（浙江省紹興市柯橋區(qū)齊賢中學(xué) 浙江紹興 312000）

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，時(shí)政微視頻走向了公眾的視野。近年來(lái)央視新聞、人民日?qǐng)?bào)都會(huì)結(jié)合重大事件和重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)推出一系列時(shí)政類微視頻，它們?cè)谏鐣?huì)上贏得廣泛關(guān)注。思維導(dǎo)圖作為一種比較推崇的學(xué)習(xí)方式，特別在思想品德學(xué)科中的運(yùn)用能直觀地、立體化、可視化的體現(xiàn)知識(shí)間的聯(lián)系，從而把握知識(shí)的內(nèi)在邏輯，形成體系。將可視化和立體化相結(jié)合，特別是在初三思想品德教學(xué)中加以運(yùn)用進(jìn)行解讀能給學(xué)生增添一份新穎、一份清晰，能有效的加深認(rèn)知，培育思想品德的核心素養(yǎng)。

[案例呈現(xiàn)]

兩會(huì)召開前夕，各大新聞媒體紛紛開始為兩會(huì)做準(zhǔn)備，借著這股熱風(fēng)，我在課堂中向?qū)W生拋出了一個(gè)問(wèn)題“什么是兩會(huì)？”不出我的意外，雖然我們學(xué)過(guò)相關(guān)的政治版塊，但學(xué)生們還是比較模糊，于是我便在班級(jí)中播放事先準(zhǔn)備的時(shí)政微視頻《3分鐘——小狐貍教你看懂兩會(huì)》，簡(jiǎn)短意賅，生動(dòng)活潑的介紹，讓學(xué)生出奇的投入。趁熱打鐵，立馬引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的梳理，一個(gè)時(shí)政微視頻，一張思維導(dǎo)圖，生動(dòng)具體的闡述了基本要素。

這一做法，很快在得到了學(xué)生歡喜，原來(lái)課本中枯燥的理論知識(shí)可以變得這么生動(dòng)、有趣。片刻間炸開了鍋：“能不能上課多給我們來(lái)幾次這樣的講解”、“這樣的微視頻真好，哪里有？還蠻簡(jiǎn)單的，我也嘗試？”“我看到類似的，當(dāng)時(shí)覺得蠻有意思的，沒想到一梳理竟然都是書上的知識(shí)？”……

雖然此時(shí)課堂很熱鬧，但很明顯學(xué)生的積極性度很高，于是以此為契機(jī)，我開始大膽的提出了想法：“要不我們就以最近要召開的兩會(huì)為題材，尋找相關(guān)微視頻來(lái)嘗試以下解讀？”片刻沉默了，只有幾個(gè)膽大的“好好好！”看有人應(yīng)答，我還是很欣慰，決定好好把握這些勇士：“我給大家推薦一些時(shí)政微視頻展播的渠道，給大家一顆定心丸，但具體選擇哪個(gè)？怎么梳理成一張思維導(dǎo)圖？由你決定，到時(shí)課前10分鐘有你負(fù)責(zé)，我們大家一起學(xué)習(xí)？我們一周一次左右，前面兩次我可以適當(dāng)?shù)奶峁椭??！薄澳俏蚁雸?bào)名！”只見班中做活躍的沈某接下了任務(wù)。下課后，沈某就迫不及待的到了我辦公室，讓我介紹搜尋途徑，我把2018全國(guó)兩會(huì)——中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)推薦給他，看著網(wǎng)頁(yè)上的兩會(huì)視頻專欄，“潘老師，我今天去看一下，明天和你聯(lián)系！”他顯得很有激情，樂呵呵的回去了。第二天他沒來(lái)找我，第三天沒來(lái)找我，直到兩會(huì)召開后的第二天，他竟然主動(dòng)要求給他課前10分鐘，在一片驚喜和期待中，他給我們呈現(xiàn)了一段《小新上兩會(huì)》微視頻，這是趕著兩會(huì)召開由新華社制作的一個(gè)時(shí)政微視頻，很有時(shí)政性，隨后，他一邊拿出自己準(zhǔn)備的草稿，一邊講解著畫下思維導(dǎo)圖，再看了他的導(dǎo)圖后，學(xué)生們又進(jìn)入了激烈的討論，不斷聯(lián)系出課本知識(shí)。

有了這一次的嘗試，接下去針對(duì)兩會(huì)又有兩位同學(xué)進(jìn)行了嘗試，可喜的是學(xué)生們竟然找上了人民日?qǐng)?bào)的微信官網(wǎng)，興奮的告訴我里面有很多時(shí)政微視頻，很不錯(cuò)，可以開發(fā)。在這股熱情中，這學(xué)期學(xué)生也嘗試進(jìn)行了《中國(guó)一分鐘》的導(dǎo)圖解讀。

[案例評(píng)析]

一、繪制導(dǎo)圖解讀時(shí)政微視頻在學(xué)生核心素養(yǎng)培育中的作用

1.在參政議政中培養(yǎng)政治認(rèn)同

初中生通過(guò)思想品德的學(xué)習(xí)，具有了一定的政治認(rèn)知，但受認(rèn)知水平、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和自身體驗(yàn)的局限和影響，對(duì)其深層次的政治理論問(wèn)題及感情和意義上的歸屬感仍存在著很大的確實(shí)和不足，對(duì)正確參與國(guó)家大事的途徑和渠道不明晰。通過(guò)繪制導(dǎo)圖解讀時(shí)政微視頻，它特有的視聽性、融合性合體驗(yàn)性，使學(xué)生的政治認(rèn)知和理解能力進(jìn)一步加深。

2.在問(wèn)題分析中培養(yǎng)理性精神

繪制導(dǎo)圖解讀時(shí)政微視頻有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。在自媒體時(shí)代，學(xué)生在選擇素材中科學(xué)分析問(wèn)題、理性看待事物的能力進(jìn)一步提升。需要學(xué)生在資料分析和教材練習(xí)中進(jìn)行比較、分析、歸納和總結(jié)，最終形成思維導(dǎo)圖。它是一種理性學(xué)習(xí)、有價(jià)值的學(xué)習(xí)，是發(fā)展和完善學(xué)生科學(xué)理性思維的有效形式。

3.在共同參與中提升自覺行動(dòng)

繪制導(dǎo)圖解讀時(shí)政微視頻活動(dòng)的展示是學(xué)生共同參與、相互協(xié)作的過(guò)程，更需要學(xué)生“知行合一”的自覺行動(dòng)力。一方面要求制作者或制作團(tuán)隊(duì)要合理選定主題、梳理聯(lián)系點(diǎn)。另一方面是要讓全員參與、感知國(guó)家政治運(yùn)作和民主制度等的發(fā)展，喚起學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

二、繪制導(dǎo)圖解讀時(shí)政微視頻在學(xué)生核心素養(yǎng)培育中的實(shí)踐路徑

1.教師確定主題 、學(xué)生搜集素材

時(shí)政包括政治（如每年召開的兩會(huì)、國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人出訪等）、經(jīng)濟(jì)（經(jīng)濟(jì)的宏觀形勢(shì)、GDP 總量、財(cái)政收入、進(jìn)出口貿(mào)易等）、文化、科技（航空航天方面的成就、重大的發(fā)明創(chuàng)造等）、教育、體育（如奧運(yùn)會(huì)比賽中中國(guó)運(yùn)動(dòng)員取得的成績(jī)）等各個(gè)領(lǐng)域。教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，確定時(shí)政主題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、任務(wù)或素材在課前搜集相關(guān)的時(shí)政素材。要求學(xué)生對(duì)自己搜集的素材有初步的思考或認(rèn)識(shí)，與思想品德教學(xué)中的哪些內(nèi)容有著密切的聯(lián)系等等。

2.展示探究素材、發(fā)表自我見解

這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生用思維導(dǎo)圖的方式展示課前探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容或素材的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中，還要積極引導(dǎo)其他學(xué)生發(fā)表自己意見和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)爭(zhēng)論、辯論、探究和思維的碰撞。實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在互助中學(xué)習(xí)、在思辯中學(xué)習(xí)，又為學(xué)生發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，張揚(yáng)個(gè)性提供舞臺(tái)。

3.聯(lián)系政治理論、點(diǎn)撥升華情感

這個(gè)環(huán)節(jié)是繪制導(dǎo)圖解讀時(shí)政微視頻的關(guān)鍵。由于學(xué)生在知識(shí)背景、認(rèn)知水平、理論素養(yǎng)等方面的欠缺，所以形成的觀點(diǎn)往往是低層次的，不全面的，甚至?xí)衅H，難以達(dá)到應(yīng)有的高度和準(zhǔn)確度。除了學(xué)生相互之間的點(diǎn)評(píng)外，教師的點(diǎn)評(píng)最具分量，具有高度概括、深化思想、升華主題與情感的作用。特別是在學(xué)生選擇時(shí)政微視頻中往往會(huì)從自己的興趣出發(fā)，有時(shí)選取的素材會(huì)比較復(fù)雜，教師要敢于在爭(zhēng)鳴中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“解剖麻雀”，層層深入，力求達(dá)到共鳴。