吳時(shí)林

摘要：初中班主任在展開自身工作時(shí)，需要從傳統(tǒng)地方文化著手，找尋有效方法與管理理念。現(xiàn)階段素質(zhì)教育的深入與新課改的推進(jìn)，人們對(duì)初中班主任工作提出了越來越高的要求，班主任必須注重班級(jí)管理與傳統(tǒng)地方文化的有機(jī)融合。文章主要分析了通過風(fēng)俗節(jié)日促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的豐富、以優(yōu)秀傳統(tǒng)地方文化管理班級(jí)的主要途徑兩個(gè)方面展開了論述，切實(shí)在優(yōu)秀傳統(tǒng)地方文化基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)及優(yōu)良品質(zhì)的學(xué)生，為后期學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：班主任工作；初中階段；傳統(tǒng)文化；地方文化知識(shí)；有效途徑

對(duì)于班主任而言，建設(shè)和諧積極的班集體，推動(dòng)每一位學(xué)生得到健康良好發(fā)展，是每一位班主任的工作動(dòng)力及主要愿景。我國教育部頒布的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》指出，在教學(xué)過程中必須要堅(jiān)持結(jié)合國外文化成果學(xué)習(xí)借鑒及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)，對(duì)學(xué)生民族自豪感及自尊心的培養(yǎng)給予高度重視的同時(shí)，還要注重學(xué)生世界眼光的樹立，實(shí)現(xiàn)綜合性的全面發(fā)展[1]。所以在班主任工作中，可以通過結(jié)合地方文化特色及傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的開展，并且應(yīng)用優(yōu)秀傳統(tǒng)地方文化進(jìn)行班級(jí)管理問題的有效解決，切實(shí)讓傳統(tǒng)優(yōu)秀地方我國文化內(nèi)化學(xué)生的心靈，構(gòu)建出和諧有序的班集體。

一、通過風(fēng)俗節(jié)日促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的豐富

（一）風(fēng)俗節(jié)日教育

我國的傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)含的豐富優(yōu)秀傳統(tǒng)與民族文化，是加強(qiáng)青少年思想政治教育及道德素質(zhì)教育的重要資源，因此在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中積極加入傳統(tǒng)風(fēng)俗接入教育，促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)及民族文化走進(jìn)教材、走進(jìn)課堂，對(duì)學(xué)生成長及發(fā)展起到了積極促進(jìn)作用[2]。例如，班主任可以通過傳統(tǒng)節(jié)日的地方風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行多種形式教育活動(dòng)的組織與指導(dǎo)，例如在端午節(jié)與中秋節(jié)等節(jié)日到來之際，班主任可以通過與黃岡黃梅當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣讓學(xué)生動(dòng)手辦手抄報(bào)、賽詩、包粽子、包月餅等活動(dòng)，通過具體實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行歷史淵源及歷史優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深入探索，切身感受上這些傳統(tǒng)接入的內(nèi)涵及精神文化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。

（二）通過歷史促進(jìn)學(xué)生傳承民族精神

黃梅挑花，又叫十字挑花、架子花，是黃岡市黃梅縣中極具特色的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。這種工藝不同于刺繡，刺繡重刺，挑花重挑。這門工藝經(jīng)過歷史長河的積淀，加上農(nóng)家婦女對(duì)其進(jìn)行研究與發(fā)展，在現(xiàn)階段以獨(dú)特的表現(xiàn)力呈現(xiàn)在人們面前。2006年5月20日，黃梅挑花經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。班主任在展開工作時(shí)可以通過對(duì)黃梅挑花的深入研究，追憶這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的發(fā)展歷史，讓學(xué)生能夠深入感受到黃梅挑花這一藝術(shù)的基本內(nèi)涵，對(duì)勞動(dòng)人民只會(huì)進(jìn)行感受[3]。除此之外，在黃梅的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中，尤其是黃梅的“戲”系列非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在全市乃至全國都具有十分巨大的影響力，黃梅戲曾經(jīng)參加過央節(jié)目的錄制，極具地方特色。班主任在班級(jí)管理中可以積極結(jié)合黃梅戲這一藝術(shù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一段黃梅戲或者尋找黃梅戲的一些藝術(shù)家，對(duì)其蘊(yùn)含的豐富文化內(nèi)涵及傳統(tǒng)文化涵義給予充分了解與掌握。通過文化歷史的了解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化及民族精神的傳承。

二、以優(yōu)秀傳統(tǒng)地方文化管理班級(jí)的主要途徑

因?yàn)槌踔猩灾屏^差，未能形成自己的世界觀、價(jià)值觀與人生觀，通常學(xué)生以自我為中心，一旦發(fā)生矛盾首先從別人身上找問題，給自己找理由。因?yàn)閭鹘y(tǒng)地方文化知識(shí)中包含了很多為人處世的道理，基于此，班主任可以與學(xué)生具體情況及個(gè)性特征相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的思想指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生行為習(xí)慣的改正。眾所周知，我國十分注重禮儀，小到謙虛禮讓、尊重他人，大到維護(hù)民族尊嚴(yán)及國家榮譽(yù)，很大程度上都體現(xiàn)著個(gè)人的道德風(fēng)貌與文化素養(yǎng)[4]。班級(jí)常規(guī)管理需要從學(xué)生生活及日常學(xué)習(xí)的行為、心態(tài)以及言語等細(xì)節(jié)方面入手，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的規(guī)范、指導(dǎo)及訓(xùn)練。例如，在學(xué)生誠信品質(zhì)培養(yǎng)中，班主任可以通過讓學(xué)生進(jìn)行自我習(xí)慣與能力的評(píng)價(jià)與總結(jié)，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)向健康積極的一面，培養(yǎng)誠信品質(zhì)并建立正確道德意識(shí)。

結(jié)語：

綜上所述，通過優(yōu)秀傳統(tǒng)的地方文化知識(shí)涵養(yǎng)學(xué)生心靈并不是一蹴而就的，是一個(gè)長期緩慢的、潛移默化的過程。班主任在日常工作中標(biāo)需要通過對(duì)生活中細(xì)節(jié)及場(chǎng)景的運(yùn)用，應(yīng)用學(xué)生喜歡的方式對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)、感染與培養(yǎng)，促進(jìn)現(xiàn)代生活與傳統(tǒng)優(yōu)秀地方文化相對(duì)接，切實(shí)實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀文化浸潤學(xué)生的內(nèi)心，促進(jìn)其得到健康茁壯成長，實(shí)現(xiàn)和諧班集體的建立。

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