楊守民，于晴茹

?

基于函數(shù)嵌套技術(shù)學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)模板程序的設(shè)計(jì)

楊守民1，于晴茹2

1.河南科技學(xué)院新科學(xué)院，河南 新鄉(xiāng)，453003；2.長(zhǎng)垣烹飪職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 長(zhǎng)垣，453400。

為提高學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試與評(píng)價(jià)的工作效率，減少人工查表評(píng)價(jià)所帶來(lái)的誤差，確保學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。運(yùn)用文獻(xiàn)法、系統(tǒng)分析法、函數(shù)編程法、實(shí)驗(yàn)法，以函數(shù)嵌套技術(shù)理論為基礎(chǔ)，研究并設(shè)計(jì)出了大學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)模板程序。該模板程序整合了教育部學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試所需上報(bào)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生不同年級(jí)、不同性別體質(zhì)健康單項(xiàng)評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)以及評(píng)價(jià)結(jié)果統(tǒng)計(jì)的智能化。該程序具有操作簡(jiǎn)便、批量處理、性能可靠等優(yōu)點(diǎn)，有效降低了學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)的工作強(qiáng)度，提高了工作效率，降低了工作誤差，保證了學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，為高校學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試與評(píng)價(jià)等基層工作提供了幫助。

函數(shù)嵌套；體質(zhì)健康評(píng)價(jià)；程序設(shè)計(jì)

2014年教育部根據(jù)我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康狀況，對(duì)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了修訂。高等學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試項(xiàng)目依然保留了原來(lái)的身高、體重、肺活量、800/1000m、50m、仰臥起坐/引體向上、坐位體前屈、立定跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目[1]。但是，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有所調(diào)整，由原來(lái)的高校分性別不分年級(jí)變成了分性別分年級(jí)，即分性別1、2年級(jí)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，3、4年級(jí)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，為鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展力量和耐力素質(zhì)，實(shí)行了力量和耐力項(xiàng)目加分制。這看似簡(jiǎn)單的改革，在測(cè)試學(xué)生數(shù)量龐大的實(shí)況下，使原本單調(diào)、繁瑣、工作量大、容易出錯(cuò)的學(xué)生體質(zhì)健康查表評(píng)定工作難上加難。

Microsoft Office Excel是教師們常用的辦公軟件，其功能強(qiáng)大，使用方便。Microsoft Office Excel自帶一些功能函數(shù)，通過(guò)多函數(shù)的嵌套使用，設(shè)計(jì)學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)模板程序，實(shí)現(xiàn)大批量學(xué)生體質(zhì)健康自動(dòng)評(píng)價(jià)，不僅能夠降低教師們的工作強(qiáng)度，提高工作效率，還能降低人工查表評(píng)價(jià)所帶來(lái)的誤差，提高學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。

1 理論基礎(chǔ)

1.1 多函數(shù)嵌套

多函數(shù)嵌套是指在處理某種復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，一個(gè)函數(shù)的單獨(dú)使用無(wú)法有效解決問(wèn)題，用戶需要將某個(gè)函數(shù)作為其他函數(shù)的參數(shù)使用從而形成一個(gè)“復(fù)合”函數(shù)，這樣的技術(shù)稱為多函數(shù)嵌套[2]。多個(gè)函數(shù)嵌套后形成的“復(fù)合”函數(shù)稱為嵌套函數(shù)。

1.2 VLOOKUP函數(shù)

Excel工作表中的基本函數(shù)有11類，在這11類函數(shù)中，其中有1類函數(shù)為“查找與引用”函數(shù)，常用的查找函數(shù)就是VLOOKUP函數(shù)[3]。其功能是在表格數(shù)組的首列中查找指定值，并返回指定值當(dāng)前行其他列的值；其語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是VLOOKUP（look_value,table_array,col_Index _num, range_ lookup）。其中參數(shù)look_value表示在表格數(shù)組首列中所需要查找的數(shù)值，若look_value小于table_array首列中最小值，VLOOKUP返回錯(cuò)誤值#N/A；table_array表示兩列或多列數(shù)據(jù)。其首列值應(yīng)是look_value所查找的文本、數(shù)字或邏輯值；col_index_num表示table_array中待返回值的序列號(hào)，col_index_num為多少就返回第多少列的數(shù)值；range_ lookup為邏輯值，用來(lái)設(shè)定VLOOKUP是近似匹配查找還是精確匹配查找，設(shè)置為T(mén)RUE時(shí)，返回精確匹配或次值匹配的對(duì)應(yīng)值，設(shè)置為FALSE時(shí)返回精確匹配的對(duì)應(yīng)值。

在運(yùn)用該函數(shù)時(shí)，應(yīng)該注意的是：（1）文本查找的一致性。查找table_array中首列值為文本時(shí)，要確保table_array首列數(shù)據(jù)沒(méi)有空格、引號(hào)和其他不一致或非打印字符等。否則，VLOOKUP將可能返回錯(cuò)值；（2）數(shù)值、日期格式的對(duì)應(yīng)性。當(dāng)look_value為數(shù)字或日期格式時(shí)，table_array的首列數(shù)據(jù)也要確保是數(shù)字或日期格式。否則，VLOOKUP將可能返回錯(cuò)值；（3）查找的概括性。當(dāng)range_lookup的邏輯值為FALSE，且look_value為文本數(shù)值時(shí)，可以在查找中使用通配符、問(wèn)號(hào)和星號(hào)，問(wèn)號(hào)代表任意單個(gè)字符，星號(hào)代表任意序列字符。

2 設(shè)計(jì)思路與技術(shù)分析

2.1 設(shè)計(jì)思路

日常我們進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)，其步驟是首先根據(jù)學(xué)生某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)指標(biāo)的最初成績(jī)，依照其性別和所在的年級(jí)，在《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中查找其最初運(yùn)動(dòng)成績(jī)所對(duì)應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)成績(jī)和等級(jí)，每單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)指標(biāo)的最初成績(jī)所對(duì)應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)成績(jī)和等級(jí)全部查出來(lái)后，再根據(jù)每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)指標(biāo)在總成績(jī)中所占的比重權(quán)重后相加，得出該學(xué)生的最終評(píng)價(jià)成績(jī)和等級(jí)。

根據(jù)人工評(píng)價(jià)的操作方法步驟，運(yùn)用計(jì)算機(jī)函數(shù)，實(shí)現(xiàn)由學(xué)生單項(xiàng)指標(biāo)最初運(yùn)動(dòng)成績(jī)對(duì)其標(biāo)準(zhǔn)成績(jī)和等級(jí)的自動(dòng)查找，并在各單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)成績(jī)和等級(jí)查找完畢后，實(shí)現(xiàn)學(xué)生最終評(píng)價(jià)成績(jī)和等級(jí)的自動(dòng)計(jì)算和評(píng)定，以及總體樣本的最終評(píng)價(jià)等級(jí)結(jié)果的自動(dòng)統(tǒng)計(jì)。

2.2 VLOOKUP函數(shù)應(yīng)用分析

在模板程序設(shè)計(jì)中，我們要實(shí)現(xiàn)的是通過(guò)學(xué)生單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的原始成績(jī)?cè)凇秶?guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中查找其對(duì)應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)成績(jī)和等級(jí)，而VLOOKUP函數(shù)的功能是在表格數(shù)組的首列中查找指定值，并返回指定值當(dāng)前行其他列的值，此功能正好與研究的目的相契合[4]。那么，VLOOKUP函數(shù)中參數(shù)look_value就是學(xué)生單行運(yùn)動(dòng)的原始成績(jī)，而參數(shù)table_array就是《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)據(jù)表，所“返回指定值當(dāng)前行其他列的值”就是學(xué)生單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)原始成績(jī)所對(duì)應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)成績(jī)和等級(jí)。實(shí)現(xiàn)查找、賦值的過(guò)程也就是按照《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》給學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī)?cè)u(píng)分、評(píng)價(jià)的過(guò)程。

3 模板程序設(shè)計(jì)

3.1 評(píng)價(jià)模板程序設(shè)計(jì)

根據(jù)需要，整個(gè)評(píng)價(jià)模板程序分為后臺(tái)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表和前臺(tái)評(píng)價(jià)模板兩部分。前臺(tái)評(píng)價(jià)模板部分又分為單項(xiàng)評(píng)價(jià)模塊、總評(píng)模塊和統(tǒng)計(jì)模塊。

3.1.1 后臺(tái)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表設(shè)計(jì) 根據(jù)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容，高等學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)共有8個(gè)方面的內(nèi)容：男生BMI標(biāo)準(zhǔn)、女生BMI標(biāo)準(zhǔn)、大1-2男生標(biāo)準(zhǔn)、大1-2女生標(biāo)準(zhǔn)、大3-4男生標(biāo)準(zhǔn)、大3-4女生標(biāo)準(zhǔn)、男生加分標(biāo)準(zhǔn)和女生加分標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)需要，分別將這8個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)用8個(gè)Excel表來(lái)設(shè)計(jì)。其中，男生BMI標(biāo)準(zhǔn)表和女生BMI標(biāo)準(zhǔn)表表頭設(shè)計(jì)相同，詳見(jiàn)表1；大1-2男生標(biāo)準(zhǔn)表、大1-2女生標(biāo)準(zhǔn)表、大3-4男生標(biāo)準(zhǔn)表和大3-4女生標(biāo)準(zhǔn)表的表頭設(shè)計(jì)相同，詳見(jiàn)表2；男生加分標(biāo)準(zhǔn)表和女生加分標(biāo)準(zhǔn)表的表頭設(shè)計(jì)相同，詳見(jiàn)表3。

表1 男（女）生BMI標(biāo)準(zhǔn)表表頭設(shè)計(jì)

表2 不同年級(jí)男（女）生單項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)表表頭設(shè)計(jì)

表3 男（女）加分項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)表表頭設(shè)計(jì)

3.1.2 前臺(tái)評(píng)價(jià)模板設(shè)計(jì) 根據(jù)教育部學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)上報(bào)模板要求和獲得評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)信息的需要，可將前臺(tái)評(píng)價(jià)模板設(shè)計(jì)成四個(gè)模塊，即學(xué)生基本信息模塊、單項(xiàng)評(píng)價(jià)模塊、總評(píng)及統(tǒng)計(jì)模塊，其表頭設(shè)計(jì)分別詳見(jiàn)表4、表5和表6。

表4 學(xué)生基本信息模塊表頭設(shè)計(jì)

表5 單項(xiàng)評(píng)價(jià)模塊表頭設(shè)計(jì)

表6 總評(píng)及統(tǒng)計(jì)模塊表頭設(shè)計(jì)

（1）單項(xiàng)評(píng)價(jià)模塊函數(shù)設(shè)計(jì)

根據(jù)后臺(tái)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表設(shè)計(jì)的種類差異，需要采用多函數(shù)嵌套來(lái)設(shè)計(jì)各單項(xiàng)評(píng)價(jià)得分和等級(jí)。

第一類：“BMI得分”和“BMI等級(jí)”。因?yàn)槠錁?biāo)準(zhǔn)表只分性別不分年級(jí)，故其函數(shù)只需要判斷性別，不需要判斷年級(jí)，函數(shù)設(shè)計(jì)也相對(duì)簡(jiǎn)單。設(shè)計(jì)嵌套函數(shù)所涉及到的函數(shù)有IF函數(shù)、VLOOKUP函數(shù)和ROUND函數(shù)[5]。“BMI得分”函數(shù)設(shè)計(jì)為T(mén)2=IF（G2=1, VLOOKUP（ROUND（K2/J2/J2*10000,1）,男生BMI!A$2:C$8,2,TRUE）, VLOOKUP（ROUND（K2/J2/J2*10000,1）,女生BMI!A$2: C$8,2,TRUE））。表示當(dāng)G2單元格的值為1時(shí)（男生代碼為1），在“男生BMI標(biāo)準(zhǔn)表”中查找BMI為ROUND（K2/J2/J2*10000,1）的值，并在T2單元格中返回相對(duì)應(yīng)的第2列的數(shù)值；否則在“女生BMI標(biāo)準(zhǔn)表”中查找BMI為ROUND（K2/J2/ J2*10000,1）的值，并在T2單元格中返回相對(duì)應(yīng)的第2列的數(shù)值?！癇MI等級(jí)”的函數(shù)設(shè)計(jì)與“BMI得分”函數(shù)設(shè)計(jì)相同，只是把對(duì)應(yīng)值的返回列數(shù)設(shè)定為3就可以了。

第二類：“肺活量得分”、“肺活量等級(jí)”、“50m得分”、“50m等級(jí)”、“立定跳遠(yuǎn)得分”、“立定跳遠(yuǎn)等級(jí)”、“坐位體前屈得分”、“坐位體前屈等級(jí)”、“800m或1000m得分”、“800m或1000m等級(jí)”、“1min仰臥起坐或引體向上得分”和“1min仰臥起坐或引體向上等級(jí)”。由于此類標(biāo)準(zhǔn)表不僅分性別還分年級(jí)，所以其函數(shù)既需要判斷性別又需要判斷年級(jí)，函數(shù)設(shè)計(jì)相對(duì)繁雜。以“1min仰臥起坐或引體向上得分”函數(shù)為例設(shè)計(jì)此類嵌套函數(shù)。這里同樣運(yùn)用了IF函數(shù)和VLOOKUP函數(shù)的嵌套。函數(shù)設(shè)計(jì)為AF2=IF（A2<42.5, IF（G2=1,VLOOKUP（S2,大1-2男生標(biāo)準(zhǔn)! D$2:F$22,2, TRUE）,VLOOKUP（R2,大1-2女生標(biāo)準(zhǔn)! D$2:F$22,2, TRUE））, IF（G2=1,VLOOKUP（S2,大3-4男生標(biāo)準(zhǔn)! D$2: F$22,2, TRUE）,VLOOKUP（R2,大3-4女生標(biāo)準(zhǔn)!D$2: F$22,2,TRUE）））。此函數(shù)表示當(dāng)A2單元格的數(shù)值小于42.5時(shí)（1、2年級(jí)的代碼是41和42），G2單元格的值為1時(shí)（男生代碼為1），在“大1-2男生標(biāo)準(zhǔn)表”中查找“引體向上”個(gè)數(shù)為S2的值，并在AF2單元格中返回相對(duì)應(yīng)的第2列的數(shù)值；否則在“大1-2女生標(biāo)準(zhǔn)”中查找“1min仰臥起坐”數(shù)量為R2的值，并在AF2單元格中返回相對(duì)應(yīng)的第2列的數(shù)值；當(dāng)A2單元格的數(shù)值大于等于42.5時(shí)（3、4年級(jí)的代碼是43和44），G2單元格的值為１時(shí)（男生代碼為1），在“大3-4男生標(biāo)準(zhǔn)表”中查找“引體向上”個(gè)數(shù)為S2的值，并在AF2單元格中返回相對(duì)應(yīng)的第２列的數(shù)值；否則在“大3-4女生標(biāo)準(zhǔn)”中查找“1min仰臥起坐”數(shù)量為R2的值，并在AF2單元格中返回相對(duì)應(yīng)的第2列的數(shù)值。同樣，“1min仰臥起坐或引體向上等級(jí)”函數(shù)的設(shè)計(jì)與“1min仰臥起坐或引體向上得分”函數(shù)設(shè)計(jì)上只有返回相對(duì)應(yīng)的列數(shù)不同，即設(shè)定為第3列就行了。

第二類中其他單項(xiàng)得分和等級(jí)函數(shù)的設(shè)計(jì)句法、結(jié)構(gòu)與“1min仰臥起坐或引體向上”得分和等級(jí)函數(shù)相同，不再贅述。

（2）總評(píng)模塊函數(shù)設(shè)計(jì)

此模塊函數(shù)，語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單。以“1min仰臥起坐加分”函數(shù)為例說(shuō)明其函數(shù)設(shè)計(jì)。該函數(shù)設(shè)計(jì)為AH2=VLOOKUP（IF（A2<42.5,IF（R2-56>0,R2-56,0）,IF（R2-57>0, R2-57,0））, 女生加分!A$2:C$12,3,TRUE）。該函數(shù)同樣是VLOOKUP函數(shù)和IF函數(shù)的嵌套。它表示A2單元格的數(shù)值小于42.5時(shí)（1、2年級(jí)的代碼是41和42），如果R2單元格的數(shù)值大于1、2年級(jí)1min仰臥起坐的最高標(biāo)準(zhǔn)56，就在“女生加分”標(biāo)準(zhǔn)表中查找R2-56的數(shù)值并返回其相對(duì)應(yīng)的第3列的數(shù)值，如果A2單元格的數(shù)值大于等于42.5時(shí)（3、4年級(jí)的代碼是43和44），如果R2單元格的數(shù)值大于3、4年級(jí)1min仰臥起坐的最高標(biāo)準(zhǔn)57，就在“女生加分”標(biāo)準(zhǔn)表中查找R2-57的數(shù)值并返回其相對(duì)應(yīng)的第3列的數(shù)值。

其他“引體向上加分”、“800m加分”、“1000m加分”函數(shù)與“1min仰臥起坐加分”函數(shù)設(shè)計(jì)相同，不在贅述。

“總得分”用SUM函數(shù)，設(shè)計(jì)為AL2=SUM（T2*0.15, V2*0.15,X2*0.2,Z2*0.1,AB2*0.1, AD2*0.2, AF2*0.1,AH2, AI2,AJ2,AK2）；

“等級(jí)”函數(shù)仍用VLOOKUP函數(shù)，設(shè)計(jì)為AM2=VLOOKUP（AL2,總得分等級(jí)!A$1:B$9,2, TRUE）。

（3）統(tǒng)計(jì)模塊函數(shù)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)完畢后，要進(jìn)行一些常規(guī)性統(tǒng)計(jì)，來(lái)掌握參加測(cè)試學(xué)生的整體評(píng)價(jià)情況。如總?cè)藬?shù)和不同評(píng)價(jià)格次的人數(shù)及比例。參加測(cè)試的總?cè)藬?shù)和不同格次的人數(shù)用統(tǒng)計(jì)函數(shù)用COUNTIF?！翱?cè)藬?shù)”函數(shù)設(shè)計(jì)為AN2=COUNTA（AM2:AM20000）；“不及格人數(shù)”函數(shù)設(shè)計(jì)為AO2=COUNTIF（AM2:AM20000,“不及格”；“及格以上人數(shù)”函數(shù)設(shè)計(jì)為AQ2=COUNTIF（AM2:AM20000,“及格”）+COUNTIF（AM2:AM20000,“良好”）+COUNTIF（AM2: AM20000,“優(yōu)秀”）等；比率函數(shù)用相除公式就可以了如“不及格率”用公式AP2=AO2/AN2；“及格率”用公式AR2=AQ2/AN2等。

4 結(jié)論與建議

2014年教育部對(duì)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了修訂，將原來(lái)高校學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)分成了兩個(gè)年齡段，同時(shí)增加了加分項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)，反映到實(shí)際工作中，教師查表評(píng)價(jià)學(xué)生體質(zhì)健康的工作難度和錯(cuò)誤率都將增加。鑒于此，分析了人工查表評(píng)價(jià)的工作程序和EXCEL中查找函數(shù)VLOOKUP的功能，發(fā)現(xiàn)運(yùn)用VLOOKUP和IF等函數(shù)嵌套設(shè)計(jì)學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)模板程序，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)健康自動(dòng)評(píng)價(jià)的可行性。通過(guò)對(duì)國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康各項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)的分析，設(shè)計(jì)了后臺(tái)各項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表；同時(shí)根據(jù)教育部學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)上報(bào)模板設(shè)計(jì)了前臺(tái)學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)模板；并通過(guò)各種函數(shù)的嵌套運(yùn)用，建立了前臺(tái)學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)模板與后臺(tái)各項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表的函數(shù)關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)模板程序的整體設(shè)計(jì)。學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)模板程序的研制，對(duì)降低教師在學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)時(shí)的工作強(qiáng)度，提高工作效率，減少工作誤差，開(kāi)展學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試評(píng)價(jià)工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

[1] 學(xué)生體質(zhì)健康網(wǎng).教育部關(guān)于印發(fā)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》[R/OL].http://www.csh.edu.cn，2014-07-28.

[2] EXCEL HOME.EXCEL 2013函數(shù)與公式應(yīng)用大全[M].北京：北京大學(xué)出版社，2016.04：50.

[3] 賽貝爾資訊.Excel函數(shù)與公式速查手冊(cè)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2015：346.

[4] 楊守民，紀(jì)銘霞.VLOOKUP函數(shù)在學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)整合中的應(yīng)用研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2014，22（05）：23~24.

[5] 李子明.運(yùn)用EXCEL實(shí)現(xiàn)對(duì)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試樣本數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析與查詢[J].首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011，32（01）：90~93.

The Design of the Template-Program for Students’ Physical Health Assessment Based on Function Nesting Technology

YANG Shoumin1, YU Qingru2

1.Xinke College of HIST, Xinxiang Henan, 453003, China; 2.Changyuan Vocational College of Cuisine, Changyuan Henan, 453400, China.

In order to improve the work efficiency of the students' physical health testing and assessment, reduce the error caused by the assessment of the artificial table, and ensure the accuracy of the students' physical health assessment. By using the literature method, system analysis, function programming and experimental method, the template-program of the physical health assessment of college students is designed on the basis of the theory of function nesting. The program integrates the data required for the physical health test of the students of the Ministry of Education, and realizes the intelligent assessment of the physical health of different grades, different sexes, the comprehensive assessment and the statistics of the assessment results. The program has the advantages of simple operation, batch processing and reliable performance, which can effectively reduce the work intensity of students' physical health assessment, improve the work efficiency, reduce the work error, and ensure the accuracy of the students' physical health assessment data. It provides help for the basic work such as physical health test and assessment of college students.

Function Nesting; Physical Health Assessment; Programming

G804.49

A

1007―6891（2018）06―0037―03

10.13932/j.cnki.sctykx.2018.06.10

2018-08-30

2018-09-21

2018年河南省社科聯(lián)、經(jīng)團(tuán)聯(lián)調(diào)研項(xiàng)目：基于函數(shù)嵌套技術(shù)大學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)模板程序的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)（項(xiàng)目編號(hào)：SKL—2018—2822）；2019年度河南省高等學(xué)校重點(diǎn)科研項(xiàng)目：基于函數(shù)嵌套技術(shù)大學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)模板程序的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)（項(xiàng)目編號(hào)：19B890003）。