蔣天嬋

[摘要]傳統(tǒng)藝術(shù)作為傳統(tǒng)文化重要的表現(xiàn)形式之一，對(duì)傳統(tǒng)教育起著重要的作用。讓幼兒從小感受中國(guó)的傳統(tǒng)文化，感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感，增強(qiáng)幼兒的民族認(rèn)同感和自豪感。要讓幼兒從小樹(shù)立文化自信，傳統(tǒng)藝術(shù)教育是必不可少的。結(jié)合幼兒園實(shí)際工作，從幼兒園經(jīng)常開(kāi)展的主題性活動(dòng)入手，對(duì)在不同主題下如何開(kāi)展傳統(tǒng)藝術(shù)教育的策略、方法及內(nèi)容進(jìn)行闡述，為幼兒園在主題活動(dòng)中開(kāi)展傳統(tǒng)藝術(shù)教育提供了可借鑒的教育教學(xué)方法和形式。

[關(guān)鍵詞]傳統(tǒng)藝術(shù)；主題活動(dòng) ；幼兒教育

傳統(tǒng)藝術(shù)是傳統(tǒng)文化的重要表現(xiàn)形式之一，也是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)豐富，在世界民族之林也獨(dú)具特色。傳統(tǒng)藝術(shù)包括繪畫(huà)、書(shū)法、音樂(lè)、舞蹈、戲曲、園林、建筑、雕塑、工藝美術(shù)、傳統(tǒng)美食等，都有幾千年的歷史，有著五千年文明古國(guó)深厚的文化底蘊(yùn)。在幼兒教育階段讓幼兒體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，感受其內(nèi)涵是非常必要的，有利于培養(yǎng)幼兒審美情趣，讓幼兒了解傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和認(rèn)同感。

主題活動(dòng)是幼兒園課程實(shí)施的主要形式，主題教學(xué)也可稱(chēng)為多元智能主題活動(dòng)，多元智能美國(guó)著名發(fā)展心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納博士提出的，主題教學(xué)活動(dòng)就是在多元智能理論基礎(chǔ)上誕生的。主題活動(dòng)是以一個(gè)話題為中心，進(jìn)行延伸擴(kuò)展，進(jìn)而形成更多的話題和活動(dòng)，在活動(dòng)中打破學(xué)科之間的界限，根據(jù)主題的中心內(nèi)容確定主題展開(kāi)基本線索，依據(jù)這些基本線索確定主題的基本內(nèi)容，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教育環(huán)境，組織開(kāi)展一系列的教育教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)主題的學(xué)習(xí)獲得與主題相關(guān)的完整知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

在幼兒階段的主題活動(dòng)中，對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)藝術(shù)教育既貼近幼兒生活，符合幼兒的發(fā)展需要，同時(shí)也為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)開(kāi)展傳統(tǒng)藝術(shù)教育，要抓住幼兒藝術(shù)教育的兩大目標(biāo)“感受”和“表現(xiàn)”，在幼兒園主題活動(dòng)中開(kāi)展傳統(tǒng)藝術(shù)教育活動(dòng)。

一、開(kāi)展以季節(jié)性為主題的傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)

四季的變化是幼兒最能直觀感受的，也是最為貼近幼兒生活的，四季也是幼兒園常用的主題性活動(dòng)之一，利用季節(jié)性主題對(duì)幼兒的傳統(tǒng)藝術(shù)教育主要有以下幾種方法：

1.選擇表現(xiàn)不同季節(jié)適合幼兒演唱的歌曲。比如：春季可以選擇《春曉》；夏季可以選擇《知了》； 秋季可以選擇《秋天到了》；冬季可以選擇《二十四節(jié)氣》等傳統(tǒng)經(jīng)典歌曲，提供給幼兒進(jìn)行演唱，并可以根據(jù)內(nèi)容編排小律動(dòng)，讓幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲及表演，感受、體驗(yàn)傳統(tǒng)經(jīng)典歌曲的特點(diǎn)和音樂(lè)風(fēng)格。

2.選擇表現(xiàn)不同季節(jié)適合幼兒欣賞的民樂(lè)名曲。比如：《春江花月夜》《高山流水》《平湖秋月》《二泉映月》《踏雪尋梅》等，讓幼兒通過(guò)欣賞這些經(jīng)典名曲的同時(shí)，了解傳統(tǒng)樂(lè)器和民樂(lè)，感受中國(guó)特有的意境。

3.選擇表現(xiàn)不同季節(jié)適合幼兒欣賞的國(guó)畫(huà)。比如：隋朝展子虔的《游春圖》、元朝胡廷暉的《春山泛舟圖》、元朝黃公望的《富春山居圖》等與季節(jié)有關(guān)的名畫(huà)，反映不同季節(jié)植物的不同技法（水墨、工筆、白描等）的國(guó)畫(huà)作品作為美術(shù)欣賞活動(dòng)的教育教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒通過(guò)欣賞，感受?chē)?guó)畫(huà)的意境，了解繪畫(huà)技法。

4.選擇不同季節(jié)景物讓幼兒體驗(yàn)其他傳統(tǒng)繪畫(huà)、剪紙泥塑、陶瓷等傳統(tǒng)美術(shù)工藝。比如：用傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)技法畫(huà)不同季節(jié)的植物；用剪紙技法剪雪花、魚(yú)；用泥塑技法制作與季節(jié)有關(guān)的作品等，讓幼兒體驗(yàn)中國(guó)美工技法，感受其特點(diǎn)和不同風(fēng)格。

二、開(kāi)展節(jié)日主題的傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)

中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日最能體現(xiàn)中國(guó)元素，在節(jié)日性主題中開(kāi)展傳統(tǒng)藝術(shù)教育最貼近幼兒的生活，同時(shí)，也是最具趣味性、參與性的教育活動(dòng)。利用節(jié)日性主題活動(dòng)開(kāi)展傳統(tǒng)藝術(shù)教育有以下幾種方法：

1.利用傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗開(kāi)展傳統(tǒng)藝術(shù)教育

中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日是最具代表性的，每個(gè)節(jié)日都有不同的習(xí)俗，根據(jù)不同節(jié)日不同習(xí)俗可以開(kāi)展相應(yīng)的傳統(tǒng)藝術(shù)教育活動(dòng)。比如：在春節(jié)貼春聯(lián)、貼福字時(shí)，可以開(kāi)展欣賞中國(guó)書(shū)法活動(dòng)；剪窗花可以讓幼兒開(kāi)展美工活動(dòng)，感受中國(guó)民間藝術(shù)；元宵節(jié)可以開(kāi)展制作花燈活動(dòng)；端午節(jié)體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)刺繡工藝等，利用傳統(tǒng)節(jié)日讓幼兒感受不同節(jié)日里特定習(xí)俗的同時(shí)，體驗(yàn)不同的節(jié)日有不同的中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)形式。

2.利用傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)開(kāi)展傳統(tǒng)藝術(shù)教育

中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日里都會(huì)有一些特定的活動(dòng)，在這些活動(dòng)中也為進(jìn)行傳統(tǒng)藝術(shù)教育提供了很好的資源。比如：春節(jié)的戲曲表演活動(dòng)、舞龍舞獅活動(dòng)，廟會(huì)的吹糖人、捏面人活動(dòng)，端午節(jié)的賽龍舟活動(dòng)，這些活動(dòng)中既有傳統(tǒng)的音樂(lè)元素體現(xiàn)，同時(shí)也有傳統(tǒng)的美術(shù)元素的體現(xiàn)。

3.利用傳統(tǒng)節(jié)日的音樂(lè)作品、美術(shù)作品開(kāi)展傳統(tǒng)藝術(shù)教育活動(dòng)

有很多與中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的優(yōu)秀音樂(lè)作品，比如：《春節(jié)序曲》《賣(mài)湯圓》《爺爺為我打月餅》等大批的優(yōu)秀音樂(lè)作品，可以根據(jù)音樂(lè)的體裁、形式和幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行選擇，有適合幼兒歌曲演唱的；有適合幼兒進(jìn)行舞蹈表演的；有適合幼兒進(jìn)行音樂(lè)欣賞的；有適合幼兒進(jìn)行樂(lè)器演奏的……這些豐富的資源可以滿(mǎn)足幼兒園音樂(lè)教育需求的同時(shí)，也符合幼兒的發(fā)展需要和審美體驗(yàn)。

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有很多優(yōu)秀的美術(shù)作品，比如：年畫(huà)、窗花、風(fēng)箏、泥塑、刺繡虎頭帽、虎頭鞋、插花、陶瓷藝術(shù)等多種形式的美術(shù)作品，有適合幼兒動(dòng)手操作的；有適合幼兒進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)的；有適合幼兒進(jìn)行美術(shù)欣賞的；有適合幼兒進(jìn)行美工活動(dòng)的……這些形式多樣、體裁豐富的美術(shù)作品，既滿(mǎn)足了幼兒的審美需要，同時(shí)也為幼兒的表現(xiàn)和創(chuàng)造提供了多種資源。

三、開(kāi)展民族傳統(tǒng)文化主題的教育活動(dòng)

我國(guó)有56個(gè)民族，各民族又有自己不同的文化傳統(tǒng)，讓幼兒了解不同的民族藝術(shù)，也是傳統(tǒng)藝術(shù)教育的一部分。利用民族傳統(tǒng)文化開(kāi)展藝術(shù)教育主要有以下幾種方法：

1.根據(jù)各民族特點(diǎn)開(kāi)展傳統(tǒng)藝術(shù)教育

中國(guó)的56個(gè)民族各有自己的慶祝活動(dòng)和祭祀方式，每個(gè)民族的活動(dòng)中又必不可少的有很多獨(dú)具特色的音樂(lè)作品。比如舞蹈類(lèi)有：蒙古舞、新疆舞、東北秧歌、傣族舞等，這些不同民族的舞蹈都為幼兒體驗(yàn)不同的文化提供了基礎(chǔ)，幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)不同民族舞蹈的同時(shí)，既開(kāi)闊了視野，培養(yǎng)了藝術(shù)審美情趣，也豐富了藝術(shù)表現(xiàn)力。

中國(guó)的56個(gè)民族都有著自己獨(dú)特的音樂(lè)特點(diǎn)和風(fēng)格，也有自己獨(dú)特的樂(lè)器，這些是傳統(tǒng)藝術(shù)教育的豐富資源。可以根據(jù)不同的民族特點(diǎn)選擇曲目進(jìn)行演唱活動(dòng)，比如：藏族歌曲《卓瑪》、朝鮮族歌曲《小白船》、蒙古族歌曲《烏蘭巴托的爸爸》《吉祥三寶》等；可以根據(jù)不同民族特點(diǎn)選擇曲目進(jìn)行欣賞活動(dòng)，比如：瑤族《瑤族舞曲》、蒙古族《嘎達(dá)梅林》、維吾爾族《阿拉木汗》、回族《花兒與少年》、藏族《北京的金山上》等；可以根據(jù)不同民族特點(diǎn)選擇曲目進(jìn)行打擊樂(lè)表演，比如：漢族《喜洋洋》、蒙古族《萬(wàn)馬奔騰》、朝鮮族《阿里郎》等。

2.根據(jù)本地民族資源開(kāi)展傳統(tǒng)藝術(shù)教育

幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出：“充分利用社會(huì)資源引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感”。結(jié)合本地民族資源讓幼兒實(shí)際感受民族文化和特點(diǎn)，帶領(lǐng)幼兒參加當(dāng)?shù)馗髅褡褰M織的節(jié)日慶典活動(dòng)，讓幼兒了解當(dāng)?shù)孛褡宓囊魳?lè)和美術(shù)作品及美工作品，通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲、表演舞蹈、參加手工制作等形式，提高其民族認(rèn)同感、自豪感，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

傳統(tǒng)藝術(shù)又是傳統(tǒng)文化重要的組成部分和重要載體，是理解傳統(tǒng)文化的重要途徑和窗口。藝術(shù)教育是教育活動(dòng)中必不可缺少的組成部分。藝術(shù)教育具有形象具體的特點(diǎn)，也具有深刻的體驗(yàn)性，與幼兒之間有著深刻而緊密的聯(lián)系，這既符合幼兒的年齡特點(diǎn)，也符合幼兒的發(fā)展需要。主題活動(dòng)為開(kāi)展傳統(tǒng)藝術(shù)教育拓寬了視野，對(duì)深化藝術(shù)教育起到了積極的推動(dòng)作用。幼兒通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)的感官體驗(yàn)，培養(yǎng)了審美情趣，也增強(qiáng)了傳統(tǒng)藝術(shù)審美理解力和傳統(tǒng)藝術(shù)審美想象力和創(chuàng)造力。

讓幼兒能夠形成對(duì)傳統(tǒng)文化的立體直觀的了解，進(jìn)而內(nèi)化為對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，并激發(fā)其對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)與內(nèi)化吸收，形成對(duì)民族文化的認(rèn)同感、親近感和自豪感，更深層次的樹(shù)立起中華民族文化的自信心和自尊心。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 陳始雨）