◆ 安徽省合肥市大西門幼兒園暢和分園 王桂英

我園在市級課題研究中重點(diǎn)開展了戶外混齡運(yùn)動(dòng)中促進(jìn)幼兒自主交往環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究，認(rèn)為這個(gè)環(huán)境應(yīng)當(dāng)是既能適宜幼兒戶外混齡運(yùn)動(dòng)，又能促進(jìn)交往能力發(fā)展的運(yùn)動(dòng)情境。我們進(jìn)行了有目的的探索和實(shí)踐。

一、創(chuàng)設(shè)適宜的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，激發(fā)幼兒形成主動(dòng)交往意識

怎樣滿足不同年齡段幼兒能在戶外一起運(yùn)動(dòng)呢？戶外場地如何進(jìn)行合理劃分？創(chuàng)設(shè)哪些運(yùn)動(dòng)區(qū)域？如何更好地激發(fā)幼兒自主交往？通過一次次的現(xiàn)場觀察、分析、研討、調(diào)整后，我們充分挖掘現(xiàn)有器械，合理規(guī)劃，巧妙利用，做到既讓環(huán)境充滿童趣，又讓幼兒有足夠交往的機(jī)會(huì)。

（一）保障混齡運(yùn)動(dòng)時(shí)間和場地

混齡戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)間安排在晨間8：00-8:40，周一到周四每天安排大中小各一半在一起運(yùn)動(dòng)。冬季由于幼兒入園稍遲，陽光不夠充足，我們把時(shí)間調(diào)整到10點(diǎn)，確保運(yùn)動(dòng)時(shí)間充足。我園戶外場地1800平方米，幼兒在園人數(shù)189名，六個(gè)班設(shè)置，人均面積是9.5平方米。在寬敞平整的場地上，幼兒有充分活動(dòng)的空間。

（二）創(chuàng)設(shè)形式多樣可變的混齡戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)域

根據(jù)各年齡段幼兒的不同動(dòng)作發(fā)展水平，因地制宜地設(shè)置蹦跳區(qū)、平衡區(qū)、走跑區(qū)、投擲區(qū)、球類區(qū)、攀登區(qū)、騎行區(qū)等，供各年齡段的幼兒自主選擇、交流。如：在每周一主要以大班和小班幼兒混齡為主，分別創(chuàng)設(shè)了“小熊過山洞”“有趣的輪胎”“爬爬樂”“球球大作戰(zhàn)”等；每周二主要以中班和大班幼兒混齡為主，創(chuàng)設(shè)了“神奇的梯子”“保護(hù)羊?qū)殞殹薄昂猛娴母哕E”等；而每周三主要以中班和小班幼兒混齡為主，創(chuàng)設(shè)了“彩虹傘”“小熊過橋”“小豬運(yùn)西瓜”等。幼兒可以根據(jù)自己的心愿及興趣自主選擇伙伴與區(qū)域進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。如：幼兒既可以在平衡區(qū)玩“好玩的罐子”“平衡木”，也可以在蹦跳區(qū)選擇“多變的呼啦圈”，攀登區(qū)選擇“翻山越嶺”“有趣的梯子”，還可以在騎行區(qū)選擇“快樂的小車”等。

（三）提供豐富有趣的運(yùn)動(dòng)器械和材料

我園運(yùn)動(dòng)器械種類豐富，數(shù)量充足，有攀爬架、鉆網(wǎng)、吊環(huán)架大型器械，有平衡木、半月?lián)u、手推車、羊角球、鐵環(huán)等小器械，為開展混齡運(yùn)動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)合混齡幼兒戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多樣化的特點(diǎn)，我們因地制宜、就地取材，自制種類豐富的戶外運(yùn)動(dòng)器械。比如輪胎、旺仔牛奶罐、沙包、奶粉桶、報(bào)紙等，經(jīng)過教師的精心制作與設(shè)計(jì)，變成了 “小山坡”“小木橋”“矮木樁”等。利用這些材料，教師還設(shè)計(jì)了較為新穎、具有比賽性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如：快樂傳遞、大腳小腳走、最佳拍檔、翻山越嶺等。

我們還發(fā)現(xiàn)：混齡運(yùn)動(dòng)時(shí)運(yùn)動(dòng)器械的難易度，每個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中提供多少材料，也要把握準(zhǔn)確，才能夠促進(jìn)幼兒交往行為。

（四）樹立榜樣的力量，培養(yǎng)交往意識

我們觀察發(fā)現(xiàn)，相對小年齡幼兒，大年齡幼兒在各方面的經(jīng)驗(yàn)都成熟了許多，特別是在動(dòng)作技能的發(fā)展方面，他們起到了很大的榜樣作用，這很好地吸引了小年齡幼兒的目光，激發(fā)了他們的交往欲望。他們也渴望從大哥哥大姐姐那里獲得相同的經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展，也是一種自我挑戰(zhàn)的體現(xiàn)。

混齡運(yùn)動(dòng)初期時(shí)，大班幼兒玩著玩著就會(huì)忘記自己的責(zé)任而丟掉小班幼兒，只顧著自己玩了。針對這種情況，教師運(yùn)用介入法及時(shí)提醒大班幼兒。一次平衡區(qū)一小班幼兒不敢上“獨(dú)木橋”，教師采取商量方法問一大班幼兒：你愿意幫助這位小弟弟嗎？提醒之下大班幼兒幫助別人的意識被喚醒了，走過去扶著小班幼兒走過獨(dú)木橋，還反復(fù)陪著小班幼兒練習(xí)幾次走“獨(dú)木橋”。在這個(gè)過程中，他們在活動(dòng)中也感知自己的力量，體會(huì)到和伙伴的合作是必不可少的。

回放鏡頭一：事情發(fā)生在球區(qū)。中二班的軒軒和大一班的浩浩、亮亮等幾名幼兒在往球門里踢球。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)小二班的一名小男生蹲在球門前看球，而這幾名幼兒踢的球總是從他的頭上飛過去。這時(shí)，我走到幾名幼兒面前，詢問道：“你們發(fā)現(xiàn)了嗎，球門前蹲著的小弟弟在看球，是有什么想法嗎？”這時(shí)，浩浩主動(dòng)跑到小弟弟跟前，對他說：“小弟弟，你也想玩踢球嗎？來和我們一起踢球?！闭f著牽著小弟弟的手，小弟弟得到哥哥的關(guān)心很高興，立馬與哥哥互動(dòng)起來。

在這樣一個(gè)活動(dòng)中，幼兒從自己的小世界里邁了出來，進(jìn)入混齡互動(dòng)，體驗(yàn)到游戲的快樂。對于不太會(huì)合作或缺乏合作意識的幼兒，教師要給予適時(shí)的引導(dǎo)與支持，給予不同的建議，如：你和哥哥姐姐商量一下，想玩什么，再一起玩；你去試試跟姐姐說，咱倆一起玩；你可以去幫弟弟妹妹一起解決這個(gè)困難。在教師積極鼓勵(lì)和適當(dāng)引導(dǎo)下，幼兒間的合作意識與合作能力逐步得到了培養(yǎng)?；忑g運(yùn)動(dòng)中處處充滿了互動(dòng)合作，不同年齡的幼兒都能在其間找到自己的定位和發(fā)展空間。

二、設(shè)置利于交往的混齡運(yùn)動(dòng)情境，促進(jìn)幼兒交往能力的提升

在混齡戶外運(yùn)動(dòng)中，通過遞進(jìn)性目標(biāo)的制定，多層次材料的投放，教師的個(gè)別指導(dǎo)，不同幼兒間多向性的合作、多緯度的影響及幼兒的觀察、模仿、交流等，促使不同年齡幼兒在原有水平上得到更好發(fā)展。在研究中我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，無論是在戶外的運(yùn)動(dòng)性游戲中，還是室內(nèi)的周末大放送活動(dòng)中，處處充滿了混齡間的互動(dòng)。我們發(fā)現(xiàn)，大班幼兒會(huì)用行為和語言向小班幼兒解釋或表現(xiàn)，同時(shí)在研究中我們也發(fā)現(xiàn)幼兒雖然知道遇到問題尋求同伴的幫助，但都是比較淺層次的。

如何才能更好地在混齡戶外運(yùn)動(dòng)中提升幼兒的交往能力？設(shè)置利于交往的混齡運(yùn)動(dòng)情境有助于幼兒交往能力的提升?；忑g戶外運(yùn)動(dòng)與體育教學(xué)活動(dòng)的最大區(qū)別在于其低結(jié)構(gòu)與趣味性，都是以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的形式開展的區(qū)域體育活動(dòng)。為避免枯燥的動(dòng)作練習(xí)，同時(shí)考慮到混齡互動(dòng)的需要，創(chuàng)設(shè)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目情境具有：

（一）趣味性

運(yùn)動(dòng)過程要能嬉戲、有樂趣。如“小熊救媽媽 ”運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，兩個(gè)幼兒扮演小熊和媽媽角色，分別進(jìn)行“小熊過橋”“小熊運(yùn)蜂蜜”“小熊救媽媽”等不同階段，幼兒在不同場景中進(jìn)行任務(wù)轉(zhuǎn)換中，同時(shí)獲得運(yùn)動(dòng)品質(zhì)的發(fā)展。

（二）互動(dòng)性

互動(dòng)就是要在運(yùn)動(dòng)過程中有交流、協(xié)商、妥協(xié)的連續(xù)的動(dòng)態(tài)過程。如“快樂傳遞”運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，大班幼兒扶著小班幼兒走過“獨(dú)木橋”后，小班幼兒給大班幼兒傳遞沙包。幼兒進(jìn)行互動(dòng)交往的游戲，以有效解決混齡運(yùn)動(dòng)中只有混合沒有互動(dòng)的問題。幼兒在互動(dòng)的學(xué)習(xí)中懂得了合作的意義。

（三）合作性

合作就是要遵守一套既定的制度和規(guī)則的行為。如“齊心協(xié)力”運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，大班幼兒和中班幼兒一起用胸部夾住球，運(yùn)到指定地方，中途球不能掉下來，掉下來就失敗了。合作運(yùn)動(dòng)中幼兒社會(huì)性得到了發(fā)展。

回放鏡頭二：今天的晨間混齡運(yùn)動(dòng)中投放了新的器械:網(wǎng)球拍。幼兒都很新奇，紛紛搶著要玩這個(gè)器械。很快，球拍就全部被拿完了。這時(shí)，婷婷跑過來問我：“老師，還有球拍嗎？我也想玩。”“我這里是沒有了，都被小朋友拿走了?！蔽噎h(huán)顧了一下四周，說道：“你可以看看有誰拿了球拍，但不在玩的小朋友，看他們是否愿意給你玩？”婷婷有些疑惑，可能想：這么好玩的球拍，會(huì)有誰不玩呢？突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)小妹妹手拿網(wǎng)球拍，不知道怎么玩，只是站在場地上，婷婷跑過去說：“曉玉，我們一起玩，我來扔軟球，你來接，好不好？”兩人玩起來。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到：“鼓勵(lì)幼兒自主決定，獨(dú)立做事，增強(qiáng)其自尊心和自信心?！被忑g戶外運(yùn)動(dòng)給予幼兒更多的自主空間，他們可以自主選擇運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，自主選擇同伴，自主尋求幫助或幫助他人等。幼兒園開展混齡運(yùn)動(dòng)，對豐富幼兒體育活動(dòng)的內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)社交能力都具有重大意義。通過混齡戶外運(yùn)動(dòng)，幼兒的交往態(tài)度表現(xiàn)得更為積極，習(xí)得了更多的交往技巧，獲得了更多和陌生同伴交往的機(jī)會(huì)。隨著幼兒自信心的增強(qiáng)和合作水平的提高，在各種類型的活動(dòng)中，幼兒單獨(dú)活動(dòng)的現(xiàn)象開始減少，而群體活動(dòng)逐漸增加，活動(dòng)質(zhì)量也進(jìn)一步提高。