何汶霞，黃紅玉，李 潘

（湘南學(xué)院護(hù)理學(xué)院，湖南 郴州 423000）

微信公眾平臺是騰訊公司在微信基礎(chǔ)上新增的功能模塊，通過此平臺，個(gè)人和企業(yè)都可注冊一個(gè)微信公眾號，并實(shí)現(xiàn)與特定群體的全方位的文字、圖片、語音交流，目前微信注冊用戶已達(dá)9.63億[1-2]。信息技術(shù)快速發(fā)展，知識更新周期縮短，僅靠課堂學(xué)習(xí)已不能滿足個(gè)體持續(xù)發(fā)展的需要。自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)是護(hù)理人才必備的素質(zhì)，培養(yǎng)護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力是高校護(hù)理教育的目標(biāo)之一。自主學(xué)習(xí)能力是指運(yùn)用元認(rèn)知和客觀人力、物力資源，高質(zhì)量地獲取和掌握護(hù)理工作所必需的知識與技能的能力，構(gòu)成要素包括自我管理能力、學(xué)習(xí)合作能力和信息能力[3]。本研究選擇某地方本科院校2016級護(hù)生為研究對象，探討微信公眾平臺對護(hù)理本科教學(xué)效果及護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力的影響，為后期教學(xué)改革提供依據(jù)。

1 對象與方法

1.1 對象

采用整群抽樣法抽取某地方本科院校2016級護(hù)生209名為研究對象，隨機(jī)抽取1、2班為實(shí)驗(yàn)組，3、4班為對照組。實(shí)驗(yàn)組共104人，其中女生87名（83.7%），男生17名（16.3%），年齡17～22歲，平均年齡（19.80±0.83）歲；對照組105人，其中女生94名（89.5%），男生11名（10.5%）。兩組一般資料及學(xué)習(xí)成績比較差異無顯著性（P＞0.05），所用教材及授課教師均相同，所有學(xué)生均對本次研究知情同意，且自愿參與。

1.2 方法

1.2.1 注冊微信公眾號 注冊“護(hù)理人家”微信公眾號，分為學(xué)習(xí)考試、包羅萬象、精彩回顧3個(gè)模塊，包含操作視頻、微課、學(xué)習(xí)干貨、重難點(diǎn)、教學(xué)案例、練習(xí)題、學(xué)科前沿、招聘信息、護(hù)考動(dòng)態(tài)、碩博之路等內(nèi)容。

1.2.2 微信公眾平臺的運(yùn)行 微信公眾平臺由兩名教師負(fù)責(zé)維護(hù)，定時(shí)更新內(nèi)容，消息推送時(shí)間集中在 8：00、13：00、9：30，有研究指出，在此時(shí)間段學(xué)生閱讀手機(jī)信息最頻繁，可減少其他非學(xué)習(xí)類公眾號的干擾，利于護(hù)生養(yǎng)成定時(shí)關(guān)注并學(xué)習(xí)的習(xí)慣[4]。

1.2.3 授課方式 對照組采取傳統(tǒng)授課方式，以教師講授為主，課后布置預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)任務(wù)，解答護(hù)生疑問，同時(shí)將學(xué)習(xí)資料上傳至公共郵箱，護(hù)生自行下載。實(shí)驗(yàn)組在此基礎(chǔ)上，在學(xué)期初關(guān)注“護(hù)理人家”微信公眾號，接受消息推送。公眾平臺設(shè)有自動(dòng)回復(fù)功能，可對護(hù)生提問進(jìn)行回復(fù)，同時(shí)收集共性問題，在課堂上進(jìn)行統(tǒng)一解答。

1.3 評價(jià)

1.3.1 自主學(xué)習(xí)能力評價(jià)采用林毅編制的護(hù)理專業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力測評量表，對本科護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行測定。該量表共28個(gè)條目，由自我管理能力（10個(gè)條目）、信息能力（11個(gè)條目）及學(xué)習(xí)合作能力（7個(gè)條目）3個(gè)分量表構(gòu)成，每個(gè)條目采用Liker5級評分法，正向陳述的條目相應(yīng)分值為5分、4分、3分、2分、1分，反向陳述的題目反向計(jì)分。選擇題5個(gè)選項(xiàng)按頻率或程度排列，計(jì)分方式同上。該量表Cronbach"s α系數(shù)為0.863，分半信度為0.766，信效度良好，可用于測評護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力[5]。量表測評滿分140分，得分范圍為28～140分，得分越高表明護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)。課程結(jié)束后調(diào)查者發(fā)放問卷，當(dāng)場回收，共發(fā)放209份問卷，回收209份，排除問卷未做完、所有題項(xiàng)答案一致等無效問卷，最后得到有效問卷209份，有效回收率100.00%。

1.3.2 考核成績評價(jià)在外科護(hù)理學(xué)課程結(jié)束后，用同一套試題對兩組同時(shí)進(jìn)行測試，題型包括選擇題、填空題、名詞解釋、簡答題、病例分析題5類。由本學(xué)院教師“流水作業(yè)式”改卷，即同一教師固定批改某一道題，以確?？陀^性。

1.4 統(tǒng)計(jì)方法

采用SPSS 16.0統(tǒng)計(jì)軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量資料采用t檢驗(yàn)，P＜0.05表示差異有顯著性。

2 結(jié)果

2.1 兩組考核成績比較

對照組考核成績?yōu)椋?1.73.±5.07）分，實(shí)驗(yàn)組考核成績?yōu)椋?4.58±4.48）分，兩組比較差異有顯著性（P＜0.05）。

2.2 兩組自主學(xué)習(xí)能力比較

實(shí)驗(yàn)組自我管理能力、信息能力、學(xué)習(xí)合作能力評分及總分均高于對照組，差異有顯著性（P＜0.05，見表1）

表1 兩組自主學(xué)習(xí)能力評分比較（x±s，分）

3 討論

3.1 微信公眾平臺有助于提高護(hù)生考核成績

本研究結(jié)果顯示，微信公眾平臺有利于提高護(hù)生課程考核成績，這與趙淑梅的研究結(jié)果一致[2]。隨著Web 2.0時(shí)代的飛速發(fā)展，移動(dòng)通信及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對人們的生活產(chǎn)生巨大沖擊，智能終端設(shè)備的普及使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)。微信公眾平臺作為一個(gè)移動(dòng)多媒體工具，有較強(qiáng)的教學(xué)輔助功能，教師將課件、微課、教學(xué)案例、重難點(diǎn)及練習(xí)題等資源推送給護(hù)生，方便其利用課外時(shí)間根據(jù)自身情況有選擇性的學(xué)習(xí)[6]?；谖⑿殴娖脚_，護(hù)生可充分利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，將不能理解的知識點(diǎn)反饋給教師，教師解答，從而對知識掌握更深刻，學(xué)習(xí)成績更好。

3.2 微信公眾平臺對護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力有積極作用

本研究結(jié)果顯示，基于微信公眾平臺的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可提高護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)驗(yàn)組自我管理能力、信息分析、自主學(xué)習(xí)能力得分均高于對照組，差異有顯著性。張雯霞等研究指出，本科護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力偏低[7]。傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，而大學(xué)學(xué)習(xí)具有自主性和探索性，不適合采用灌輸式教學(xué)方式[8-9]。傳統(tǒng)教學(xué)模式難以調(diào)動(dòng)護(hù)生學(xué)習(xí)積極性，無法提高護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力，故對照組自主學(xué)習(xí)能力低。微信公眾平臺具有操作便捷、內(nèi)容豐富、推送精準(zhǔn)等特點(diǎn)[10]。有研究指出，護(hù)生使用微信公眾平臺，在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、課外學(xué)習(xí)等方面更方便[11]。本研究通過“護(hù)理人家”微信公眾號，定時(shí)推送微課、操作視頻、教學(xué)案例、重難點(diǎn)及練習(xí)題等學(xué)習(xí)資源，護(hù)生可按照自己的安排利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，符合當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。護(hù)生可較好地管理自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，根據(jù)課堂學(xué)習(xí)效果查漏補(bǔ)缺，有效激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，故實(shí)驗(yàn)組自我管理能力、信息分析及自主學(xué)習(xí)能力評分均高于對照組。

4 結(jié)語

微信公眾平臺以培養(yǎng)護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，將學(xué)習(xí)從課堂延伸至課外，拓展了護(hù)生獲取知識的渠道，有效激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性和探索精神。微信活躍用戶日益增加，智能手機(jī)的普及使得微信網(wǎng)絡(luò)教學(xué)得以實(shí)施，而且微信公眾平臺具備多元化傳播媒介，給教學(xué)模式改革提供了契機(jī)，使教學(xué)更貼近學(xué)生生活[12]。本研究利用“護(hù)理人家”微信公眾號，將文字、圖片、音頻、視頻等教學(xué)資源推送給護(hù)生，為護(hù)生根據(jù)自身特點(diǎn)主動(dòng)獲取知識、解決問題提供有效途徑。綜上所述，微信公眾平臺是一種新型課堂教學(xué)手段，可培養(yǎng)護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效果，值得進(jìn)一步推廣。