歐陽(yáng)萍

摘要：當(dāng)今時(shí)代，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在世界范圍內(nèi)孕育興起，科技作為第一生產(chǎn)力，創(chuàng)新在全球各地區(qū)迅猛發(fā)展。為適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，我國(guó)將“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”提升到了國(guó)家戰(zhàn)略的高度。作為校園主力軍的“95后”是個(gè)性十足的一代，相較于前輩們，他們興趣更加廣泛，也更具國(guó)際化視野，因此個(gè)性化教育顯得尤為重要。本文從個(gè)性化教育視角下“95后”高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力意識(shí)現(xiàn)狀出發(fā)，以佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生為樣本，通過調(diào)查法和訪談法，調(diào)查“95后”高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等問題，從社會(huì)、家庭、個(gè)人等多個(gè)方面剖析“95后”高職生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并提出相應(yīng)的教育對(duì)策，促進(jìn)“95后”高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化；“95后”；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）50-0045-05

本次“95后”高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力調(diào)查報(bào)告主要從調(diào)查目的、調(diào)查方法與實(shí)施、調(diào)查結(jié)果與分析、調(diào)查結(jié)論與措施等四個(gè)方面來(lái)展開詮釋，著眼于個(gè)性化教育視角下對(duì)“95后”高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問題的研究，通過把查閱的文獻(xiàn)資料和調(diào)查數(shù)據(jù)相融合，結(jié)合當(dāng)下“95后”高職生的個(gè)性特點(diǎn)，從個(gè)性化教育這一不可忽視的出發(fā)點(diǎn)和成功培養(yǎng)高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的主要途徑為依托，嘗試提出了高校培養(yǎng)高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效路徑。

一、調(diào)查目的

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，國(guó)家也因此正在積極推行“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”政策。大學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，是一批有知識(shí)有學(xué)問、有想法有激情的社會(huì)主義接班人，而“95后”的大學(xué)生們則是這批新秀的主力軍。目前市場(chǎng)人才需求趨于飽和狀態(tài)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之下出現(xiàn)更多創(chuàng)新型人才。雖然社會(huì)創(chuàng)造力在孕育遞增，但是“95后”高職生們畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)的比例依然很低。因此，我們展開這次調(diào)查找出影響高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的有主觀因素和客觀因素，引導(dǎo)高職生們能更加清楚認(rèn)識(shí)到自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，以個(gè)性化教育理論為依托，探討大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑策略對(duì)于高校工作有著重要的意義。

二、調(diào)查方法與實(shí)施

（一）調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查主要以佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，共有524人參與。具體為：佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院參與調(diào)查人數(shù)為524人。由于有學(xué)校各級(jí)學(xué)生參與，使得本次調(diào)查的數(shù)據(jù)更加全面，更具有代表性。

（二）調(diào)查方法

對(duì)佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“95后”高職生采取簡(jiǎn)單非隨機(jī)抽樣的調(diào)查方式進(jìn)行問卷調(diào)查。

（三）調(diào)查工具

本次調(diào)查采用問卷法來(lái)收集資料，該問卷主要針對(duì)佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生，共設(shè)立21道客觀題，均為封閉式題目。

本次問卷設(shè)計(jì)主要是圍繞“95后”高職生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力這一大核心主題展開，細(xì)分為（社會(huì)層面）“95后”高職生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀、（學(xué)校層面）“95后”高職生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育、（個(gè)人層面）“95后”高職生對(duì)自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力狀況的分析等具體指標(biāo)，圍繞指標(biāo)設(shè)計(jì)出針對(duì)不同的主體，共21個(gè)問題。

調(diào)查采用匿名方式，采用電子版發(fā)問卷和現(xiàn)場(chǎng)發(fā)問卷。共發(fā)放問卷535份，有效率為98%；在調(diào)查過程中，未進(jìn)行傾向性引導(dǎo)和心理暗示，因而調(diào)查資料顯示的結(jié)論具有客觀性。同時(shí)，學(xué)生基本上都是本著實(shí)事求是的態(tài)度和自身需求認(rèn)真填寫，表達(dá)他們的真實(shí)想法，所以這次調(diào)查數(shù)據(jù)真實(shí)有效。

（四）資料整理與分析

調(diào)查數(shù)據(jù)的整理和分析采用SPSS17.0和EXCEL進(jìn)行處理。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

本次調(diào)查主要是圍繞佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院“95后”高職生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力這一大核心主題展開，從（社會(huì)層面）“95后”高職生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀、（學(xué)校層面）“95后”高職生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育、（個(gè)人層面）“95后”高職生對(duì)自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力狀況的了解三個(gè)方面來(lái)分析“95后”高職生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。分析結(jié)果如下。

（一）“95后”高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀

以下從“95后”高職生對(duì)自身未來(lái)的規(guī)劃、對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的認(rèn)識(shí)，社會(huì)對(duì)“95后”高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的影響等情況來(lái)剖析“95后”高職生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。為此，我們?cè)O(shè)置了4個(gè)問題，調(diào)查與分析如下。

1.理想目標(biāo)缺失，前路迷茫。根據(jù)調(diào)查分析，對(duì)未來(lái)沒有計(jì)劃的占絕大部分，占調(diào)查人數(shù)的43.6%。有規(guī)劃但尚未實(shí)行的有23.5%，正在規(guī)劃當(dāng)中并正在進(jìn)行的，付諸于實(shí)踐行動(dòng)的有19.5%，真正有明確目標(biāo)并正在實(shí)行的只有13.4%。這一調(diào)查結(jié)果顯示出“95后”高職生在職業(yè)規(guī)劃這一塊的意識(shí)還是比較薄弱的，很多學(xué)生沒有積極主動(dòng)的去規(guī)劃自己未來(lái)工作的前景，就業(yè)擇業(yè)教育的效果不理想，當(dāng)然也有對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)狀況的預(yù)警。“95后”的學(xué)生在中學(xué)時(shí)代的目標(biāo)僅僅是為了考上大學(xué)，但是真正考上大學(xué)之后，突然發(fā)現(xiàn)自己沒有新的目標(biāo)了，對(duì)未來(lái)充滿了迷茫，不知道自己應(yīng)該從事什么樣的工作。沒有了目標(biāo)導(dǎo)致了他們?cè)趯W(xué)習(xí)上也出現(xiàn)了消極的狀態(tài)，使他們沉迷于游戲和網(wǎng)絡(luò)，無(wú)暇顧及自己的學(xué)業(yè)，更無(wú)從談起規(guī)劃自己的未來(lái)。

2.有較好的認(rèn)識(shí)，熱衷于自己喜歡的事情。據(jù)調(diào)查顯示，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)為是做自己喜歡的事情的學(xué)生占調(diào)查人數(shù)比例中的多數(shù)，高達(dá)54%，而有24%的學(xué)生認(rèn)為是開辦一家公司，有16%的學(xué)生認(rèn)為是開拓一個(gè)新的行業(yè)，有6%的學(xué)生則認(rèn)為是對(duì)發(fā)明創(chuàng)造技術(shù)的革新。這些數(shù)據(jù)說明了大多數(shù)“95后”高職生都普遍認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是做自己喜歡的事情，也符合了當(dāng)代“95后”青少年的個(gè)性，他們的興趣更加廣泛，更熱衷于自己喜歡的事情。興趣作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的良好催化劑，將會(huì)為“95后”高職生提供在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路上的無(wú)限動(dòng)力。

3.受到家庭因素的局限和傳統(tǒng)觀念的束縛。調(diào)查表明只有34.7%的受訪者不會(huì)因?yàn)榧胰说姆磳?duì)而放棄，但是65.3%的受訪者選擇會(huì)。

古語(yǔ)有云“出頭的椽子先爛”，在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，我國(guó)在某些方面的思想仍然是固執(zhí)守舊的，這些思想深深地影響著人們的行為。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就意味著機(jī)遇、發(fā)展和風(fēng)險(xiǎn)并存，而家長(zhǎng)在生活中不斷把這些傳統(tǒng)的思想滲透給學(xué)生，導(dǎo)致了學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上受到了阻礙。在廣州佛山一帶區(qū)域不少家庭有著自己的家族企業(yè)，讓自己的子女畢業(yè)后繼承。即使沒有留下商業(yè)財(cái)產(chǎn)，一些父母都會(huì)為孩子找到一份穩(wěn)定的工作。父母一方面不想自己的孩子去探險(xiǎn)未知的創(chuàng)業(yè)，一方面能讓家族企業(yè)后繼有人。而剛從象牙塔從出來(lái)的大學(xué)生還涉世未深，更多愿意走上父母為自己鋪好的路。其次創(chuàng)業(yè)的資金絕大部分都是從父母里獲得，父母否定創(chuàng)業(yè)，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基金就已經(jīng)成為創(chuàng)業(yè)的攔路虎了，雖然國(guó)家有政策支持，但是對(duì)于剛進(jìn)入社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說還是杯水車薪。

4.畏手畏腳的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念。在眾多的受訪者中，認(rèn)為缺乏好的創(chuàng)新項(xiàng)目成為了創(chuàng)業(yè)最大的阻礙，占39%，而創(chuàng)業(yè)失敗帶來(lái)的巨大風(fēng)險(xiǎn)占37%。缺少創(chuàng)業(yè)基金占15%，行業(yè)壟斷缺乏公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制占9%。學(xué)生最主要的錯(cuò)誤就是認(rèn)為有一個(gè)好的創(chuàng)意就行，雖說好的創(chuàng)意是成功的開端，但是在實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，不同的階段需求也是不一樣的，如何去應(yīng)對(duì)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的層層問題，這對(duì)學(xué)生來(lái)說是一種挑戰(zhàn)也是學(xué)生成功的關(guān)鍵，其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并不能只是嘴上說說而已，這不是一個(gè)容易的事，不僅要有正確的決策，還應(yīng)該要有不屈不撓的精神和抗挫折的勇氣。“95”后的優(yōu)點(diǎn)是有激情，但是缺點(diǎn)卻在于沒有持之以恒的心，主要表現(xiàn)在對(duì)新鮮事物的興趣極大，接受能力也強(qiáng)，有活力敢于表現(xiàn)自己，但是對(duì)需要持續(xù)關(guān)注和堅(jiān)持的活動(dòng)卻很少能堅(jiān)持到底。因?yàn)樗麄冊(cè)诳箟毫涂勾煺圻@一塊的能力比較薄弱，在面對(duì)困難的時(shí)候不能迎難而上，往往在遭遇到挫折的時(shí)候就一蹶不振，一味的逃避自己，因此他們更加喜歡鐵飯碗，不愿意去打拼。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一塊是一個(gè)漫長(zhǎng)且艱苦的路，短時(shí)間內(nèi)看不到直接的利益，所以選擇了創(chuàng)業(yè)也就意味著選擇了風(fēng)險(xiǎn)壓力和吃苦艱辛。

（二）高校對(duì)“95后”高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

以下從“95后”高職生對(duì)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的課程和對(duì)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的期望來(lái)剖析“95后”高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀，共設(shè)置3個(gè)問題，調(diào)查結(jié)果和分析如下。

1.對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)未得到足夠的重視。從調(diào)查報(bào)告上顯示意識(shí)比較淡薄的人數(shù)最多，約占64.5%，比較有意識(shí)占27.8%，沒有意識(shí)占15.9%，而有著強(qiáng)烈的意識(shí)，只占9.8%。在具體的操作方法上，高校熱衷于組織學(xué)生“聽講座、聽報(bào)告”，開展“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”等，而這些活動(dòng)很難把大學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，高校教育中沒有把實(shí)踐創(chuàng)新和技能創(chuàng)新很好的融合起來(lái)，導(dǎo)致了學(xué)生只能被動(dòng)地接受傳統(tǒng)教學(xué)模式，缺少創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)不能得到充分的發(fā)揮。

2.教育方法和教育方式比較陳舊。通過調(diào)查數(shù)據(jù)表明，許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)校創(chuàng)新教育不足的原因是教育方法和教育方式比較陳舊占45%，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)等同素質(zhì)教育籠統(tǒng)化講解占25.5%。而對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新一直沒有得到足夠的重視占25.5%。大多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育是由負(fù)責(zé)大學(xué)生就業(yè)的學(xué)生處或負(fù)責(zé)第二課堂活動(dòng)的團(tuán)委兩個(gè)部門負(fù)責(zé)，而且創(chuàng)業(yè)課程是主要以老師課堂授課為主，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的啟發(fā)輔導(dǎo)，單調(diào)的授課節(jié)奏也使師生之間缺乏必要的交流。老師無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這使其與專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)相脫離，既不能體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)的教育，又不能將專業(yè)與社會(huì)需求緊密相連，更沒有將其融入以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為特色的高速發(fā)展的現(xiàn)代信息社會(huì)中，無(wú)法使創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育完全適應(yīng)社會(huì)需求。創(chuàng)業(yè)課屬于開放性，思想自由的課程，學(xué)校卻把創(chuàng)業(yè)課變成“填鴨式”課程，背離了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的初衷，同時(shí)令學(xué)生產(chǎn)生逃避心理，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的熱情，掐滅了許多創(chuàng)業(yè)的星星之火。

（三）社會(huì)背景對(duì)“95后”高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響

1.在“應(yīng)試教育”這種體制盛行的國(guó)情環(huán)境影響下成長(zhǎng)的“95后”，每天都生活在學(xué)校的激烈競(jìng)爭(zhēng)中，不僅導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，而且慢慢的使學(xué)生形成了狹隘的性格，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)使同學(xué)之間頻頻發(fā)生矛盾，更嚴(yán)重的甚至?xí)[出人命。升學(xué)的壓力也因此讓本來(lái)活潑、純真的青少年變得沉悶，壓抑，甚至郁郁寡歡，沒有了勇于創(chuàng)新的能力。社會(huì)這個(gè)無(wú)形的牢籠，使得學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的思想難以發(fā)揮。

2.由于計(jì)劃生育政策的實(shí)施，使得大多“95后”為獨(dú)生子女，缺少了兄弟姐妹之間的互相幫助；作為“95后”的父母更是一心投入到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，不能和孩子之間得到有效的溝通，從而使他們的成長(zhǎng)變得孤獨(dú)，缺少父母的陪伴；因此，“95后”的青少年缺少家庭責(zé)任感，不良的情緒難以得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄，久而久之變得感情淡漠。

四、調(diào)查結(jié)論與措施

通過調(diào)查數(shù)據(jù)表明，“95后”高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀是由學(xué)生，學(xué)校，家長(zhǎng)以及社會(huì)環(huán)境因素這四個(gè)方面共同作用的結(jié)果，主要問題是“95后”高職生對(duì)自身理想目標(biāo)的缺失，對(duì)未來(lái)狀況的迷芒，畏手畏腳的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念以及受到家庭因素的局限和傳統(tǒng)觀念的束縛；學(xué)校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)方面的培養(yǎng)不夠針對(duì)性，而且學(xué)校教育方法和教育方式也比較陳舊；國(guó)內(nèi)一成不變的應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的約束以及社會(huì)現(xiàn)狀市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系對(duì)“95后”高職生能力要求的不斷提升。因此，我們采取了以下措施，具體如下。

（一）樹立新的擇業(yè)就業(yè)理念

傳統(tǒng)就業(yè)大多都是臨畢業(yè)才找工作，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是隨時(shí)發(fā)現(xiàn)做老板的機(jī)會(huì)，即便找工作也是提早找實(shí)習(xí)單位，假期中重視實(shí)習(xí)既能提高工作水平，也能適當(dāng)?shù)恼{(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，甚至可以讓自己有自己的求學(xué)選擇；傳統(tǒng)就業(yè)教育以學(xué)習(xí)專業(yè)定工作，學(xué)生的技能比較固定，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是因人而宜、看淡專業(yè)固定性，要求一技多能，有多個(gè)學(xué)科知識(shí)；傳統(tǒng)就業(yè)教育模式上根據(jù)單位需求培養(yǎng)人才，單位需要什么崗位，學(xué)生就學(xué)習(xí)什么崗位知識(shí)，學(xué)校缺少主動(dòng)性，看似學(xué)生學(xué)習(xí)了“全部知識(shí)”，但很多都是高分?jǐn)?shù)低能力，缺少個(gè)性化和創(chuàng)新力，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)個(gè)性化創(chuàng)新性為宗旨，重視激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神、冒險(xiǎn)精神和主動(dòng)解決問題能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮形象力，勇于嘗試，追逐夢(mèng)想。綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)人生的發(fā)展更有利，科學(xué)指導(dǎo)性更強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的思政教育和老師的要求更高。

（二）更新教育理念，服務(wù)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)是現(xiàn)代教育發(fā)展的主要方向，是針對(duì)每個(gè)人特有的個(gè)性為出發(fā)點(diǎn)來(lái)展開教育。中國(guó)最早的個(gè)性化教育可以追隨到孔子時(shí)代，孔子當(dāng)時(shí)創(chuàng)辦的私學(xué)，針對(duì)當(dāng)時(shí)不同身份的弟子而且每個(gè)人的見識(shí)也各不相同。所以孔子采取不同的人給予不同的教育方式，這就是最早的個(gè)性化教育模式。隨著時(shí)代的變化，在快速發(fā)展的今天個(gè)性化教育成為了當(dāng)今社會(huì)發(fā)展和教育自身進(jìn)步的必要條件，在這個(gè)過程中，人的主體地位得到了極大的重視，每個(gè)人的訴求也越來(lái)越多、越來(lái)越強(qiáng)烈。所以現(xiàn)代高等教育的個(gè)性化訴求并不止體現(xiàn)在教育方面，更多的是根據(jù)當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展和個(gè)人自身的發(fā)展等需要多方面因素。

（三）重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育，拓展第二課堂教育

從我們的調(diào)查問卷得出，學(xué)生對(duì)開創(chuàng)第二課堂“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡(luò)授課更感興趣。興趣是最好的老師。結(jié)合“95后”大學(xué)生的特點(diǎn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)生活具有普遍性，具有多時(shí)段性，具有較高依賴性。網(wǎng)絡(luò)授課，通過多媒體在線播放。既能生動(dòng)的展示學(xué)習(xí)方法又方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。注重第二課堂平臺(tái)建設(shè)，使學(xué)生開闊視野，豐富知識(shí)，增長(zhǎng)才智，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。第二課堂建設(shè)要注重專業(yè)性與特色相結(jié)合、參與性與競(jìng)爭(zhēng)性相結(jié)合、趣味性與實(shí)踐性相結(jié)合、導(dǎo)向性與獨(dú)立性相結(jié)合。

（四）注重對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)

現(xiàn)如今大部分的大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和實(shí)踐活動(dòng)，根本沒有一個(gè)確信的目標(biāo)和想法，對(duì)此在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)，會(huì)遇到很多問題與疑惑，所以這就需要專業(yè)的導(dǎo)師來(lái)做相應(yīng)的指導(dǎo)。但是，許多高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量較為薄弱，并且缺少較高創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和科研水平，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師。因此，目前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的首要任務(wù)就是成立一支以創(chuàng)業(yè)專職教師為主體、成功創(chuàng)業(yè)人士和企業(yè)管理人員為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的優(yōu)秀師資隊(duì)伍。與此同時(shí)，要不斷加強(qiáng)對(duì)專職教師培訓(xùn)力度，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資的理論知識(shí)水平，也要給予創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提升創(chuàng)業(yè)意識(shí)，感悟創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷。作為教師應(yīng)在科研、開發(fā)過程中，始終貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想為主，不斷鼓勵(lì)社會(huì)，企業(yè)和學(xué)生重在參與，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與科研成果相結(jié)合，促進(jìn)科技成果開發(fā)的轉(zhuǎn)化，提升企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力。

（五）提前做好社會(huì)適應(yīng)力工作

社會(huì)適應(yīng)是獲得社會(huì)生存的基本法則，社會(huì)適應(yīng)力對(duì)自我長(zhǎng)期發(fā)展和身心健康有重要作用。“95后”學(xué)生情感強(qiáng)烈、情緒自我調(diào)節(jié)能力差。自我接納水平低，心理困擾越大，適應(yīng)程度越低。大學(xué)生離開象牙塔是人生的重大轉(zhuǎn)折以及環(huán)境變化，這一改變對(duì)個(gè)體的心理適應(yīng)產(chǎn)生一定的沖擊，如果不能很好的接納現(xiàn)實(shí)，接納自己目前的處境，依舊活在“自己的世界”中，那么也很難全身心的投入到日常的工作生活，適應(yīng)也就無(wú)從談起。提前做好社會(huì)適應(yīng)力工作，讓學(xué)生在今后能樹立合理的認(rèn)知行為目標(biāo)。為以后創(chuàng)業(yè)所面對(duì)的困難和挫折做好心理準(zhǔn)備。

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