李麗燕

班主任工作在學(xué)校教育中的重要性不言而喻，但長期以來，由于認識上的偏差，以及方式、方法的不當，我們的班主任往往留在做表面文章，實效性不高。分析一直以來的班主任工作，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)校重視的是班集體的榮譽、各類競賽中的排名、評比的結(jié)果等，卻忽略了在日常小事中對學(xué)生的幫助和教育，忽略了對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。老是“扣分”，這是教育嗎？用檢查、評比、扣分能代替教育嗎？而班主任工作中最繁重的就是德育。什么是德育？德育的核心在于“育”，是師生心與心的交流，是在日常生活中，在點滴小事中感受道德規(guī)范，是諄諄教誨，循循善誘，靠點點滴滴、日積月累、滴水穿石。德育工作在學(xué)校教育中，無疑是一項重要的素質(zhì)教育，對于一個作為班集體靈魂的班主任來講，更加是一項艱巨而繁瑣的教育工作。可以說任何一位班主任都希望勝任這項工作，就應(yīng)該具有愛心、耐心、責(zé)任心！

一、要有愛心。

把愛心灑向自己的學(xué)生，要與學(xué)生心換心，真誠對待每一位學(xué)生。班主任要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。平時關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，如把學(xué)生的饑寒冷暖都掛在心上，就像他們的父母一樣用真心真情，再輔之以言傳身教，動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行等教育措施，使學(xué)生“親其師，信其道”。其實任何一個學(xué)生的心靈世界都是一個無比寬闊的海洋，做老師的，就是要善于走進孩子的心海里。對待學(xué)生，尤其是對待所謂的差生，要給予更多的愛，給他們增添一份自信，這猶如在大山里呼喊一樣，你用多大力氣發(fā)聲，山谷的回聲就會有多大，教師對孩子付出了多少關(guān)愛，孩子就會回報多少自信。我班的麥錦勝同學(xué)，三、四年級時，他被同學(xué)稱為“打架大王”，很多同學(xué)都不敢接近他，還被學(xué)校記過處分，但對于頑劣的他，卻毫無作用。上五年級后，作為他班主任的我就用上了愛心，于是我主動接近他，關(guān)心他，常與他談心，使他知道打架的危害性，還鼓勵其他同學(xué)和他交往。半學(xué)期以來，這位頑劣的學(xué)生終于徹底糾正了常打架的壞習(xí)慣，相反，還做了好幾次欲要打架的同學(xué)的“和事佬”。這正如一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯誤的學(xué)生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的”堅冰“，教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的密匙?！彼裕热舭嘀魅纬钟袗坌?，班里的德育工作定可達到預(yù)期的目的的。

二、有耐心。

耐心地進行教育，就是尊重學(xué)生的人格，達到思想品德教育的目標尊重學(xué)生的人格，平等、公正對待學(xué)生，對學(xué)生嚴格要求，做到耐心教導(dǎo)，不能動不動就譏諷、挖苦、歧視學(xué)生，更不能沖動地體罰或變相體罰學(xué)生，要保護學(xué)生的合法權(quán)益，促進學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“我的基本原則永遠是盡量多要求一個人，同時也要盡可能多尊重他。”作為一個班主任，一見到學(xué)生犯下了錯就沖動地出言譏諷、挖苦、歧視他們，甚至體罰或變相體罰他們，那么，這樣毫無耐心的班主任，是不可能得到學(xué)生的尊重的，也容易使他們產(chǎn)生抵觸情緒。即使這位班主任是“刀子嘴、豆腐心”，一心一意是為學(xué)生好，但學(xué)生是不會領(lǐng)情的，反之，他們還可能故意和你唱反調(diào)，這樣，事與愿違，起不了任何教育作用。要使犯錯的學(xué)生走人正常的軌道上，班主任應(yīng)重視對學(xué)生的思想品德教育，主要還是在于平時的耐心引導(dǎo)，在平時教育教學(xué)中，耐心地發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生身上的閃光點，根據(jù)學(xué)生的性格等特點，對學(xué)生進行引導(dǎo)，激發(fā)他們做好事、改掉壞習(xí)慣的動力；充分利用各種有利的教育方式來對學(xué)生進行思想教育。我班的一位“多動癥”麥炎秋同學(xué)，這名學(xué)生在每節(jié)課上幾乎都在做“全身運動”，不是左搖右擺地干擾別人，就是雙腿跪在凳子上來個屁股朝天……簡直姿勢多樣。我想，這個孩子的自控能力這么差，究竟是怎么回事呢？于是，我開始對他進行耐心的引導(dǎo)，在生活上，我對他關(guān)懷備至，常與他談心，逐漸引導(dǎo)他認識到他在課堂上的“多動癥”帶來的影響與危害；在學(xué)習(xí)上，對這位同學(xué)進行“重點保護”，要求成績好的同學(xué)幫助他，給予他集體的溫暖；課堂上，我盡可能給他發(fā)言的機會，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，對他的“多動癥”適當?shù)刂浦?；對他取得的點滴進步，不時地鼓勵、引導(dǎo)……終于，奇跡出現(xiàn)了，麥炎秋同學(xué)在課堂上真的比以前少動了，我相信他一定會改掉這個壞習(xí)慣的。所以，班主任只要有耐心地引導(dǎo)，有耐心地教育，就算再搗蛋的學(xué)生，也一定會被軟化的，總之，教師要學(xué)會寬容和耐心教育，寬容學(xué)生的錯誤和過失，耐心地教育學(xué)生改掉錯誤和過失。

三、有責(zé)任心。

常言道：責(zé)任重于泰山。班主任對基本職工作有無責(zé)任心，是做好班主任工作的前提。小學(xué)生都會表現(xiàn)出強烈的向師性，都能尊重老師，樂意接受老師的教導(dǎo)，都希望得到老師的表揚、重視、關(guān)懷。而在日常生活中也不難發(fā)現(xiàn)一些班主任常表現(xiàn)出不負責(zé)任，對學(xué)生漠不關(guān)心，聽到有關(guān)自己班學(xué)生搞的壞事就裝作不知道，甚至抱著逃避、懶得理得心態(tài)，這樣的班主任，怎能帶出一個良好的班集體呢？有人說：“一個好的班主任就是一個好的班集體?！蔽艺J為這說法一點不假，因為班主任是學(xué)校班級教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是聯(lián)系班級中各科教師的紐帶。在校領(lǐng)導(dǎo)眼中，班主任是班級工作的執(zhí)行者；在學(xué)生眼中，班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者；在家長眼中，班主任是班級工作的教育者，是孩子的第二家長。班主任的主要任務(wù)是帶領(lǐng)全班同學(xué)建立良好的班集體，以實現(xiàn)全班同學(xué)的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育目的，達到學(xué)校所規(guī)劃的教育目標。葉圣陶先生說過：“你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。”身為班主任，我們的職責(zé)是多么神圣，我們的一言一行是多么的重要。所以，要一名好的班主任，一定要有一份強烈的責(zé)任心。

總之，班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，但我認為班主任只要有愛心、耐心和責(zé)任心，平時只要能適當?shù)剡\用好這三顆心，我相信，做好班主任的本職工作是不難的。