí)徐嘉興

“沒(méi)事，不要怕，你把知識(shí)傳遞給他們就行?！毕牧顮I(yíng)的組織老師邊走邊跟我說(shuō)。我表面上裝出一副輕松的樣子，其實(shí)后背早已因緊張而濕透了。不過(guò)我還是踩著一陣喧鬧聲走進(jìn)了教室。

教室里的孩子們看起來(lái)都不滿6歲，他們似乎都沒(méi)有意識(shí)到有陌生人走上了講臺(tái)，依舊在聊天兒、吃棒棒糖。看到這個(gè)場(chǎng)景，我的汗流得更多了。負(fù)責(zé)老師開(kāi)始組織現(xiàn)場(chǎng)紀(jì)律。我急忙把課件拷貝進(jìn)電腦，準(zhǔn)備講課。

這是我媽媽的一位朋友的公司給員工子女舉辦的夏令營(yíng)。公司設(shè)在虎門(mén)，員工卻來(lái)自全國(guó)各地。夏令營(yíng)是讓員工與家人團(tuán)聚的好方法，讓留守兒童們學(xué)到豐富的知識(shí)。這個(gè)夏令營(yíng)邀請(qǐng)我給他們講中國(guó)傳統(tǒng)的讀書(shū)法——吟誦，我自然十分開(kāi)心。

“今天，我來(lái)教大家吟誦。首先，我們要知道……”雖然下面時(shí)不時(shí)還是會(huì)傳來(lái)喧鬧聲，但我的課就這樣倉(cāng)促地開(kāi)始了。

課程進(jìn)行得沒(méi)我想的那么順利，小朋友們有的嬉鬧，有的提奇怪的問(wèn)題讓我不知如何作答。還有幾個(gè)小朋友用呆滯的目光看著我，好像不明白我在說(shuō)什么。

眼看課程內(nèi)容就要結(jié)束了，我急中生智，與孩子們互動(dòng)起來(lái)。“同學(xué)們，誰(shuí)愿意上來(lái)吟誦這首詩(shī)？”我滿懷希望地問(wèn)。下面的小朋友卻一個(gè)個(gè)瞪著水靈靈的大眼睛不知所措地看著我。這時(shí)，剛上講臺(tái)時(shí)的緊張感又洶涌而來(lái)。沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，孩子們似乎馬上忘記了吟誦的事，又開(kāi)始聊天兒、猜拳、吃零食。老師又開(kāi)始組織他們的紀(jì)律。伴著老師說(shuō)話的聲音，我陷入沉思……

“他們?yōu)槭裁床宦?tīng)我的呢？怎樣才能吸引他們？”這時(shí)，我突然看到剛才吃棒棒糖的小男孩，心里冒出一個(gè)點(diǎn)子，問(wèn)他們：“誰(shuí)想要吃棒棒糖??？”沒(méi)想到，全場(chǎng)突然安靜下來(lái)，幾秒后，一只只小手高高地舉向空中。我鼓起勇氣又說(shuō)：“只有吟誦的小朋友才可以得到糖喲！”于是，他們爭(zhēng)相上臺(tái)吟誦。

一個(gè)小男孩第一個(gè)沖上臺(tái)，他扯著衣角，低著頭，似乎有點(diǎn)兒害羞。但還是張開(kāi)嘴，用很小的聲音吟誦。他剛剛吟誦完，教室里又嘈雜起來(lái)，幾個(gè)孩子用盡力氣伸著胳膊，好讓手再高一點(diǎn)兒，讓我能注意到他們。還有幾個(gè)幾乎都要從座位上站起來(lái)了，使勁舉著手。最后有幾個(gè)干脆直接在自己座位上吟誦起來(lái)，于是大家都連忙跟著吟誦，似乎在比賽誰(shuí)的嗓門(mén)兒大。小朋友認(rèn)真起來(lái)，真是天真可愛(ài)極了。

我擦了把汗，終于沒(méi)有辜負(fù)大家的期望。其實(shí)，我在去虎門(mén)之前曾認(rèn)真地向我的老師學(xué)習(xí)一些教學(xué)的方法。但是就課上的表現(xiàn)而言，我發(fā)現(xiàn)我似乎還無(wú)法真正領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用這些教學(xué)方法。但我探索出一個(gè)適合我的教學(xué)方法，我就暫且叫它“棒棒糖教學(xué)法”吧——我可以帶著我的學(xué)生以玩的方式學(xué)習(xí)吟誦。

此次夏令營(yíng)之后，我又得到了許多教學(xué)機(jī)會(huì)，我都利用在虎門(mén)探索出來(lái)的方法來(lái)嘗試，效果還不錯(cuò)。

其實(shí)生活中，任何方法都不是一定的，適合自己的方法就是最好的方法。

教師點(diǎn)評(píng)

小作者小小年紀(jì)便立于講臺(tái)之上，傳播中國(guó)最美的讀書(shū)之聲——吟誦，可愛(ài)、可敬。一個(gè)大孩子教一群小孩子，混亂的場(chǎng)面自然毫不意外，但混亂中小作者冷靜的思考讓問(wèn)題得到了解決。方法總比問(wèn)題多，臨陣不亂，冷靜沉著，學(xué)以致用，孩子的進(jìn)步與成長(zhǎng)就這樣無(wú)聲地發(fā)生。小朋友們嘗到了棒棒糖的甜美，學(xué)會(huì)了一點(diǎn)兒吟誦；小作者品味著“棒棒糖教學(xué)法”的甜，邁向更自信的人生！

（朱暢思）

我看徐嘉興

徐嘉興是個(gè)語(yǔ)文學(xué)霸，語(yǔ)文考試總是班里第一名。他讀書(shū)的身影經(jīng)常出現(xiàn)在我們眼前。他的文筆瀟灑、大氣，更能巧妙地結(jié)合古代典故，給人一種舒適的感覺(jué)。他熱愛(ài)古代文化，有時(shí)還跟隨老師到不同地方宣講吟誦。他經(jīng)常閱讀古籍，了解許多古人趣事以及詩(shī)詞背后的故事。他最喜歡李白的詩(shī)，李白的詩(shī)灑脫帥氣，符合他的口味。徐嘉興每次一有感觸，就能出口成章，令人羨慕。

他不僅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，還是個(gè)足球健將，獲得了很多足球比賽的榮譽(yù)。課余時(shí)間，他也會(huì)用體育活動(dòng)充實(shí)生活，我們總能在學(xué)校的小足球場(chǎng)上看見(jiàn)他奔跑的身影。

——同學(xué)夏寧遠(yuǎn)

嘉興是一個(gè)善良好問(wèn)、幽默風(fēng)趣、又有點(diǎn)兒管不住自己的大男孩。

嘉興的善良一直溫暖著我，給我留下很多美好的回憶。在臺(tái)灣參加夏令營(yíng)時(shí)，有一個(gè)總愛(ài)打罵老師和同學(xué)的男孩，同組的老師和同學(xué)都不理他了，只有嘉興一直陪著他，勸說(shuō)他，最后老師都被感動(dòng)了，說(shuō)嘉興就像一面鏡子，照見(jiàn)自己的不足。

參加滑雪訓(xùn)練時(shí)，因教練讓動(dòng)作并不熟練的他直接練滑板摔傷了胳膊，我稍微說(shuō)了一下教練，結(jié)果他號(hào)啕大哭，說(shuō)教練為了陪他飯都沒(méi)吃，怎么可以責(zé)備教練。

好問(wèn)是嘉興的另一特點(diǎn)。他很小的時(shí)候我對(duì)他說(shuō)：“你是上天送給媽媽最好的禮物?！彼唤獾貑?wèn)：“我還改不了吃手的毛病，怎么會(huì)是最好的禮物呢？”善問(wèn)的嘉興從小到大不斷提問(wèn)，這也許是他知識(shí)面比較寬廣的最大原因吧。

喜歡吟誦、武術(shù)、相聲、京劇、足球的徐嘉興，最近又瘋狂地迷上了嘻哈音樂(lè)，天天忙著寫(xiě)詞作曲，喜歡什么就不顧一切地追逐、練習(xí)，讓年少的徐嘉興快樂(lè)、充實(shí)。

人生每一階段都有每一階段該有的樂(lè)趣，期盼通過(guò)不同階段的沉淀，能夠成就一個(gè)健康快樂(lè)、陽(yáng)光自信、積極向上的徐嘉興。

——媽媽劉學(xué)頌

人們常習(xí)慣用“知書(shū)達(dá)禮”來(lái)形容有教養(yǎng)的孩子，徐嘉興給我的印象與這四個(gè)字非常契合。生活中溫文爾雅、具有高度專注力的他與其在相聲節(jié)目中塑造的活躍、調(diào)皮的形象完全判若兩人。當(dāng)年他被父母領(lǐng)來(lái)時(shí)，更多的愿望是向我學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)。其實(shí)畫(huà)畫(huà)是孩子的天性，不必刻意教?！斑@孩子大概是為學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化而生的。他會(huì)提議全家去劇場(chǎng)看京劇，甚至用韻白講話。”當(dāng)從家長(zhǎng)那里得知這些情況后，我提示家長(zhǎng)為他找一本《中國(guó)京劇服裝圖譜》，他簡(jiǎn)直愛(ài)不釋手，一有空就照著《圖譜》勾畫(huà)人物。一天，他突然發(fā)問(wèn)：“京劇劇目里究竟有多少人物？”于是便有了整理一本《京劇人物匯編》的計(jì)劃。孩子天生的興趣被發(fā)現(xiàn)是非常值得慶幸的事，這能引導(dǎo)他探索未知事物，并且這一習(xí)慣會(huì)不斷發(fā)酵，以至成熟。

——北京民間藝術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員任彤

我是來(lái)自臺(tái)灣的企業(yè)家，每年暑假都會(huì)籌辦員工子女夏令營(yíng)，讓孩子能有父母的陪伴，同時(shí)也希望借由多元的課程帶給孩子未來(lái)更多的可能性。一年多前，因緣際會(huì)地認(rèn)識(shí)了徐濤夫婦，他們?cè)诹私庀牧顮I(yíng)的宗旨后，邀請(qǐng)他們的孩子徐嘉興來(lái)此授課、分享國(guó)學(xué)的樂(lè)趣，這讓我感恩于心。嘉興抑揚(yáng)頓挫的話語(yǔ)搭配著妙趣橫生的故事，讓我看見(jiàn)傳統(tǒng)文化的星光在每一個(gè)夏令營(yíng)孩子的眼中閃耀起來(lái)，心中滿是驚喜與感動(dòng)。

——企業(yè)家陳志峰