倪萍

【摘 要】 初中歷史教師要在課堂教學(xué)中鑄造學(xué)生的意志品質(zhì)，從實踐活動中鑄造學(xué)生的意志品質(zhì)，引導(dǎo)個體差異性，發(fā)展學(xué)生的個性。

【關(guān)鍵詞】 鑄造；意志品質(zhì)；素材

一、課堂教學(xué)中鑄造學(xué)生的意志品質(zhì)

1.挖掘初中歷史教材中的意志方面的素材。歷史教材中有很多意志方面的素材。人類的文明史，就是人類不屈不撓奮斗史。國家和個人都在奮斗的路途上，戰(zhàn)勝困難，曲折前進，造就了輝煌，靠的就是頑強的意志品質(zhì)。歷史教材中意志力培養(yǎng)的材料很豐富，教師可以給學(xué)生講解鄭和下西洋，環(huán)球航行的麥哲倫等事例，讓學(xué)生了解這些人經(jīng)歷了艱難困苦，獲得了最后的成功。教師可以對這些人物進行分析，引導(dǎo)學(xué)生形成正確科學(xué)的三觀，鑄造學(xué)生的意志品質(zhì)。

2.充分運用情境教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生參與課堂。歷史教師可以在教學(xué)中創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，體驗表演中的人物角色等，實現(xiàn)學(xué)生和歷史人物的心靈溝通，讓學(xué)生更加真切地感悟歷史知識，了解歷史事實，鑄造學(xué)生的意志品質(zhì)。例如，教師在教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭》的時候，可以播放電影《鴉片戰(zhàn)爭》的一些情景，讓學(xué)生在觀賞影片中，形成自己的意志品質(zhì)。

3.布置開放性的作業(yè)培養(yǎng)意志品質(zhì)

歷史教師可以布置一些開放性的作業(yè)，可以讓學(xué)生進行課后拓展閱讀或者開展調(diào)查研究，促進學(xué)生在短時間內(nèi)完成。教師也可以讓學(xué)生收集一些戰(zhàn)爭的英雄的故事，讓學(xué)生采訪一些為我們國家建設(shè)出過力的老一輩英雄們，也可以根據(jù)自己的家鄉(xiāng)的變化來開展一些社會調(diào)查活動激勵學(xué)生為家鄉(xiāng)發(fā)展努力學(xué)習(xí)，將來做出貢獻。教師也可以讓學(xué)生考查名勝古跡、歷史遺跡，培養(yǎng)學(xué)生在考察過程中獨立完成任務(wù)的才能，考察后可以將研究成果用PPT等表現(xiàn)出來。歷史教師布置一些開放性的作業(yè)后，可以要求學(xué)生完成這些作業(yè)，在學(xué)生完成以后，教師進行各種形式的表揚和獎勵活動，來提高學(xué)生的意志品質(zhì)。開放性的作業(yè)，學(xué)生完成的時候，都會遇到這樣那樣的困難，學(xué)生解決問題的過程，就是學(xué)生的意志品質(zhì)的鑄造的過程，教師要善于把握。

二、實踐活動中鑄造學(xué)生的意志品質(zhì)

1.建設(shè)校園文化，營造校園人文環(huán)境

教師可以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，創(chuàng)造人文的氛圍。教師可以創(chuàng)造豐富的校園文化，讓學(xué)生感受歷史的芳華和芬芳，進入學(xué)生美好的心靈里，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，凈化學(xué)生的心靈。

教師可以將歷史知識的講解從課堂內(nèi)延伸到課堂外，給學(xué)生豐富的人文素養(yǎng)的積淀。教師可以開展歷史專題知識的講解，開展讀歷史故事的征文競賽活動，也可以組織學(xué)生編寫歷史知識的手抄報，也可以組織歷史故事演講競賽，開展歷史辯論賽等活動，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中感受人文的精神魅力，讓學(xué)生體會到生命的偉大意義，感受到人生拼搏的美，創(chuàng)造的美，感受到追求真善美的偉大價值，推動學(xué)生不斷進步。

2.學(xué)習(xí)是學(xué)生終身的事業(yè)追求

教師要讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)是學(xué)生終身的事業(yè)追求。歷史和我們現(xiàn)在的生活緊密關(guān)聯(lián)，要想學(xué)好歷史知識，就要做到：

（1）對生活中各個事物的講解來讓學(xué)生清晰地認識歷史，通過歷史故事來調(diào)節(jié)歷史教學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的上進心。

（2）加強歷史和現(xiàn)實結(jié)合的教學(xué)方法，教師可以滲透現(xiàn)實生活的知識，從生活的事情出發(fā)，教會學(xué)生結(jié)合史實來理解和把握，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力。

（3）挖掘歷史故事，通過名言警句的收集等活動，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。

教師組織學(xué)生收集一些歷史故事，培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力。例如，教師可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)懸梁刺股的故事，教育學(xué)生注重知識積累，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。教師還可以組織學(xué)生收集鴉片戰(zhàn)爭、南京大屠殺等故事，針對這些故事，進行細致的講解，來讓學(xué)生明白我們今天的幸福生活是老一輩革命者用鮮血和頑強的精神所換來的，提高學(xué)生的愛國主義情操，形成學(xué)生勤儉節(jié)約的優(yōu)秀品質(zhì)，形成頑強不屈的民族精神。

教師要組織學(xué)生收集名言警句，提高學(xué)生的意志力。教師可以多給學(xué)生一些富有正能量的句子等。教師組織學(xué)生收集名言警句的過程中，能夠提高學(xué)生的意志品質(zhì)，樹立學(xué)生的遠大志向，幫助學(xué)生鑄造優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓學(xué)生在潛移默化中受到經(jīng)典文化的教育和浸潤。

三、引導(dǎo)個性差異性，張揚學(xué)生個性

教師要考慮到學(xué)生的個體差別，重視發(fā)展學(xué)生的個性。教師要對不同的學(xué)生采用不同的教育方式，因材施教，完善學(xué)生的人格。

例如，對于班里容易盲從的學(xué)生，教師要啟發(fā)其自主性，獨立性，培養(yǎng)學(xué)生獨立的人格。對于班里膽小的學(xué)生，教師要多角度鼓勵學(xué)生去克服困難，增加學(xué)生的自信心。對于執(zhí)拗的學(xué)生，教師應(yīng)該培養(yǎng)其原則性和目的性，告訴他們偏執(zhí)執(zhí)拗難以成就大事業(yè)。對于缺少耐心的學(xué)生，教師可以激發(fā)其斗志，培養(yǎng)其耐心，讓教師的鼓舞促進學(xué)生培養(yǎng)堅韌的品質(zhì)。

教師要培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展的意識，促進學(xué)生自我管理：

1.制定學(xué)習(xí)計劃

教師可以讓學(xué)生制定每天、每周、每月、每學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃，嚴格執(zhí)行，形成學(xué)生的目的性和自學(xué)性，鍛煉學(xué)生的意志力。

2.向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)

教師可以通過學(xué)生對比，讓學(xué)生找到自己的弱點，找到自己和優(yōu)秀的學(xué)生的差距，提高學(xué)生的自控能力，提高學(xué)生的自我約束能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

3.堅持自我反思

教師要教會學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活進行記錄和小結(jié)，檢查自己的學(xué)習(xí)行為，發(fā)現(xiàn)缺點，及時糾正，持之以恒，鑄造學(xué)生優(yōu)秀的堅毅的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

總之，初中歷史教師要幫助學(xué)生樹立堅定的學(xué)習(xí)信念，鑄造學(xué)生的頑強意志，用優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)激勵自己，從歷史事件中汲取養(yǎng)分，從整體上鑄造自己的意志品質(zhì)，培養(yǎng)自己高尚的品性和道德素質(zhì)。

【參考文獻】

孫獻民.淺析歷史教學(xué)對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)[J].教育理論與實踐，2009（s1）：126-126.