（廣州市荔灣區(qū)華僑小學 廣東廣州 510160）

一、簡明扼要，提煉文章主要內容

反映文章的主要內容是板書的最大功能。在語文教學中，緊扣中心，把握文章的內在聯(lián)系，把課文中最主要的內容，抓住關鍵詞語，用最精煉的文字和符合學生認識過程的板書形式，一目了然地在黑板上展示出來，可以讓學生對課文內容有更直接的了解。如第七冊課文《呼風喚雨的世紀》是一篇說明文，以簡明扼要的幾百個字向學生介紹了在20世紀，人類依靠科學技術獲得奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使得上百萬年來人類的許多幻想紛紛變成現(xiàn)實。在教學中，為了讓學生通過板書，了解文章的主要內容，提高學生的概括能力，我設計了如下板書：

這個板書，簡明扼要地展示了全篇文章的主要內容，既利于講解，又利于學生對課文的理解和記憶。

二、循路而板，幫助學生領會文脈

葉圣陶先生指出：“作者思有路，遵路識斯真?！痹谠O計板書時，應該做到作者的思路（文路）經(jīng)過教師的精心考慮（教者思路）和學生的學路有機地統(tǒng)一起來?！犊蓯鄣牟萏痢芬徽n，以作者的情感變化為線索，草塘的“可愛”描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產，表達了作者對北大荒的贊美之情。 “我”親眼目睹草塘是那么大，那么綠，小河的水是那么清澈，襯托出我第一次看到草塘的驚奇、喜悅之情。在學生深入品味、朗讀文字的同時，須讓學生感受到作者對草塘的感情變化，從而真正感受到草塘的可愛。由此，我設計了如下板書：

通過抓住課文中的重點詞語，在板書中體現(xiàn)作者的感情變化，體現(xiàn)作者寫作的兩大方面——景色優(yōu)美、物產豐富，使學生對作者的文路有了清晰的認識，循著老師的教學思路，從而找到自己的學路。

三、掌握寫法，以閱讀促寫作

在語文學習中，讀寫不分家。語文閱讀教學的成功在于讓學生“得法于課內，得益于課外。”即是讓學生在課堂上領悟文章的寫法，從而運用于自己的寫作中。在這一方面，教師也可借助于板書。《威尼斯的小艇》是馬克.吐溫寫的一篇精讀課文，形神兼?zhèn)?，語句靈活多變，作者很好地抓住事物的特點并把人的活動同景物風情結合起來描寫，是指導學生寫作的好范本。在課堂教學中，也可以借助板書讓學生對文章的寫法得到充分的認識，為單元習作做好鋪墊，我設計了如下板書：

學生通過看板書，對文章的寫法了然于心。如果在課堂上再加以設計由讀到寫，讀寫結合進行小練筆的環(huán)節(jié)，就不僅有利于遷移內化所領悟的寫作方法，還能通過小練筆為單元習作打好基礎，從而促進學生寫作能力的提高。

四、讓板書發(fā)揮思想教育之功

眾所周知，文道統(tǒng)一，語文教育和思想教育的統(tǒng)一，是語文教學的基本原則。思想教育在語文教學中的滲透是培養(yǎng)學生思想素質的主陣地。板書，也可在這一主陣中發(fā)揮自己的作用?！栋讞睢芬晃囊园讞顬榫€索寫了在通往新疆的火車上，一個父親和兩個孩子望著車窗外的白楊展開討論的事，作者借白楊謳歌了邊疆建設者服從祖國的需要，扎根邊疆，建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。這則板書向學生展示了文章的寫作思路，爸爸看白楊、說白楊、盼孩子成為像白楊那樣的人，在理解課文后，把文章中蘊含的思想教育也通過關鍵詞——扎根邊疆、建設邊疆，板書在黑板上。板書如下：

這樣的板書，既讓學生明白了文章的主旨，也同時讓學生從思想上受到了教育——作為祖國的一員，我們要有奉獻精神！

總之，根據(jù)文章的表現(xiàn)形式，靈活采用板書，精心設計板書，克服板書中的盲目性和隨意性，提高板書的科學性和藝術性，可在課堂教學中起到畫龍點晴的作用，在現(xiàn)代化媒體已被廣泛運用的今天，也可激發(fā)學生的思維積極性，使學生更好地掌握語文知識，習得寫作能力，獲得思想教育，有利于學生的語文素養(yǎng)的提升。