張金玲｜文

盡管傳統(tǒng)的“課堂式”安全培訓被很多人所詬病，但是筆者認為，“課堂式”安全培訓仍有必要開展。圖為某企業(yè)空氣呼吸器培訓現(xiàn)場。（圖片由陜西龍門鋼鐵有限公司提供）

盡管傳統(tǒng)的“課堂式”安全培訓被很多人所詬病，但是筆者認為，“課堂式”安全培訓仍有必要開展。

第一，課堂式安全培訓具有知識容量大的優(yōu)點。課堂式安全培訓可以在短時間內(nèi)集中傳授大量知識點，而且還可以把很多知識點串起來講，由此及彼，由彼及此，使學員得到一個較為全面的印象。而“互動式”“體驗式”“咨詢式”安全培訓則更側(cè)重于有針對性地分重點解決單向性培訓。固然員工們可以得到更深刻的印象，可以把一個知識點學得很透，但難以在廣度上給員工更多的受益。在培訓教育上，筆者更傾向于利用課堂式培訓給員工一定的知識印象，然后再在工作中或者其他形式的培訓中逐步加深。

第二，企業(yè)采取課堂式安全培訓具有自身優(yōu)勢。如果說傳統(tǒng)的課堂式安全培訓由于單調(diào)、枯燥而得不到員工的歡迎，筆者認為這只能說明講師的授課水平有待提高。企業(yè)中的培訓人員一般都是從員工中選拔出來的兼職教師，都具有相當豐富的實踐經(jīng)驗，所缺乏的只不過是教學的方式和手段?？梢哉f，如果他們經(jīng)過一段教學技巧的培訓，把教學方法和工作經(jīng)驗結(jié)合起來，其教學效果會大為改觀。一方面，由于培訓老師來自本企業(yè)，因此有大量的實物及真實案例可供參考；另一方面，因為學員們都是本企業(yè)崗位員工，培訓老師所說的話很容易得到員工的理解和接受。比如培訓老師談到某種設(shè)備或某個場所，學員立刻會在腦海里反映出相應的實物，這必然能拉近老師與學員的“距離”，提升培訓效果。另外，對于課堂式培訓，培訓老師應盡量用淺顯易懂的語言，把培訓內(nèi)容講清楚，以實用為主，不能太過于專業(yè)化，使學員不知所云。

第三，課堂式安全培訓可以借助PPT、道具、實物等，以達到“互動式”“體驗式”“咨詢式”等教學方式的效果。比如PPT的采用，大大節(jié)約了培訓教師板書的時間，并能更形象生動地反映問題；視頻的播放，更是大大擴充了教學的容量，使員工在有限的時間內(nèi)學習更多的知識；道具與實物，作為輔助工具，在一定程度上滿足了學員對學習對象的認知。另外，筆者所在單位還曾經(jīng)采取過一半時間課堂培訓，一半時間現(xiàn)場講解，兩者結(jié)合的方法，也取得了不錯的效果。

總之，要培訓好學員，先培訓好老師。不能因為沒有優(yōu)秀的教師，就全盤否定傳統(tǒng)課堂培訓的效果。