黃慧娟

摘要：曹禺的成名作《雷雨》堪稱經(jīng)典。平淡的語言承載了極大的張力，變得富有彈性，可值推敲。本文試還原片段的原生環(huán)境，有根據(jù)地揣測、演繹人物心理，以期更接近文本。

關(guān)鍵詞：張力；推敲；心理；文本

劇作家曹禺的《雷雨》展現(xiàn)了周樸園、魯侍萍及其子魯大海之間的矛盾，反映出人性的復(fù)雜。

通常，教師會對人物對話進行梳理，從“相逢訴舊怨，相愛生新恨”時間為順序，通過人物語言、動作描寫概括人物形象和主題。

而在教學(xué)中，人物語言邏輯的推測與聚焦極易被大家忽視。

把握內(nèi)容后，可以根據(jù)自身判斷對人物形象語言作出預(yù)設(shè)，然后比較差異，分析原因，深化對人物形象的解讀，體會言辭交鋒之間的玄機。

附兩人部分對話：

周樸園 你站一站，你--你貴姓？

魯侍萍 我姓魯。

周樸園 姓魯。你的口音不像北方人。

魯侍萍 對了，我不是，我是江蘇的。

周樸園 你好像有點無錫口音。

魯侍萍 我自小就在無錫長大的。

周樸園 無錫？嗯，無錫，你在無錫是什么時候？

……

周樸園 三十年前，在無錫有一件很出名的事情--

魯侍萍 哦。

周樸園 你知道么？

魯侍萍 也許記得，不知道老爺說的是哪一件？

周樸園內(nèi)心疑惑，你怎么如此熟悉這里。聽到魯侍萍的姓氏后，他松了一口氣，同時發(fā)現(xiàn)魯是南方人。確定魯來自江蘇后，他進一步用無錫做試探，而答案也向他意料之中發(fā)展。得到肯定回答，周用沉思掩飾內(nèi)心的慌張，同時先發(fā)制人，抓住三十年這一細節(jié)來驗證自己內(nèi)心的猜測。二人閑話家常，氣氛漸漸緩和，甚至回憶了“使用洋火”等瑣碎。但周并沒有放棄試探，旁敲側(cè)擊地詢問了無錫事件，并且故意不說完，來看對方反應(yīng)。魯識破周樸園計謀后，“哦”的一聲，模糊回應(yīng)，讓周摸不到虛實。周再次展開試探，打開話匣子，問：“你知道么？”

周樸園 哦，很遠的，提起來大家都忘了。

魯侍萍 說不定，也許記得的。

周樸園 我問過許多那個時候到過無錫的人，我想打聽打聽?？墒悄貍€時候在無錫的人，到現(xiàn)在不是老了就是死了，活著的多半是不知道的，或者忘了。

……

魯侍萍 不敢說。

周樸園 哦。

周樸園內(nèi)心極其希望魯侍萍不清楚無錫事件，這樣才能掩飾罪惡。偏偏魯提及“也許記得，不知道是哪一件”，潛臺詞是“我可能知道，還知道很多”，話里的意味不言自明，具有強烈的暗示性。周馬上打馬虎眼，“哦，很遠的，提起來大家都忘了”，來掩飾內(nèi)心的慌張。魯非說：“說不定，也許記得的”，這分明是針對周的心虛，步步為營，將周樸園逼至窘境，爭取形勢向好。

周畢竟是周，他轉(zhuǎn)守為攻，表明自己并不涉事兒，單純好奇。并且以“活著的多半是不知道的，或者忘了”暗示魯最好閉嘴。枕邊人魯心知肚明，表明了“無論何事，自己都可以打聽”，這讓周無所遁形。

周只得自導(dǎo)自演，硬著頭皮問下去，不過還是寄希望于“也許湊巧，眼前人知道得很少”。魯一句“姓梅的”讓他頓生疑竇，“她到底知道些什么”。為了套出眼前人的信息，他故意講話講一半，“后來，后來，你知道么”。魯逢場作戲，放低姿態(tài)，“不敢說”，就像一石，激起了千層浪。周心中無比惶恐，“她果然都知道我的丑事，她是誰，她怎么知道，我如何掩蓋真相”。雖是輕描淡寫，一個“哦”字卻分明在想對策，兩人博弈進入暗流涌動的階段。

魯侍萍 我倒認識一個年輕的姑娘姓梅的。

周樸園 哦？你說說看。

魯侍萍 可是她不是小姐，她也不賢慧，并且聽說是不大規(guī)矩的。

周樸園 也許，也許你弄錯了，不過你不妨說說看。

魯侍萍 我姓魯，老爺。

……

周樸園（喘出一口氣，沉思地）侍萍，侍萍，對了。這個女孩子的尸首，說是有一個窮人見著埋了。你可以打聽得她的墳在哪兒么？

魯侍萍主動挑起話題，“我倒認識一個年輕的姑娘姓梅的”。周樸園為了套話，同時又竭力扮演好傾聽者的角色來撇清自己。魯說的“她不是小姐，她也不賢惠，并且聽說是不大規(guī)矩的”透露出極大的信息量，一擊致命。雖是一句“也許，也許你弄錯了”，不難看出周的恐懼。不過，他馬上鎮(zhèn)定下來，繼續(xù)套話。

在魯繪聲繪色描述場景后，指出時間、原因、細節(jié)，直擊周對兒子的愧疚，于是周心理防線再一次被擊潰，他痛苦地“哦”了一聲。

魯趁勢進軍，步步緊逼。三次回答正如擴寫句子一般，信息增加，細節(jié)捕捉，時間明確，在“忽然”二字上大做文章，直斥周的虛偽。二者博弈進入白熱化。

魯采用攻心之術(shù)，吐露女主人公的名字叫侍萍，這引起了周的警覺。猛抬頭，“你姓什么”，怎么知道那么清楚。魯不點破，姓魯，讓周放下戒備。周自言自語，假裝憶起，“侍萍，侍萍”，又打聽墳在哪里，想要坐實死訊。

由此兩人性格都于言辭交鋒中展露無遺。

參考文獻：

[1]《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》人民教育出版社，2017

[2]曹禺《雷雨》，北京十月文藝出版社，2017

[3]吳宏職、范伯群：《中國現(xiàn)代文學(xué)史》，武漢大學(xué)出版社，1999