高才國(guó)

摘要：信息技術(shù)在初中教學(xué)中雖然不是一門(mén)主要學(xué)科，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣卻是很濃厚的，而且它與我們的生活聯(lián)系也非常緊密。因此，因地制宜上好信息技術(shù)課就成了我們必須要研究的一個(gè)課題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；因地制宜；實(shí)際情況；靈活運(yùn)用

信息技術(shù)早已是當(dāng)今時(shí)代不可缺少的一門(mén)科學(xué)技術(shù)了，不懂得信息技術(shù)就跟不上時(shí)代的發(fā)展，將來(lái)也就不能得到更好的發(fā)展。現(xiàn)在，全國(guó)各地的中小學(xué)都開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課，為的是要從娃娃抓起。盡管我們的教育部門(mén)很重視，但是否能落到實(shí)處卻有待觀察了。素質(zhì)教育已經(jīng)提了好多年，但因?yàn)榧议L(zhǎng)希望自己的孩子得到更好的教育資源，考上更好的學(xué)校，老師希望學(xué)生取得更加優(yōu)異的考試成績(jī)。于是，這門(mén)非考試的科目——信息技術(shù)課就沒(méi)有那么受重視了。小學(xué)雖然也有這門(mén)課，但在很多地方，特別是在山區(qū)學(xué)校，完全形同虛設(shè)，孩子根本沒(méi)有學(xué)到什么。上了初中，一周有一節(jié)信息技術(shù)課，也配備了專(zhuān)門(mén)的教材，但這個(gè)教材是針對(duì)全國(guó)學(xué)生的情況編寫(xiě)的，對(duì)于我們這種山區(qū)學(xué)校的學(xué)生根本就沒(méi)有用。因此，我們要想讓學(xué)生在這有限的時(shí)間里，真正地學(xué)到信息技術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)他們的操作能力，就要因地制宜，靈活運(yùn)用。本文就此談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、了解學(xué)生的具體情況

俗話說(shuō)：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！蔽覀円胩岣咝畔⒓夹g(shù)課的教學(xué)效率，我們就要先做好各種準(zhǔn)備，了解情況各方面的具體情況，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。我們可以通過(guò)簡(jiǎn)單的測(cè)試或調(diào)查談話，看學(xué)生都學(xué)過(guò)些什么知識(shí)，掌握了哪些基本技能，想學(xué)些什么。對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行摸底之后，我們?cè)谶x擇教學(xué)內(nèi)容，制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，才能做到有的放矢。我們地處山區(qū)，交通不便，很多孩子沒(méi)有出過(guò)大山，但隨著生活條件的改善，孩子接觸電子產(chǎn)品的機(jī)會(huì)也很多，像手機(jī)、ipad、電腦等，所以對(duì)于信息技術(shù)他們也了解一些。可是，具體系統(tǒng)的內(nèi)容他們掌握得不多，而且由于家庭環(huán)境的不同，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的了解也差別較大，有的會(huì)聊QQ，發(fā)郵件，用word，而有的全都不會(huì)。了解學(xué)生的這些實(shí)際情況，既給我們的教學(xué)帶來(lái)了難度，也給我們提供了方向。

二、靈活選擇教學(xué)內(nèi)容

“教給學(xué)生有用的知識(shí)，教給學(xué)生能用的知識(shí)”。這是我的教學(xué)原則，而且盡可能不浪費(fèi)他們的時(shí)間。

每次，新接手一個(gè)班級(jí)，我都會(huì)了解學(xué)生的具體情況及想法，然后根據(jù)他們的實(shí)際制定出詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。

比如，在第一個(gè)學(xué)年里要認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的各部分名稱(chēng)及功能、正確的錄入姿勢(shì)及方法，學(xué)會(huì)Word的基本操作（包括簡(jiǎn)單的排版、快捷鍵的運(yùn)用），學(xué)習(xí)申請(qǐng)QQ，用郵箱發(fā)文件，制作賀卡等。第二學(xué)年要靈活運(yùn)用QQ這個(gè)聊天工具，運(yùn)用空間來(lái)記錄自己的生活；學(xué)會(huì)制作PPT，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的表格等。對(duì)于教材中有的內(nèi)容，我就拿來(lái)用一用，對(duì)于沒(méi)有的內(nèi)容，就自己設(shè)計(jì)好給學(xué)生講解。在這個(gè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)之上，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握情況來(lái)調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度。他們掌握得好一些的就稍微快一點(diǎn)，理解起來(lái)困難一些的就適當(dāng)調(diào)整慢一點(diǎn)，做到讓他們真真切切地掌握好，能運(yùn)用。

三、運(yùn)用多種教學(xué)方法

信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容，都是一些對(duì)學(xué)生有用的內(nèi)容，他們自然是感興趣的。可是，想讓他們真正地掌握好這些技能，我們還要尊重初中學(xué)生的身心特點(diǎn)，運(yùn)用多種形式新穎的方法，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性與主動(dòng)性，更好的實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。

1、講練結(jié)合

信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，必須要講練結(jié)合，這樣學(xué)生才能把老師教給的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)換成自己的能力。教學(xué)中，我一般講十五分鐘，讓學(xué)生操作二十五分鐘。學(xué)生操作時(shí)如果存在普遍的問(wèn)題，我再讓大家都停下來(lái)，針對(duì)他們出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)糾正。運(yùn)用講練結(jié)合的教學(xué)方法時(shí)，我們?cè)谥v解時(shí)，一定要讓學(xué)生靜心、專(zhuān)心，否則后面的操作就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。教師的講解要清晰、明了，重點(diǎn)要突出，讓學(xué)生聽(tīng)完之后就明白關(guān)鍵在哪里，具體的方法是什么。這樣，操作時(shí)才能更加專(zhuān)注，不會(huì)一會(huì)兒又來(lái)問(wèn)老師。既不能好好練習(xí)，又影響了課堂紀(jì)律。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

許多信息技術(shù)課教師認(rèn)為既然這門(mén)課是知識(shí)與實(shí)踐性相結(jié)合的，我們運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法就是最好的，最省事也最高效的。只要在課前告訴學(xué)生我們這節(jié)課要完成的任務(wù)，然后就讓他們自己去操作就可以了。事實(shí)并非如此，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”主要適用于探究式教學(xué)模式，意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，我們一定要注意幾點(diǎn)：一是“任務(wù)”設(shè)計(jì)要有明確的目標(biāo)，因?yàn)椤叭蝿?wù)”直接影響教學(xué)效果，我們要把總目標(biāo)明確，并且細(xì)分成一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)，并把每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細(xì)化為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”；二是“任務(wù)”設(shè)計(jì)要符合學(xué)生特點(diǎn)，我們進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)于不同的學(xué)生有不同的要求，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，做到因材施教；三是要注意重難點(diǎn)的分布，考慮前后知識(shí)的練習(xí)，任務(wù)的大小，學(xué)生的接受程度。只有做到這幾點(diǎn)，我們的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”才能真正起到效果。

3、演示法

這是我們?cè)诮探o學(xué)生具體操作方法是常用的有種方法，它直觀明了，生動(dòng)易記。一般都是我們?cè)谥v完理論知識(shí)與具體方法之后，為了讓學(xué)生更加清楚地了解，就在上面給學(xué)生進(jìn)行演示，使之更好地掌握技能。

運(yùn)用演示法的時(shí)候，我們要慢一些，讓學(xué)生每一個(gè)步驟都看得清清楚楚，并默記于心。

當(dāng)然，我們的方法還不止這些，比如合作討論法，情境創(chuàng)設(shè)法，學(xué)科整合法。無(wú)論運(yùn)用那種方法我們都要目的明確，使學(xué)生學(xué)得更好。

無(wú)論環(huán)境如何，只要我們能因地制宜，就能讓學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)課，為他們打開(kāi)一扇窗，看到更為遼闊的世界。