摘要：在幼兒文學(xué)教育活動中，科學(xué)合理地選擇文學(xué)作品是保證教育活動有效開展的重要環(huán)節(jié)。筆者站在幼兒文學(xué)教育活動的角度，從幼兒文學(xué)自身的文學(xué)性、對象的特定性以及教育的目的性出發(fā)，探討幼兒文學(xué)作品的選擇標(biāo)準(zhǔn)，并得出：在幼兒文學(xué)教育活動中，幼兒文學(xué)作品的選擇要注重文學(xué)性與教育性的統(tǒng)一，要符合幼兒的身心發(fā)展特點，要堅持作品選擇的多元化。

關(guān)鍵詞：幼兒文學(xué)教育活動 幼兒文學(xué)作品 選擇標(biāo)準(zhǔn)

幼兒文學(xué)作品主要是指那些與0—6歲幼兒心理發(fā)展水平與接受能力和閱讀能力相適應(yīng)的各種文學(xué)作品的總稱，它包括詩歌、散文、童話、寓言、故事、幼兒戲劇等多種體裁。作為一種藝術(shù)形式，幼兒文學(xué)作品以其豐富的內(nèi)容、優(yōu)美的語言、多樣的形式，對幼兒在語言、認知、情感等方面的健康發(fā)展都起到了非常重要的促進作用。

幼兒文學(xué)教育活動主要是指幼兒教師圍繞某一具體的幼兒文學(xué)作品開展的語言教育活動類型，它是幼兒園語言教育活動的重要組成部分。教師通過幫助幼兒理解作品中所展示的豐富內(nèi)容，讓幼兒感受文學(xué)的魅力，體會語言藝術(shù)的美，為幼兒提供全面學(xué)習(xí)語言的機會。

在幼兒文學(xué)教育活動中，幼兒文學(xué)作品是教育目標(biāo)的載體，也是活動開展的依據(jù)，可以說，幼兒文學(xué)作品的恰當(dāng)選擇是幼兒文學(xué)教育活動得以有效開展的重要因素。因此，筆者將從文學(xué)教育活動的角度對文學(xué)作品的選擇標(biāo)準(zhǔn)進行探討。

一、注重文學(xué)性與教育性的統(tǒng)一

文學(xué)性是幼兒文學(xué)作品的一個顯著特征，幼兒文學(xué)作品以其優(yōu)美的文學(xué)語言、巧妙的構(gòu)思、獨特的形式、豐富的內(nèi)蘊給幼兒帶來獨特的審美感受。幼兒文學(xué)教育活動主要側(cè)重于幼兒審美能力、文學(xué)理解能力、文學(xué)想象力以及文學(xué)創(chuàng)造力等方面的培養(yǎng)，而不僅僅在于通過文學(xué)作品進行思想教育和道德教育。幼兒學(xué)習(xí)文學(xué)作品，更重要的是為了獲得審美體驗，使幼兒的文學(xué)藝術(shù)思維得到發(fā)展。因此，在選擇作品時，要注意考慮作品的文學(xué)藝術(shù)特色，注重教育性和文學(xué)性的統(tǒng)一，讓幼兒去體會作品中豐富優(yōu)美的語言、新穎獨特的構(gòu)思、奇妙而又合理的想象，從這些體會中獲得美的感受，而不只是通過一個作品去明白某個道理。

二、符合幼兒的身心發(fā)展特點

不同年齡段的幼兒在認知水平、心理發(fā)展水平、所持經(jīng)驗水平上存在差異，這種差異直接影響幼兒對作品的接受能力。比如以幼兒故事作品《癢癢樹》開展文學(xué)教育活動，中班小朋友就會表現(xiàn)出濃厚的興趣，而在小班卻無法得到小朋友們的積極回應(yīng)。因此，在文學(xué)教學(xué)活動中，文學(xué)作品的選擇一定要符合幼兒的身心發(fā)展特點。

幼兒接受文學(xué)作品豐富內(nèi)涵的過程，是作品中的生活圖景和情感世界與幼兒自己已有生活經(jīng)驗之間相互作用的過程，幼兒經(jīng)歷過和體驗過的東西，往往能夠得到很好的認識和理解。因此，作品內(nèi)容的選擇要以幼兒熟悉的生活為主，要能夠適應(yīng)幼兒的理解水平。然而，幼兒文學(xué)作品中所呈現(xiàn)的世界往往是未知和已知的結(jié)合。對幼兒而言，在已有經(jīng)驗之上去發(fā)現(xiàn)和認識作品中所呈現(xiàn)的未知世界，是再有趣不過的事了。所以在準(zhǔn)確把握幼兒現(xiàn)有理解水平的前提下，所選作品還應(yīng)適度包含一定的未知內(nèi)容，滿足幼兒的求知欲望，提高幼兒對作品的興趣。

幼兒對作品的接受能力不僅僅反應(yīng)在對作品內(nèi)容的認知上，也反應(yīng)在對作品形式的認知上。對作品進行選擇時，在作品的形式方面也要考慮是否符合幼兒的接受特點。如內(nèi)容相對淺顯、結(jié)構(gòu)相對簡單的文學(xué)作品比較適合小班幼兒，情節(jié)結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，內(nèi)容較為豐富的作品則更適合中、大班的幼兒。幼兒文學(xué)作品不論從內(nèi)容還是從形式上都要符合幼兒的身心發(fā)展特點，這樣才能夠在教學(xué)活動中吸引幼兒的注意，從而使教學(xué)活動收到良好的效果。

三、堅持作品選擇多元化

幼兒文學(xué)作品以多樣的形式包羅世間萬象，為幼兒提供了廣闊的認識空間。在文學(xué)教育活動中，教師要堅持全面平衡的原則，在作品的題材、體裁、情感等方面進行多元化的選擇，向幼兒展示一個多姿多彩的文學(xué)世界。幼兒文學(xué)作品中，幼兒詩以其含蓄而凝練的語言、真摯的情感，向幼兒充分展示了語言的形式美；幼兒故事以其引人入勝的情節(jié)，滿足幼兒多方面的精神需要；優(yōu)美抒情的幼兒散文為幼兒展現(xiàn)了一幅幅富有色彩、充滿生命動感的畫面；童話以其恣意盎然的想象為幼兒打造了一個奇妙的幻想世界。通過接觸不同體裁、不同題材、不同情感內(nèi)蘊的文學(xué)作品，不僅可以讓幼兒從中獲得不同的語言信息，還可以讓幼兒感知理解不同文學(xué)形式特有的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法，從而增強幼兒對不同作品的語言敏感性，豐富幼兒的審美和情感體驗。

幼兒文學(xué)教育活動中，文學(xué)作品的選擇至關(guān)重要，我們應(yīng)從幼兒文學(xué)自身的文學(xué)性、對象的特定性以及教育的目的性出發(fā)，進行積極的探索，這樣才能給幼兒送去快樂的、活潑的幼兒文學(xué)作品，才能在教學(xué)活動中進一步激發(fā)幼兒對生活的熱愛，提高他們對文學(xué)作品閱讀欣賞的興趣和能力，從而促進他們?nèi)姘l(fā)展。

（作者簡介：田穎，女，碩士研究生，銅仁幼兒師范高等?？茖W(xué)校，講師，研究方向：幼兒文學(xué)及語言教育）（責(zé)任編輯 劉月嬌）