呂蒙　毛勝輝

摘 要：在教學(xué)領(lǐng)域，大多數(shù)學(xué)科偏向于對理論知識的研究，但對于機(jī)械類學(xué)科來說，實驗教學(xué)的價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于理論知識的傳授。機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計是機(jī)械類學(xué)科的重要組成部分，與其他專業(yè)相比，機(jī)械類專業(yè)包含豐富的實驗內(nèi)容，對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力有一定的要求。本文在當(dāng)前實驗教學(xué)形勢的基礎(chǔ)上，研究傳統(tǒng)機(jī)械類專業(yè)在實驗教學(xué)方面存在的問題，然后對機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計的實驗教學(xué)改革進(jìn)行分析，希望能為學(xué)科的未來發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計；實驗教學(xué)；改革

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.21.214

0 引言

從我國當(dāng)前機(jī)械類專業(yè)的教學(xué)形勢來看，對實驗內(nèi)容的重視程度不足，但是基于學(xué)科特點，學(xué)生對于實驗教學(xué)的需求日益強(qiáng)烈。機(jī)械類學(xué)科的理論知識非常復(fù)雜，學(xué)生對于理論知識的理解難度很大，在教學(xué)過程中往往需要結(jié)合實驗進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以加深學(xué)生對于專業(yè)知識的理解和記憶，也可以幫助學(xué)生運用所學(xué)知識解決具體問題。實驗教學(xué)的改革不僅能夠提升機(jī)械類學(xué)科的整體教學(xué)水平，也對我國機(jī)械制造領(lǐng)域的進(jìn)步和發(fā)展具有重要意義。

1 機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計教學(xué)背景

各大院校中基本都設(shè)置有機(jī)械類專業(yè)，且機(jī)械類專業(yè)往往占據(jù)著很高的地位，這與市場需求有關(guān)。隨著社會的發(fā)展，社會生產(chǎn)對于機(jī)械類人才的需求量不斷增大，許多高校都側(cè)重于培養(yǎng)這方面的人才。在機(jī)械類專業(yè)中，機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計所涉及的理論知識體系比較復(fù)雜，專業(yè)性很強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，也能夠鍛煉動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計在機(jī)械類專業(yè)中屬于基礎(chǔ)性學(xué)科，也就意味著它是機(jī)械類專業(yè)大多數(shù)學(xué)生都需要掌握的一門學(xué)科，對機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計知識的掌握程度，決定了學(xué)生日后在機(jī)械領(lǐng)域所能達(dá)到的高度。機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計在具體的教學(xué)過程中，對教學(xué)方法有一定的要求，教師不僅需要通過教學(xué)課程向?qū)W生們傳授必要的基礎(chǔ)知識，也需要安排足夠的實驗課程，讓學(xué)生們可以自己動手完成實驗，加深對于基礎(chǔ)理論的理解，也可以在鞏固所學(xué)知識的同時，鍛煉學(xué)生的實踐能力。但是，當(dāng)前我國的機(jī)械類專業(yè)教學(xué)中，對于實驗教學(xué)的重視度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生對于專業(yè)知識的理解只是停留在紙面上，不能達(dá)到熟練運用的效果。只有依據(jù)學(xué)生實際的學(xué)習(xí)狀況，改革相應(yīng)的教學(xué)方案，才能順應(yīng)時代要求，實現(xiàn)機(jī)械類專業(yè)教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2 傳統(tǒng)實驗教學(xué)中存在的問題

機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計作為工科類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，課程的開設(shè)面向的是廣大的學(xué)生群體，這也是高校機(jī)械類專業(yè)培養(yǎng)人才的常用方法。機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計的實驗教學(xué)對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)十分重要，但是，當(dāng)前的教學(xué)模式在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中暴露出一些不足，具體如下：

第一，當(dāng)前機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計實驗教學(xué)的內(nèi)容安排比較單調(diào)，具體的實驗操作方法也很簡單，實驗的大部分時間只是在進(jìn)行驗證和演示，這種教學(xué)方法對于學(xué)生的實際鍛煉意義不是很大，學(xué)生只是為了完成任務(wù)，不能真正參與其中，學(xué)習(xí)熱情也受到打擊。

第二，在當(dāng)前的實驗教學(xué)課程中，為了使教學(xué)計劃順利完成，許多復(fù)雜的實驗原理和操作方法都主要依賴于教師的講述，導(dǎo)致學(xué)生對機(jī)械原理專業(yè)知識的理解普遍存在障礙，這種口頭的講解無異于紙上談兵，大大降低了教學(xué)質(zhì)量。

第三，當(dāng)前實驗教學(xué)設(shè)計缺乏邏輯性，教學(xué)課程沒有進(jìn)行系統(tǒng)化的安排，這使得教學(xué)實驗不夠完整。學(xué)生在進(jìn)行實驗的過程中，需要借助實驗指導(dǎo)書來完成具體步驟，致使創(chuàng)新思維的培養(yǎng)目的得不到實現(xiàn)，無法滿足教學(xué)大綱的要求。

由此可見，學(xué)生在這樣的實驗教學(xué)環(huán)境中，創(chuàng)造性思維受到很大程度的限制，動手能力也無法得到有效的提高。長此以往，學(xué)生對于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣會被逐漸削弱，實驗教學(xué)的開展也將失去意義，因此，機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計實驗教學(xué)的改革迫在眉睫。

3 實驗教學(xué)的改革研究

3.1 構(gòu)建實驗教學(xué)體系

實驗教學(xué)對學(xué)生的觀察和分析能力有著較高的要求，需要學(xué)生在實驗教學(xué)中運用抽象思維，正確理解相關(guān)理論知識。為了達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)，必須對當(dāng)前實驗教學(xué)體系進(jìn)行完善，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，結(jié)合大綱的具體要求進(jìn)行教學(xué)體系方面的設(shè)計，細(xì)化實驗教學(xué)各個階段的相關(guān)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生對實驗過程進(jìn)行自主探究，使實驗教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的效果。

3.2 開放實驗教學(xué)環(huán)境

機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容豐富而抽象，其中涉及大量機(jī)械零部件的設(shè)計和計算，以及各種零件尺寸的調(diào)整和匹配等，這對教學(xué)實驗室有一定的要求。學(xué)生的實驗操作依賴于各種實驗設(shè)備，這就要求學(xué)校能夠?qū)嶒炇业拈_放時間進(jìn)行合理安排，保證學(xué)生在各類機(jī)械實驗教學(xué)中都能使用相應(yīng)的設(shè)備，能夠接觸到更多的實驗?zāi)Ｐ?，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的實驗教學(xué)環(huán)境。

3.3 調(diào)動學(xué)生的積極性

專業(yè)知識的掌握主要依賴于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為了加深學(xué)生對于機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的理解和運用，教師從實驗選題階段就要重視學(xué)生的內(nèi)心想法，并在后續(xù)實驗階段聽取學(xué)生對于實驗過程的建議，給予學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間。這樣不僅可以調(diào)動他們對于實驗教學(xué)的熱情，也有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

4 結(jié)語

機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計作為基礎(chǔ)性學(xué)科，具有深厚的理論基礎(chǔ)，該學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅需要掌握相關(guān)理論知識，也離不開實驗教學(xué)活動的開展。機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計實驗教學(xué)包含豐富的實驗環(huán)節(jié)和操作內(nèi)容，對學(xué)生的綜合能力有一定的要求。然而，傳統(tǒng)實驗教學(xué)對這一點不夠重視，無法完成教學(xué)大綱的目標(biāo)。未來機(jī)械類專業(yè)的實驗教學(xué)改革必將向著應(yīng)用化的方向發(fā)展，只有注重實用型人才的培養(yǎng)，才能使我國機(jī)械制造領(lǐng)域的整體水平得到進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊金花.機(jī)械原理實驗教學(xué)的改革實踐效果[J].實驗科學(xué)與技術(shù)，2016（06）.

[2]張曉瑩.面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的機(jī)械原理實驗教學(xué)改革[J].電科教導(dǎo)刊，2016（05）.

作者簡介：呂蒙（1991-），男，河南泌陽人，研究生，助教，研究方向：機(jī)械工程。