摘要：本文將分析多媒體教學(xué)特點，并以此為基礎(chǔ)提出突出學(xué)生主體意識、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、與傳統(tǒng)教學(xué)方法相融合、完善現(xiàn)有多媒體資源、建設(shè)教師隊伍等策略，為提升我國高中物理教學(xué)效率提供參考意見。

關(guān)鍵詞：高中物理；多媒體；教學(xué)措施

引言：

高中物理作為一門工具性、實用性較強的學(xué)科，在高中教學(xué)過程中起到了重要作用，但其中很多物理知識點具有較強的抽象性與邏輯性。如今我國信息化技術(shù)的不斷成熟，衍生出很多新媒體輔助教學(xué)工具，通過有效利用可以將抽象的知識點轉(zhuǎn)變?yōu)楦又庇^、清晰的形式，加強學(xué)生對內(nèi)容的掌握。

一、高中物理多媒體教學(xué)特點

分析高中物理材料可以發(fā)現(xiàn)，課本中有很多課堂教學(xué)內(nèi)容都需要利用實驗來輔助物理內(nèi)容的講解，并利用實驗結(jié)果解釋客觀物理規(guī)律，但其中很多實驗都無法操作，而且復(fù)雜性較高，課堂上完成難度較大，所以只能將其轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撝v解。很多學(xué)生會因此覺得物理學(xué)習(xí)太過于枯燥、乏味、單一，而且在學(xué)習(xí)到一些困難知識概念時會產(chǎn)生畏難心理，降低學(xué)習(xí)自信心。利用多媒體教學(xué)模式可以實現(xiàn)物理實驗的模擬，并能夠根據(jù)學(xué)生反饋，合理控制物理變化過程，對于一些難點重點反復(fù)播放、放大觀察，學(xué)生在其中可以更加明確、清楚的了解到實驗發(fā)生規(guī)律，提高對知識點的理解。例如：在講解參考系概念時，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教師在講解有關(guān)參考系相對運動時會有很多學(xué)生不理解的概念，而通過播放影音資料，就能夠很好的詮釋這一點[1]。

二、解決高中物理多媒體教學(xué)問題策略

（一）突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識

目前，部分教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)時，容易出現(xiàn)忽略學(xué)生學(xué)習(xí)主體位置的情況。出現(xiàn)這種情況主要原因是：多媒體課件在制作時往往要耗費教師大量精力，所以在進行課堂教學(xué)時，教師會產(chǎn)生過于關(guān)注課件內(nèi)容的心理，無視學(xué)生實際接受情況與學(xué)習(xí)感受。在前期制作課件時也沒有將學(xué)生具體情況考慮到其中，所以學(xué)生感受不到多媒體課件的優(yōu)勢，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

想要改變這種現(xiàn)象，就需要突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識，在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師與學(xué)生往往是處于一種學(xué)生在下面聽，老師在上面講的關(guān)系，教師成為了課堂的主體，學(xué)生就只能被動的接受知識。所以，要讓學(xué)生在課堂上感受充分的參與感，例如：在講解加速度一課的時候，利用小組合作模式，現(xiàn)將學(xué)生分為多個學(xué)習(xí)小組，在前期布置任務(wù)“收集體現(xiàn)出加速度的視頻資料”，小組內(nèi)部整合視頻后，在課堂上逐一播放，教師通過多媒體視頻播放的輔助，可以清楚了解到各個小組對于相關(guān)知識點的掌握情況，并以此為基礎(chǔ)，開展下一步教學(xué)計劃[2]。

（二）與傳統(tǒng)教學(xué)方法融合

信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用在社會中各行各業(yè)，多媒體技術(shù)也走進了教學(xué)行業(yè)，很多教師為了順應(yīng)時代發(fā)展，都紛紛在課堂上使用了多媒體軟件，但由于自身意識沒有及時轉(zhuǎn)變，同時也沒有在前期做好完善的教學(xué)計劃，導(dǎo)致教學(xué)課件的制作仍然十分枯燥、片面、單一，內(nèi)容就是大量文字定義與公式的堆疊，跟傳統(tǒng)物理教學(xué)方式相似。還有一部分教師盲目在網(wǎng)絡(luò)上下載成品課件，但每個教師在實際教學(xué)時都有自己的方式，因此，利用其它教師制作的課件會打亂原有教學(xué)進度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會感到混亂，不利于教學(xué)計劃的完成[3]。

想要改善這種方式就需要教師在前期做好課程規(guī)劃，合理利用多媒體教學(xué)技術(shù)，不能本末倒置，為了盲目跟隨時代發(fā)展而改變自己原有教學(xué)計劃。多媒體教學(xué)作為一種輔助手段，無法徹底取代傳統(tǒng)教學(xué)模式，所以教師要根據(jù)自己教學(xué)目標(biāo)計劃制作課件，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理的科技感與趣味性。

（三）完善多媒體教學(xué)資源

傳統(tǒng)高中物理教學(xué)模式當(dāng)中，在物理教學(xué)設(shè)備方面沒有過多要求，教師往往就是通過板書的方式引導(dǎo)學(xué)生理解知識點，在新課改施行后，教學(xué)內(nèi)容不斷增加，也對相關(guān)設(shè)備提出了要求。例如：現(xiàn)象教材中加大了實驗活動、實驗研究等內(nèi)容的比重。所以需要配備相應(yīng)設(shè)備來輔助教學(xué)。在沒有實行課程改革之前，學(xué)生的成績就是學(xué)校和老師的重點關(guān)注內(nèi)容，所以在教學(xué)資源配置上往往會忽視。而深化新課改以后，這種形式就引發(fā)了教學(xué)資源緊張、短缺現(xiàn)象，不利于教學(xué)目的完成，影響了教學(xué)效果。同時，還有很多學(xué)校因為資金不充裕，無法完成實驗設(shè)備的購置，就算有的學(xué)校具備了相應(yīng)條件也不能滿足學(xué)生的日常應(yīng)用需求。

針對這種情況，除了教育部門以及政府要加大對相應(yīng)資源的投入，同時，在現(xiàn)階段，教師可以通過完善多媒體資源的方式改善這一問題。多媒體教學(xué)資源相對投入成本較小，而且在實際使用中還具有較大優(yōu)勢。利用教學(xué)課件中的影音資料可以向?qū)W生展示出很多物理信息與實驗。

（四）加大教師隊伍建設(shè)力度

新課改的背景中很多教師仍然無法從傳統(tǒng)理念中走出來，不能積極有效的改變現(xiàn)在的授課模式，盡管在教學(xué)中加入了實踐、探究等模塊內(nèi)容，但由于自身理解能力與意識沒有跟上，所以不能把握住課程進行的精準(zhǔn)比例以及推進時間，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常會感到手忙腳亂，長此以往不利于培養(yǎng)其學(xué)習(xí)物理的興趣。

想要改善這一問題就需要從教師方面入手，加大對教師隊伍建設(shè)的力度，在教育教學(xué)活動開展中，教師作為引導(dǎo)者與領(lǐng)路人，應(yīng)當(dāng)確保自身綜合素質(zhì)符合新課改的要求，除了具備專業(yè)學(xué)科知識能力，同時還要有大膽創(chuàng)新意識與思維意識。不僅在課堂上實現(xiàn)知識的傳授，同時在具體課后實踐活動中，也需要從資料查找、生活實驗等方面給予學(xué)生一定的支持。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織一些教師培訓(xùn)活動，例如：開展專題講座、制定創(chuàng)新教學(xué)激勵機制等等，樹立教師終身學(xué)習(xí)意識，做好教學(xué)過程中的帶頭作用[4]。

結(jié)論：

綜上所述，在實際物理教學(xué)過程中融入多媒體教學(xué)技術(shù)，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，加強課堂教學(xué)效率。想要實現(xiàn)高效的應(yīng)用，就需要教師首先轉(zhuǎn)變自身意識，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式制約，加強課堂活性，讓其能夠在快樂、自由、輕松的情境中提高對物理學(xué)科的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉文娟.多媒體教學(xué)在高中物理教學(xué)中的運用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2016，06：91.

[2]韓廣.高中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究[J].數(shù)理化解題研究，2018 （24）：70-71.

[3]王毅.淺談高中物理教學(xué)中多媒體教學(xué)的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2018 （26）：149-150.

[4]彭玲.淺談利用多媒體教學(xué)提升高中物理課堂效率[J].知識文庫，2018，14：132.

作者簡介：韓妹（1995.07-）女，本科，海南師范大學(xué)物理與電子工程學(xué)院，研究方向：物理學(xué)教育。