據(jù)澳大利亞教育研究委員會網(wǎng)站2018年8月1日報道，PISA研究發(fā)現(xiàn)，期望上大學或技術與繼續(xù)教育（Technical and Further Education，TAFE）學院的澳大利亞青少年比率下降。

在2015年接受PISA調(diào)查的15歲澳大利亞學生中，有54%的學生期望上大學，該比率高于經(jīng)合組織成員國的平均水平（44%）、愛爾蘭（46%）和新西蘭（45%），但低于加拿大（64%）和美國（76%）。這一數(shù)據(jù)比2003年有所下降，當時有63%的學生期望上大學，8%的學生期望獲得TAFE文憑。

澳大利亞教育監(jiān)測與研究中心主任蘇·湯森（Sue Thomson）認為，學生對大學學位的期望下降并不至于引起恐慌。相反，它更可能反映出其他資格領域的機會擴大，如學徒制和其他形式的職業(yè)教育。期望獲得TAFE文憑的學生人數(shù)下降則反映出該領域供給短缺與需求不足。

令人擔憂的是，不同群體學生之間的差距依然存在。澳大利亞原住民、農(nóng)村學生等弱勢群體期望上大學的比率較低。例如，約有67%的首都地區(qū)學生將完成大學學位，而在塔斯馬尼亞州該比率為44%。同時，約有8%的塔斯馬尼亞學生未完成高中學業(yè)，該比率是全國平均水平的兩倍。

對更高學歷的教育抱有不同的期望會影響學生的教育經(jīng)歷、學習動機、學習行為、學習成就及自我效能感。例如，那些知道自己無法獲得高等教育的學生可能有意無意地不在學業(yè)上投入足夠精力，轉而選擇當?shù)氐穆殬I(yè)與繼續(xù)教育學院。

（上海師范大學國際與比較教育研究院陳曉敏編譯）

英國慈善機構：

早教領域缺少合格師資或威脅英國兒童未來

近日，英國“救助兒童”基金會表示，在英格蘭境內(nèi)托兒所工作的早教教師短缺近1.1萬人。該機構根據(jù)《信息自由法》（Freedom of Information Act）向教育部申請獲取相關數(shù)據(jù)并開展分析，得出的結論是，在全英21041個托兒所、游戲班和兒童中心中，有10731名尚不具有合格教師資格（QTS）、早期教師資格（EYTS）或早期專業(yè)資格（EYPS）的工作人員。該慈善機構估計，在這些擁有無上述任何資質(zhì)工作人員的早期教育機構里，大約有32.5萬名兒童。

“救助兒童”基金會擔憂，早期教育領域的合格師資短缺會對兒童產(chǎn)生負面影響，特別是弱勢兒童?；饡坝毨А辈恐魅问返傥摹溄鹜惺玻⊿teven McIntosh）表示，“起步落后的兒童，會永遠落后”。只有由正規(guī)機構畢業(yè)的早教教師領導高質(zhì)量的兒童保育工作，才能確保兒童作好上學準備。因此，政府不應降低兒童保育質(zhì)量目標，而應切實解決在培訓、招聘和挽留薪酬過低、價值被低估的教師方面存在的危機。麥金托什先生認為，解決早教教師長期短缺的問題，應擺在英國改善社會流動性計劃的首位。但很多早教教師正離開教育行業(yè)或接近退休，而新教師數(shù)量直線下降。他表示，根據(jù)官方數(shù)據(jù)，用于促進早教教師培訓的投入還不到對學校教師投入的1%，因此出現(xiàn)這種現(xiàn)象不足為奇。

英國兒童及家庭事務部長納齊姆·扎哈維（Nadhim Zahawi）稱，自2010年以來，兒童早期保育質(zhì)量得到提高，94%的托兒機構被評定為“好”或“出色”?！罢Ｍ恳粋€兒童都能擁有最好的人生開端，這就是為什么我們比任何一屆政府都更支持早期教育和兒童保育的原因。到2020年，政府每年將為早期教育領域投入約60億英鎊”。他表示，最近教育大臣已宣布設立2000萬英鎊基金，為弱勢地區(qū)的早期教育工作者提供培訓和職業(yè)發(fā)展，從而提升兒童的早期語言表達能力。而“救助兒童”基金會的說法是一種誤導，正規(guī)的大學學習只是培養(yǎng)早期教育師資的路徑之一，在個體或帶有志愿性質(zhì)的早期教育工作者隊伍中，還有超過25萬名積極奉獻的早期教育專業(yè)人員，且許多來自學徒制或職業(yè)培訓路徑的工作者將會加入早期教師隊伍。

（中國駐英國大使館教育處夏建輝供稿）