吳蕊君

【摘 要】 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)的普及，為幼兒園教育教學(xué)管理帶來(lái)了新的生機(jī)，使幼兒園教育教學(xué)充滿(mǎn)活力。文章主要論述新形勢(shì)下的智慧教育云平臺(tái)在幼兒園一日教學(xué)中運(yùn)用，提高幼兒園教育效率的幾點(diǎn)體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；智慧教育云平臺(tái)；幼兒園活動(dòng)；教學(xué)效益

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)技術(shù)也隨之發(fā)生巨大的改變，信息技術(shù)作為一種主要的教學(xué)手段，在幼兒園教育教學(xué)中得到充分的重視和運(yùn)用。智慧教育云平臺(tái)是一種新型的教育技術(shù)，運(yùn)用到幼兒園一日教學(xué)中，既新穎又富有挑戰(zhàn)性。如何在幼兒園教育教學(xué)工作中，發(fā)揮智慧云平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)工作，下面，簡(jiǎn)單從三個(gè)方面進(jìn)行交流。

一、上傳教學(xué)案例到云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享

智慧教育云平臺(tái)，為教師搭建了互通備課促成長(zhǎng)的平臺(tái)，搭建了教師相互交流的橋梁，也為師幼、教師與家長(zhǎng)交流提供了便利。

教學(xué)設(shè)計(jì)，是每一個(gè)幼兒園教師“教學(xué)認(rèn)真”中的重中之重。教師課前備課、精心設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。在云平臺(tái)出現(xiàn)之前，教師的的教學(xué)設(shè)計(jì)是紙質(zhì)手寫(xiě)，按照《綱要》和《指南》確定教學(xué)目標(biāo)、按照教材和大綱等設(shè)計(jì)備課，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)限于自己使用，也存在耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)、操作繁瑣等不足。

有了智慧教育云平臺(tái)，教師可以將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)上傳到云平臺(tái)，并且只要上網(wǎng)關(guān)注不同的主頁(yè)，就可以參考到不同幼兒園的不同教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，借鑒不同教師的教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)充和優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，并且借鑒不同的幼兒教師的教學(xué)思路，把他們處理教材的“亮點(diǎn)”，運(yùn)用到自己的教學(xué)中，優(yōu)化自己的設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量。如繪本閱讀《不怕不怕，大聲說(shuō)》時(shí)，這個(gè)是幼兒園小班的繪本閱讀，通過(guò)閱讀，讓幼兒明白黑夜并不可怕，能想出不同的方式克服黑夜害怕的心理，對(duì)于這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，筆者在教學(xué)設(shè)計(jì)中考慮不周，也一直思考，如何解決這個(gè)問(wèn)題。參閱了云平臺(tái)上幾位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)視頻，為我打開(kāi)了思維之窗。如一位老師的閱讀前的引讀，方法精妙：播放PPT，講述故事《小老鼠漫長(zhǎng)的一夜》，提出問(wèn)題“小老鼠開(kāi)始睡不著，為什么？最后為什么又睡著了？”這個(gè)故事的播放，引出繪本《不怕不怕，大聲說(shuō)》的閱讀，通過(guò)這個(gè)案例，筆者借鑒同行的教學(xué)的精彩之處，提升自己的教學(xué)水平。云平臺(tái)的有效運(yùn)用，可以幫助我們解決教學(xué)中的瓶頸問(wèn)題，利于教學(xué)實(shí)踐的更新和優(yōu)化。

二、運(yùn)用云平臺(tái)的課件，分享優(yōu)秀資源

幼兒園教學(xué)，不是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容而隨心所欲，也需要精心備課，精心制作課件，利用多媒體的聲音、圖畫(huà)、文字等于一體的特點(diǎn)，備受教師的關(guān)注和使用，也吸引孩子們的注意力，提高教學(xué)效果。如語(yǔ)言《松鼠數(shù)松樹(shù)》的教學(xué)，如果教師讓幼兒打開(kāi)語(yǔ)言教材，然后看圖、聽(tīng)故事、講故事，難以吸引孩子們的注意力，激發(fā)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。而如果教學(xué)時(shí)，用多媒體呈現(xiàn)給孩子們松樹(shù)林的背景，呈現(xiàn)出活動(dòng)的松鼠爸爸、松鼠媽媽以及幾只小松鼠的圖片，給孩子們烘托濃厚的故事氛圍，也在這個(gè)情境中提出問(wèn)題：松樹(shù)林里都有誰(shuí)？小松鼠有幾只？松鼠們?cè)谧鍪裁?？他們?shù)清楚多少棵松樹(shù)了嗎……多媒體的運(yùn)用營(yíng)建愉悅的語(yǔ)言課堂氛圍。

但是，多媒體課件的制作不是件容易的事，尤其是幼兒園教學(xué)的多媒體課件的制作，要考慮的元素更多，注重情境的交融，還要兼顧幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和水平，制作一個(gè)精美的課件，需要花費(fèi)精力、用很長(zhǎng)的時(shí)間。而如果幼兒園教師，把自己制作的課件，發(fā)布到云平臺(tái)，海量的課件可以隨心享用，隨時(shí)下載，并根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)修改就可以使用，減少了每人制作課件的不必要的麻煩。智慧教育平臺(tái)上的資源具體、系統(tǒng)、也有針對(duì)性，提高教學(xué)效率的同時(shí)，也使自己的課富有趣味性。

三、運(yùn)用智慧教育云平臺(tái)，方便教育教學(xué)管理

智慧教育云平臺(tái)的投入使用，不僅利于教師共享、分享教學(xué)設(shè)計(jì)和課件，利于教學(xué)質(zhì)量的提升，云平臺(tái)更方便幼兒園教育教學(xué)工作的管理。

如教師可以免費(fèi)發(fā)消息給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，也利于教師提出與家長(zhǎng)共同合作抓好孩子的生活和健康、安全工作，從這個(gè)意義上說(shuō)，云平臺(tái)拉近了教師與家長(zhǎng)交流的距離。如利用云平臺(tái)，通告小學(xué)的一個(gè)小學(xué)生“五一小長(zhǎng)假期間，溺水身亡”的事實(shí)，引發(fā)每一個(gè)家長(zhǎng)的高度重視，注意夏天到了，孩子的安全問(wèn)題，尤其是下河洗澡等，是不可忽視的大問(wèn)題；利用云平臺(tái)，發(fā)布幼兒園的作息時(shí)間的變化的消息，發(fā)布一些活動(dòng)的事項(xiàng)，如“六一兒童節(jié)”表演的時(shí)間、地點(diǎn)等，在云臺(tái)上發(fā)布微消息，對(duì)家長(zhǎng)提出一些要求等，如發(fā)出“放下手機(jī)，與孩子共讀”的倡議，讓家長(zhǎng)陪孩子閱讀，幫助孩子從小養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣……

其次，教師還可以借助于這個(gè)平臺(tái)，發(fā)布一些孩子們?cè)谟變簣@生活和學(xué)習(xí)的圖片，如上傳孩子們閱讀繪本、排隊(duì)喝水、有序滑滑梯、津津有味吃午飯等的圖片，讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解孩子在幼兒園的生活和學(xué)習(xí)情況，也讓家長(zhǎng)放心，孩子們?cè)谟變簣@生活和學(xué)習(xí)非?？鞓?lè)。

再者，利用云平臺(tái)，也方便幼兒請(qǐng)假，只要孩子發(fā)燒、感冒等，家長(zhǎng)在平臺(tái)上請(qǐng)假，免去打電話(huà)、發(fā)信息、親自到幼兒園請(qǐng)假的弊端。同時(shí)，教師定期將孩子們?cè)谟變簣@的表現(xiàn)，如考試成績(jī)、測(cè)評(píng)結(jié)果等發(fā)布到云平臺(tái)，家長(zhǎng)只要上網(wǎng)、登錄這個(gè)網(wǎng)頁(yè)，就可以瀏覽主要內(nèi)容。

昆山智慧教育云平臺(tái)的出現(xiàn)，是新技術(shù)的推廣和運(yùn)用，云平臺(tái)的運(yùn)用和推廣，道阻且長(zhǎng)，但云平臺(tái)具有功能強(qiáng)大、運(yùn)用的方便和快捷、作用的多元化等優(yōu)點(diǎn)，這個(gè)平臺(tái)將為幼兒園教育教學(xué)工作以及管理工作，帶來(lái)諸多的便利，可以推動(dòng)幼兒園教育教學(xué)工作更科學(xué)更有效。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱奕唯.淺談智慧教育云平臺(tái)在幼兒園一日活動(dòng)中的應(yīng)用[J].新校園（中旬刊），2017（11）.

[2]謝詩(shī).網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下的幼兒園云課程管理[J].新課程（上旬），2016（06）.