□ 文 /本刊記者 林涵

自2013年秋，由中國提出的“一帶一路”倡議發(fā)起至今已有5年。5年來，“一帶一路”倡議從無到有，可以稱得上是全球合作中的“偉大構(gòu)想”。而在“一帶一路”建設(shè)中，教育作為國家富強(qiáng)、民族繁榮、人民幸福之本，在“一帶一路”建設(shè)中具有基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用。

中國與東盟在高等教育合作方面都有哪些共識，又展開了哪些行動？于2018年11月11日在廣西民族大學(xué)舉行的中國—東盟高等教育合作論壇上，我們采訪到了來自中國以及東盟國家多個高校的負(fù)責(zé)人、專家學(xué)者代表，從他們的暢談中，我們看到了“一帶一路”背景下，中國—東盟高等教育合作（以下簡稱高教合作）的新藍(lán)圖。

“一帶一路”為何要談高教合作？

2016年7月13日，中國教育部印發(fā)了《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動》的通知。文件中明確了教育的定位是圍繞“一帶一路”提供兩方面支撐：一是促進(jìn)民心相通，二是為政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通和資金融通提供人才支撐。

這兩個“支撐”，道出了教育的定位，也指明了教育合作的目標(biāo)?！敖逃袆印钡膶?shí)施，為中國—東盟高教合作的進(jìn)行提供了契機(jī)。

說到教育交流與合作，廈門大學(xué)教育研究院副院長、教授史秋衡直言：“教育可以讓人和人之間的關(guān)系非常順暢，我一直認(rèn)為教育是國際交流非常重要的途徑，甚至比狹義的文化來得更加的精準(zhǔn)和深入?！痹谑非锖饨淌诳磥?，高等教育與其他教育比起來，是最直接的：最直接面對就業(yè)，最直接面對社會?！爸袊芯涔旁捳f，上善若水，水利萬物而不爭。教育如水，水潤萬物而細(xì)無聲，教育交流合作的作用和意義亦是如此?！笔非锖饨淌谡f。

對于教育合作，東盟國家的高校代表也表達(dá)了強(qiáng)烈的意愿。泰國瑪哈沙拉坎大學(xué)副校長比查表示，中國與東盟各國高等教育機(jī)構(gòu)在傳統(tǒng)、文化、特色等方面各不相同，但相互學(xué)習(xí)、彼此借鑒已成為雙方共同的愿望。高等教育對話與合作是中國—東盟人文交流的重要形式，對于支持全球教育可持續(xù)發(fā)展議程落實(shí)以及打造更緊密的中國—東盟命運(yùn)共同體具有深遠(yuǎn)意義。

“一帶一路”教育合作，有愿景，也有發(fā)展機(jī)遇。來自老撾國立大學(xué)的副校長洪派在接受本刊記者采訪時坦言：“老撾是發(fā)展中國家，而中國擁有巨大的經(jīng)濟(jì)規(guī)模。因此，與中國開展高教合作將為我們帶來巨大的機(jī)遇，尤其是在‘一帶一路’倡議下，中老高教合作前景可期?！?/p>

“一帶一路”需要什么樣的人才？

教育的目的是培養(yǎng)人，人才是發(fā)展的“第一資源”?！耙粠б宦贰蓖七M(jìn)5年來，我們到底需要什么樣的國際性人才？人才需求隨著合作的深入不斷明晰。

曼德拉曾說過，用理解之語溝通，印入腦海；用鄉(xiāng)音之語交流，刻在心田。由于“一帶一路”沿線國家眾多，語言文化多種多樣，通曉當(dāng)?shù)卣Z言、熟知當(dāng)?shù)卣谓?jīng)濟(jì)文化風(fēng)俗的人才還很匱乏。“小語種”需求不斷攀升。

近年來，得益于與東盟國家地緣相近、習(xí)俗相通，以及中國—東盟博覽會連續(xù)成功舉辦等有利條件，廣西在與東盟國家的高校教育合作方面飛速發(fā)展，特別是在小語種教育方面取得了可圈可點(diǎn)的成績。在廣西，多所高校都設(shè)立了東盟小語種專業(yè)，廣西民族大學(xué)更是其中的翹楚。早在1964年，廣西民族大學(xué)就開設(shè)了越南語、老撾語和泰語3個專業(yè)，2001年成為首批中國國家外語非通用語種本科人才培養(yǎng)基地。截至2008年底，東盟10國官方語言中的英語、越南語、印尼語、泰語、馬來語、柬埔寨語、老撾語、緬甸語等8門語言課程在廣西民族大學(xué)都已開設(shè)齊全。

近年來，廣西民族大學(xué)在與東盟國家的高教合作上取得了可圈可點(diǎn)的成績。圖為廣西民族大學(xué)校園中獨(dú)具東南亞特色的東盟學(xué)院建筑樓

“一帶一路”建設(shè)還需要專業(yè)的職業(yè)技術(shù)人才?！啊粠б宦贰ㄔO(shè)需要項(xiàng)目驅(qū)動，需要項(xiàng)目落地生根、開花結(jié)果?！粠б宦贰七M(jìn)5年來，講好中國故事，傳播中國聲音一直是我們追求的，這就要求我們必須把‘一帶一路’真正具體落實(shí)到國家和個人，讓‘一帶一路’項(xiàng)目能惠及民生?！彼拇ù髮W(xué)南亞研究所/緬甸研究中心主任戴永紅在接受本刊記者采訪時說，“這其中，職業(yè)教育的國際化起著重要的推動作用。在‘一帶一路’背景下談職業(yè)教育的國際化，會更加務(wù)實(shí)?！?/p>

“一帶一路”建設(shè)中，離不開復(fù)合型、高素質(zhì)、外向型國際化人才隊(duì)伍。而這樣的人才隊(duì)伍建設(shè)，離不開“合作”。文萊大學(xué)副校長陳志峰在接受本刊記者采訪時表示，文萊大學(xué)與中國高校的學(xué)生互換交流是常規(guī)合作方向。此外，文萊大學(xué)正在對各個專業(yè)領(lǐng)域的合作進(jìn)行探索，比如說，文萊大學(xué)擅長的領(lǐng)域是生物多樣性研究、能源技術(shù)研究等，而中國高校在材料科學(xué)等領(lǐng)域比較擅長，雙方可以發(fā)揮優(yōu)勢，加強(qiáng)交流，促進(jìn)合作。

對于人才需求，印尼研究、技術(shù)與高等教育部部長顧問瑪克杜博在接受本刊記者采訪時說道：“我們需要大量的工業(yè)技術(shù)人才，所幸有機(jī)會能派學(xué)生和技術(shù)工人到中國學(xué)習(xí)，而且隨著‘一帶一路’項(xiàng)目的落地，在印尼當(dāng)?shù)?，我們也可以和中國企業(yè)學(xué)到很多東西?！?/p>

高教合作之路在何方？

中國—東盟高教合作路途已經(jīng)展開，瑪克杜博表示，如今，印尼在高教合作上的態(tài)度變得更開放，發(fā)展也在加速。印尼正在大力推進(jìn)與中國的教育交流，比如通過學(xué)生到彼此國家高校交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到真實(shí)的世界，了解彼此正在發(fā)生的變化，增進(jìn)雙方的尊重和理解，而不是通過書籍、網(wǎng)絡(luò)去簡單地了解對方。

瑪克杜博表達(dá)的希望與中國進(jìn)行高教合作的意愿，正成為越來越多東盟國家的心聲。正是基于這樣的合作基礎(chǔ)與意愿，在“一帶一路”建設(shè)5周年之際，第三屆中國—東盟高等教育合作論壇在廣西民族大學(xué)成功舉辦。該論壇的舉辦，是對近年來中國—東盟高教合作成果的總結(jié)，更是新形勢下，對中國—東盟高教合作未來的展望。

此次論壇吸引了來自中國及東盟各國40余所高校的學(xué)者、智庫專家及相關(guān)機(jī)構(gòu)共百余名代表參會。論壇期間，各方就高等教育現(xiàn)代化與可持續(xù)發(fā)展問題、一流大學(xué)建設(shè)與高等教育質(zhì)量提升、無國界教育與高等教育國際化、中國—東盟高校藝術(shù)人才培養(yǎng)等議題進(jìn)行了深入研討。為進(jìn)一步密切中國—東盟高教合作，第三屆中國—東盟高等教育合作論壇提出了“南寧倡議”，包括“積極應(yīng)對新形勢下高等教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”“共辦共建，構(gòu)建服務(wù)雙方高等教育機(jī)構(gòu)互動的優(yōu)質(zhì)平臺”“以優(yōu)勢互補(bǔ)，互利共贏為原則，加強(qiáng)高等教育國際合作”等倡議內(nèi)容。

作為中國與東盟合作的前沿，南寧見證了雙方合作共贏的歷程，讓中國—東盟關(guān)系不斷發(fā)展和逐步升華，形成了中國—東盟合作中獨(dú)有的、不可或缺的“南寧渠道”。而這次關(guān)于中國—東盟高教合作的“南寧倡議”，是雙方加強(qiáng)合作的又一呼聲，必將為高教合作再添新動力。

“一帶一路”推進(jìn)5年來，教育合作的藍(lán)圖已經(jīng)悄然鋪開。下一個5年、10年、50年……“一帶一路”經(jīng)貿(mào)合作所到之處，高教合作促進(jìn)的人文交流之花也將水潤花開。