閔竹欣

【摘 要】 有研究表明，人的動手能力與思維存在著直接的聯系。因此，在幼兒園日常教學中教師應該采取多種方法來培養(yǎng)幼兒的動手能力。通過動手操作，促進幼兒的思維發(fā)展，使其為今后的學習與生活奠定基礎。本文圍繞如何培養(yǎng)幼兒的動手能力進行闡述，旨在促進幼兒智力水平的提高。

【關鍵詞】 動手能力；幼兒園；培養(yǎng)；游戲；活動

幼兒教育家說過：“幼兒的智慧在他的手指尖上?！爆F代心理學研究表明，手的活動能促進大腦的發(fā)育。因此，在幼兒園的日常教學中應該培養(yǎng)幼兒的動手能力。通過開展動手活動，促進幼兒的大腦發(fā)育，挖掘幼兒的思維潛能。這樣，幼兒能夠進一步認識世界、探索未知。同時，通過雙手動作的發(fā)展來促進幼兒的全面發(fā)展。

一、開展繪畫活動，培養(yǎng)幼兒動手能力

我們知道，繪畫活動是幼兒的最愛，是幼兒天性中與生俱來的動手活動。教學中引導幼兒閱讀繪本中美術方面的內容，可以有效地培養(yǎng)幼兒動手能力。同時，也讓幼兒喜愛動手繪畫的愿望得到真正地實現。所以，我們應該通過美術繪本的閱讀活動來培養(yǎng)幼兒的動手能力。教學過程中通過教師的引導與啟發(fā)，讓幼兒把自己的想法和個性通過美術的方式來進行展示與表達自己的情感。這樣，不僅可以提高幼兒的動手操作能力，還能有效地激發(fā)幼兒思維能力的形成。例如：在閱讀《靴子的聯想》這個繪本時，首先通過情境描繪繪本中的場景：有一頂悶悶不樂的帽子孤獨地走在路上，它不想被別人戴在頭上。那么小朋友怎樣來幫助它實現這個愿望呢？情境展示后要求幼兒畫一幅圖。有的幼兒把帽子變成了一只漂亮的蝴蝶，而有的小朋友把帽子變成了一只憨態(tài)可掬的熊貓等等。通過閱讀繪本后繪畫，有效地促進了幼兒的動手能力，也激發(fā)了幼兒的思維想象力，從而達到培養(yǎng)幼兒動手能力的目的。

二、創(chuàng)設動手情境，引導幼兒主動動手

現代教育理論認為，情境教學能促進認知活動的開展。在幼兒園教學中，通過創(chuàng)設動手情境能讓幼兒能夠更加清晰、全面地了解動手活動的內容，進而模仿情境中的動作。隨著多媒體信息技術的運用，教師可以根據大綱的要求把動手活動和幼兒思維進行有機地融合，幫助幼兒更好地去理解和掌握知識，進而達到引導幼兒主動動手的目的。例如：在教學《我愛秋天》時，就利用多媒體創(chuàng)設美麗的秋天這一生動的情境讓幼兒了解秋天的自然特色。接著，讓他們模仿情境中秋天的景物動手畫出最喜愛的果實。此時，幼兒能畫出果實、樹木等景物的顏色。如果沒有通過情境模仿，他們很難畫出果實的顏色，只能憑借想象隨意亂畫。因此，要培養(yǎng)幼兒的動手能力需要創(chuàng)設相關的情境，并通過多媒體技術向學生展示相關的圖片：秋天來臨，果實累累，是一個收獲的季節(jié)，農民伯伯也進行收種等等。這樣，不僅激發(fā)幼兒動手的興趣。同時，還促進幼兒的思維能力的提高。

三、利用傳統游戲，促進思維能力發(fā)展

眾所周知，游戲不僅可以促進幼兒的動手能力，還可以促進幼兒智力的發(fā)展。傳統游戲是幼兒園中開展最多的活動，也是幼兒喜聞樂見的教學形式。利用傳統游戲，可以讓幼兒在動手的過程中促進思維能力的提高。例如：在開展“七巧板”這個傳統游戲時，我們讓幼兒拼出不同的造型和形狀，讓他們在動手操作時提高自身的想象力和判斷能力，從而啟發(fā)幼兒的思維能力。傳統游戲內容很多，尤其是一些民間傳統的游戲，如拔蘿卜、丟手絹等，在游戲過程中還可以讓幼兒唱一些兒歌、童謠等。通過這種教學方式既提高了幼兒的動手能力，也能促進幼兒語言能力的發(fā)展，對啟迪幼兒的智慧與創(chuàng)新意識起著不可估量的作用。不僅如此，傳統游戲能夠提高幼兒解決問題的能力。例如：在《老鷹捉小雞》這個傳統游戲中，讓幼兒們扮演成小雞。在游戲中幼兒通過扮演兇猛的老鷹，善良的雞媽媽，乖巧的小雞等與小伙伴形成了團結互助的好習慣，也讓他們在發(fā)現問題解決問題時認識到了好與壞、善與惡等。

四、開展區(qū)域游戲，提高幼兒動手能力

幼兒教育理論告訴我們，區(qū)域游戲是培養(yǎng)幼兒動手能力與思維能力的有效途徑。在區(qū)域游戲活動中，通過教師恰當的引導來引導幼兒開展自主探索活動。在這個過程中可以潛移默化地提高幼兒的動手能力，從而也促進幼兒的思維能力的共同發(fā)展。例如：在開展“過家家”這個游戲時，就劃分了不同區(qū)域，讓幼兒們承擔不同的角色。不同的角色承擔不同的任務，不同的任務對動手能力有不同的要求。在游戲過程中，把幼兒們分為五人一組，讓他們分別扮演爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、孫子、孫女等不同角色。當孫子與孫女在飯桌上挑食不想吃蔬菜的時，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等不同的角色可能會說什么話？可能會怎樣做？這樣，幼兒們在想象的過程中一邊進行對話，一邊動手做家務。不同的家務培養(yǎng)了幼兒不同的動作，從而有效地提高了幼兒的動手能力。在這樣的區(qū)域游戲活動中，不僅培養(yǎng)了幼兒的動手能力，還讓幼兒承擔了家庭角色意識，從而體會到家庭關愛帶來的溫暖。

總之，培養(yǎng)幼兒的動手能力是幼兒園教學活動的重要工作之一。只有提高幼兒的動手能力，才能做到自立自強。因此，培養(yǎng)幼兒的動手能力對幼兒的成長具有重要的意義。動手能力讓幼兒會懂得怎樣在社會中生存，怎樣與同伴共同完成任務，怎樣提高自我獨立意識等。

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