譚景元

（銅仁學(xué)院，貴州 銅仁 554300）

為歌曲彈奏鋼琴伴奏是各類高等師范院校音樂教育專業(yè)的必修課程，也是音樂教育中備受關(guān)注的課程。鋼琴伴奏的學(xué)習(xí)不僅涉及到鋼琴演奏水平和能力，同時(shí)還離不開相關(guān)音樂理論的學(xué)習(xí)，這其中就包括作曲理論常識等、和聲配置課程等，是一個(gè)重視理論與實(shí)踐相結(jié)合的科目。為歌曲配鋼琴伴奏是一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)造的過程，通過和聲伴奏的寫作和鋼琴伴奏的彈奏，不僅可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新性思維，而且可以提高自身的專業(yè)水平和挖掘自身音樂潛力的過程。

兒童歌曲通常篇幅較短，音域跨度小，旋律和節(jié)奏都較為簡單，內(nèi)容風(fēng)格以活潑歡快居多，例如《種太陽》《鈴兒響叮當(dāng)》等，也有抒情類歌曲，比如《蟲兒飛》《讓我們蕩起雙槳》等，這些歌曲都充分反映出兒童的天真無邪、活潑好動(dòng)和充滿想象的性格特征。而對于兒童歌曲的鋼琴伴奏寫作而言，對應(yīng)歌曲的簡潔，伴奏自然清晰明了，和聲設(shè)置也大多遵循傳統(tǒng)的四部和聲配置原則，較為規(guī)矩，伴奏音型也呈現(xiàn)出流暢易懂的特點(diǎn)。

一、兒童類抒情歌曲《可愛的藍(lán)精靈》的鋼琴伴奏

鋼琴在現(xiàn)代社會(huì)卻越來越多得走進(jìn)了尋常百姓家，一方面得力于鋼琴制作技術(shù)的精進(jìn)，同時(shí)也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的結(jié)果。鋼琴有著極為寬廣的音域，既可作為單獨(dú)的樂器演奏，也可以歌曲的和聲伴奏形式出現(xiàn)；既可演奏低沉憂郁的曲目，也能擔(dān)當(dāng)樂隊(duì)中的“女高音”。作為歌曲伴奏形式出現(xiàn)時(shí)，鋼琴表現(xiàn)出了極強(qiáng)的包容性和表現(xiàn)力，它的音區(qū)多樣，變化豐富，無論是種類繁多的音樂作品亦或是極端復(fù)雜的情緒變化，鋼琴總是可以讓任何一首曲子得到完美的演繹。

（一）設(shè)計(jì)鋼琴伴奏的審美價(jià)值

為兒童歌曲設(shè)計(jì)鋼琴伴奏與即興伴奏不同，即興伴奏傾向于隨性而為，是一種大腦經(jīng)過短暫的思考，演奏者依據(jù)經(jīng)驗(yàn)和直覺直接進(jìn)行伴奏的形式，而設(shè)計(jì)的鋼琴伴奏卻是作者經(jīng)過深思熟慮，對旋律本身的特性以及旋律所代表的情感特征進(jìn)行充分把握之后，依據(jù)作者的水平高低和理論知識的豐富程度而最終創(chuàng)作出一首歌曲的和聲伴奏。即興伴奏有好有壞，且對于歌曲的表現(xiàn)力而言有著最直接的影響，歌曲的內(nèi)涵、意蘊(yùn)、情緒都掌握在演奏家的手里，精心設(shè)計(jì)的鋼琴伴奏則不同，作品好壞并不完全取決于演奏者，而更多的取決于作曲家本人，即興伴奏需要極強(qiáng)的演奏能力和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，是對歌曲進(jìn)行二次創(chuàng)作的過程，而在伴奏的設(shè)計(jì)中，相對于理論方面的高要求，鋼琴的演奏水平要求就居于次要地位了。

為兒童歌曲設(shè)計(jì)鋼琴伴奏，是對作曲家的基礎(chǔ)樂理知識、和聲學(xué)、曲式分析、作曲理論等多方面的綜合能力考察，是對和弦選擇與分配能力的考察，由此可見，為兒童歌曲設(shè)計(jì)鋼琴伴奏具有獨(dú)特的藝術(shù)審美價(jià)值，這對于深化音樂教育的改革和改變教學(xué)觀念有著極大的意義。

（二）鋼琴伴奏與旋律的關(guān)系

旋律是音樂之所以為音樂的關(guān)鍵因素，旋律是由若干個(gè)不同的音符經(jīng)過藝術(shù)家的構(gòu)思從而組合成具有不同藝術(shù)特征的序列，配合調(diào)式、節(jié)奏、演奏方法等共同組合成一首樂曲。旋律是音樂的基本構(gòu)成要素，具有固定的音高、時(shí)值，任何曲目都有旋律，但純音樂沒有伴奏。伴奏概念的提出是針對于人聲演唱的歌曲而言的，伴奏是以烘托主旋律為主要目的，同時(shí)也使人聲顯得不那么干燥，是歌曲的潤滑劑。

在歌曲中，旋律與伴奏是有機(jī)的整體，二者不可分割，相輔相成，共同服務(wù)于歌曲的主旋律，伴奏通常作為和聲背景出現(xiàn)，但在少數(shù)情況下，伴奏是以復(fù)調(diào)的形式與主旋律共同構(gòu)成完整的曲子，紅花與綠葉各美其美，又美美與共，相得益彰。

（三）鋼琴伴奏的作用

歌曲往往具有深刻的內(nèi)涵和獨(dú)特的意境，但僅僅依靠旋律卻無法完全表達(dá)出作曲家的思想情感。在歌曲創(chuàng)作中，旋律雖居主要地位，但沒有伴奏的配合，也是徒勞的。首先歌曲的伴奏可以深化歌曲的內(nèi)涵，豐富作者的思想，充實(shí)作品的意蘊(yùn)，表達(dá)歌曲的情感，同時(shí)可以通過改變伴奏音型改變歌曲的情緒氛圍，織體設(shè)計(jì)的不同可以表現(xiàn)歡樂、憂傷、悲痛、幽默等各種情緒，以此充實(shí)歌曲情感。另外伴奏還可以支撐旋律線條，起到強(qiáng)化主體的作用，和聲配置的深厚和豐滿，還可以為演奏錦上添花。鋼琴伴奏還有另外一些特殊的用法，就是用描繪性手法來模擬自然音色，例如流水、雷電、鳥鳴等。所以鋼琴伴奏對于歌曲和主旋律來說都是必不可少的，也是化龍點(diǎn)睛之筆。

二、兒童類抒情歌曲《可愛的藍(lán)精靈》的和聲伴奏音型

在為歌曲配置和聲時(shí)，伴奏音型的選擇至關(guān)重要。伴奏音型指的是和弦與和聲在伴奏進(jìn)行中的具體表現(xiàn)形態(tài)，是內(nèi)在思想表現(xiàn)出來的外在載體。一首歌曲可以只有一種伴奏音型，也可以同時(shí)存在多種音型，這取決于歌曲的內(nèi)容、風(fēng)格、情感等。伴奏編配者在考慮和聲設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)首先對歌曲進(jìn)行充分的了解與把握，在此基礎(chǔ)上，選擇與歌曲相匹配的和聲配置方案，這也是一首歌曲能否取得觀眾好的回饋的關(guān)鍵所在。另外在編配和聲時(shí)，應(yīng)注意前后伴奏音型的穩(wěn)定性和連貫性，頻繁的音型轉(zhuǎn)變會(huì)導(dǎo)致歌曲出現(xiàn)間斷感，如需多種音型并存時(shí)，應(yīng)以一種為主，另外兩種為輔，做到在音型間游刃有余的切換，由此便可為歌曲配置恰到好處的和聲了。在為兒童歌曲設(shè)計(jì)和聲伴奏時(shí)，常用的伴奏音型大致可分為柱式和弦、半分解和弦、分解和弦音型三類。

（一）柱式和弦音型

柱式和弦音響效果可以體現(xiàn)為伴奏中存在較長時(shí)值的音，和聲效果趨于穩(wěn)定，通常適用于較慢的抒情歌曲，例如《蟲兒飛》《念故鄉(xiāng)》等兒童歌曲；亦可表現(xiàn)為分解型和弦，將低音與和弦其他音相繼奏出，既增加伴奏的層次感，也使低音部與中間聲部音色充滿流動(dòng)性，增加歌曲的律動(dòng)性。

在《可愛的藍(lán)精靈》中，每一樂句的結(jié)束處都會(huì)需要柱式和弦的支撐，形成穩(wěn)定感，如下圖第19小節(jié)，終止和弦主和弦135的使用，就體現(xiàn)了柱式和弦的穩(wěn)定感。

1.半分解和弦音型

半分解和弦音型不同于柱式和弦的穩(wěn)定感，此類音型更適合于活潑歡快的兒童歌曲，同時(shí)也是兒童歌曲中應(yīng)用范圍最廣的一類伴奏音型。彈奏時(shí)往往采用跳音式彈奏，例如《鈴兒響叮當(dāng)》《校園的早晨》等。但也有舒暢緩慢型半分解和弦，常用于旋律悠揚(yáng)、速度舒緩的抒情歌曲，例如《蟲兒飛》。在進(jìn)行曲和頌歌等其他題材中對半分解和弦的運(yùn)用較少，局部的運(yùn)用可能增加音樂的層次感，如《讓我們蕩起雙槳》等。

在《可愛的藍(lán)精靈》中，半分解和弦也有少量運(yùn)用，如下例中21到28小節(jié)的運(yùn)用：

2.分解和弦音型

分解和弦較半分解和弦具有更加跳躍的特質(zhì)，是兒童歌曲中最常見的伴奏音型。因?yàn)榉纸夂拖已葑鄷r(shí)是不同音的前后相繼出現(xiàn)，旋律的走向不確定且充滿創(chuàng)造性，節(jié)奏和力度的不同就極有可能導(dǎo)致整體感覺的不同，由此成為作曲家們常愛使用的伴奏音型。例如《踏雪尋梅》等。抒情歌曲亦可采用分解和弦，自然與柱式和弦和半分解和弦不同，連音奏法彈奏也可營造不一樣的抒情氛圍。如《大海啊故鄉(xiāng)》《螢火蟲》《把心兒種在春天》等。

在《可愛的藍(lán)精靈》中，大部分歡快活潑的地方都采用的是分解和弦，如下例：

三、鋼琴伴奏和聲與伴奏織體的設(shè)計(jì)原則——以《可愛的藍(lán)精靈》為例

通常情況下，在拿到一首歌曲時(shí)，伴奏的配置應(yīng)遵循以下步驟和原則：首先，要對曲子進(jìn)行充分的了解，包括旋律、節(jié)奏、調(diào)式、調(diào)性、曲式、風(fēng)格、情緒等，需編配者爛熟于心；其次根據(jù)不同的曲目類型為旋律配置和聲并確定使用音型，在不斷地修改中對和聲進(jìn)行裝飾處理，以達(dá)到美化旋律的目的；最后是為曲目編配前奏、間奏與尾聲，然后與歌唱者共同檢驗(yàn)配曲效果。在全過程中，較重要的是以下筆者所要詳細(xì)論述的內(nèi)容。

（一）分析歌曲

為歌曲設(shè)計(jì)伴奏和聲，最關(guān)鍵也是最基礎(chǔ)的一步就是對歌曲的旋律、體裁、調(diào)式調(diào)性等做全方位的了解與把握。和聲的配置根本上還是和弦的連接與使用，所以在和聲配置過程中，應(yīng)該先確定開頭所采用的和弦以及終止處和半終止處采用的和弦，并在全曲高潮部分加入色彩性較強(qiáng)的和弦，由此確定樂曲的整體框架。在此之后就是和弦的音型選擇，上文有提到伴奏音型大致分為柱式和弦、半分解和弦和分解和弦三類，在選擇時(shí)需根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行全局規(guī)劃。例如抒情類歌曲多用副三和弦，不完全強(qiáng)調(diào)和聲的功能性，但進(jìn)行曲卻不同，為了強(qiáng)調(diào)和聲功能，通常采用穩(wěn)定的正三和弦。再比如歌曲中的“起”“承”“轉(zhuǎn)”“合”四句，通?！捌稹本浒才欧€(wěn)定音級的和弦，如主和弦、屬和弦，而在“轉(zhuǎn)”句中多采用不穩(wěn)定和弦才突出旋律的色彩性，比如六級和弦、二級和弦等，然后在“合”句中將不穩(wěn)定和弦解決到穩(wěn)定和弦，并完成全曲。

以《可愛的藍(lán)精靈中》為例，《可愛的藍(lán)精靈》全曲為C大調(diào)，2/4拍，曲式結(jié)構(gòu)為單三部曲式，和弦配置以分解和弦最多。

1.節(jié)奏設(shè)計(jì)

節(jié)奏雖不是一首歌曲的靈魂，地位較旋律稍低，但是節(jié)奏與旋律是使音符有序組織在一起的必備條件，所以在為一首歌曲配置和聲伴奏時(shí)，節(jié)奏的分配和使用顯得至關(guān)重要。節(jié)奏在歌曲中表現(xiàn)為每個(gè)音符的時(shí)值長短以及不同和弦的切換所造成的整體韻律感。和聲的節(jié)奏設(shè)計(jì)要完全貼合曲目類型和風(fēng)格，以體現(xiàn)不同的題材特征，且節(jié)奏設(shè)置需平衡、合理、規(guī)范，不突兀。對于兒童歌曲來說，節(jié)奏通常設(shè)置較為歡快活躍，輕松簡單。抒情歌曲和聲豐富，節(jié)湊通常悠揚(yáng)寬廣，著重突出情感的抒發(fā)。

以《可愛的藍(lán)精靈》為例，這首歌曲是歡快與抒情結(jié)合的兒童歌曲，歡快居多，曲間夾帶抒情，在歌曲的大多數(shù)部分以八分音符為伴奏低音，體現(xiàn)活潑歡快的感覺，在抒情部分采用半分解或柱式和弦，點(diǎn)明主題。

2.低聲部設(shè)計(jì)

高聲部的主旋律在歌曲中居于中心地位，音樂的其他因素都是服務(wù)于旋律并與旋律相輔相成的。低聲部的設(shè)計(jì)與高聲部的旋律可以說是構(gòu)成全曲框架的必不可少的兩部分，也是歌曲能否獲得良好的和聲音響的決定性因素。在外部和聲的框架構(gòu)建中，平行五、八度的進(jìn)行在傳統(tǒng)和聲配置中是不被允許的，低聲部旋律走向與高聲部通常采用三、六度音程，顯示出和聲的飽滿度。此外，外聲部也可設(shè)置反向進(jìn)行，豐富歌曲的表現(xiàn)力，也可獲得聲部的平衡感與張力。

3.和弦使用及連接

在上文中提到過兒童歌曲的旋律較為單純簡潔，和聲伴奏也比較簡單清晰，通常配置和聲都遵循傳統(tǒng)的四部和聲配置原則。通常兒童歌曲的和弦使用不多，正三和弦、副三和弦、副屬和弦，各和弦原位及轉(zhuǎn)位交替使用就足夠完成和聲編配，在某些情況下，甚至只采用正三和弦就可以使簡單兒童歌曲完成和聲配置，也有少數(shù)情況會(huì)采用色彩性和聲進(jìn)行點(diǎn)綴。

和弦的使用與連接應(yīng)遵循一些法則，對于兒童歌曲，一般來說一小節(jié)到四小節(jié)可采用一個(gè)和弦，和弦轉(zhuǎn)換不宜過于頻繁，以保證和聲效果的精煉和清晰的層次感。在和弦的選擇上應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：由主旋律的強(qiáng)拍位置上的音決定和弦的選擇，也可以看每小節(jié)的起拍，強(qiáng)拍起拍一般采用主和弦配置，弱拍起拍一般采用屬和弦和下屬和弦。若和弦主音不明確，可看小節(jié)內(nèi)的出現(xiàn)次數(shù)較多的音，根據(jù)該音選擇適當(dāng)?shù)暮拖冗M(jìn)性配置；此外，可通過時(shí)值較長的音符確定和弦，短時(shí)值音符成為輔助音的可能性更大，但長時(shí)值音卻在絕大多數(shù)情況下都屬于和弦內(nèi)音。在和聲配置中難免會(huì)有和弦外音，對于和弦外音的處理分強(qiáng)弱拍，弱拍上的和弦外音較好處理，強(qiáng)拍則比較難把握，因兒童歌曲中出現(xiàn)外音情況不多且較易分辨和處理，筆者在此便不再贅述。

四、結(jié)語

為兒童歌曲配置鋼琴伴奏和和聲對完善曲目風(fēng)格、挖掘創(chuàng)作人和聲寫作能力和培養(yǎng)兒童音樂喜好有著不可替代的意義。但在配置過程中，和聲的伴奏音型選擇、和弦選擇、低聲部和中間聲部的處理都是編配者所需注意的問題?！犊蓯鄣乃{(lán)精靈》是兒童歌曲中非常耳熟能詳?shù)母枨唬吐暸渲靡草^為簡單，雖然曲風(fēng)偏活潑，但也不失抒情特色，所以筆者借此曲闡述了兒童類抒情歌曲的鋼琴伴奏與和聲伴奏設(shè)計(jì)?！?/p>