在時代飛速發(fā)展的今天，學生接觸的信息很多，需求也隨之變化。在英語教學中，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不再適用，教師需要積極探索和研究多種教學方法來激發(fā)學生的學習興趣。而英語課程標準也將激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，作為基礎教育階段英語課堂的任務。也就是說，在新時期的英語教學中，學生不再被動聽講，而是作為課堂的主人主動進行學習。然要激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的主觀能動性，就需要從學生的角度出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特點和階段特性構(gòu)建英語課堂。所以在初中階段，教師需要根據(jù)學生的需求讓英語課堂變得豐富多彩起來。因此，本文從以下幾個方面入手來對多角度構(gòu)建趣味性的英語課堂進行探究，以期讓英語課堂變得更有吸引力，激發(fā)學生的學習熱情，促進學生英語能力和核心素養(yǎng)的提升。

一、英文歌曲

將英文歌曲與英語教學結(jié)合起來，可以在上課時迅速把學生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學中來，使課堂變得更有吸引力，進而激發(fā)學生的學習興趣。而且，英文歌曲的選取很重要，在選歌曲的時候一定要選歡快有力的，這樣更容易帶動學生的情緒，或者征求學生的意見，從中選出適合課堂教學的，既可以調(diào)動學生學習的積極性，又可以提高課堂效率。

例如：在教學《Teenagers should be allowed to choose their own clothes》時，為了激發(fā)學生的學習興趣，我在課間提前來到教室做準備，為學生播放了一首流行的英文歌，并且在上課后沒有停止播放，而是讓學生繼續(xù)聽完了整首歌，然后以Do you think teenagers should be allowed to listen to popular songs這個問題進行引入，開始了本節(jié)課的教學。因為以前從未在課堂上播放過英文歌，所以學生在一開始就被吸引了注意力，而對于青少年是否應該被允許聽流行歌曲這個問題，學生的討論興致很高。我順勢詢問了學生對于英文歌曲的喜好，有的學生喜歡聽Taylor Swift的歌，還有的學生喜歡Justin Bieber等，在了解了這些內(nèi)容之后，我又問有沒有改編英文歌曲的興趣，即：將本節(jié)課中學到的重點句型、詞匯改編進自己喜歡的歌曲中。學生興致很高，躍躍欲試。如此一來，學生在聽課時的注意力更加集中了，課堂效率也自然而然的得到了提升。

二、英文電影

英文電影的對話性和情節(jié)性較強，將英文電影與課堂教學結(jié)合起來，不僅可以激發(fā)學生的學習熱情，而且對學生的口語表達能力也有著重要的促進作用。并且，在英文電影中傳達的積極向上的價值觀，對學生的情感態(tài)度和價值觀也有一定的激勵和引導作用，也能促進學生英語素養(yǎng)的提升。

例如：在教學《Sad movies make me cry》時，正好標題中提到了movie，我就在課程剛開始的時候給學生播放了一段英文電影《The Pursuit of Happyness》的片段。電影主人公Chris Gardner超高的智商和靈活的頭腦讓他在股票市場上如魚得水，成功地激起了學生的興趣。接下來，我讓學生在學習了本節(jié)課的內(nèi)容后，用英文來談談這部電影對自己感情的影響。受電影的影響，學生的學習積極性完全被調(diào)動了起來，課堂參與度很高。在基礎的教學完成后，還有剩余的時間，上課之初電影播放的時候我特意挑選了Chris Gardner成功的片段，現(xiàn)在給學生播放了Chris Gardner沒有成功之前的片段，讓學生邊看邊思考，再結(jié)合本節(jié)課新學到的make的用法談談自己的感受。學生在看到了Chris Gardner沒有成功之前的艱難生活之后，臉上已經(jīng)沒有了剛開始看到電影時的興奮，反而多了凝重和思考。如：有的學生在思考后表示：This movie makes me sad， but it also makes me happy. The hardships of Chris Gardners life make me sad. But his insistence made me feel deeply. I think I should study harder in the future.如此一來，學生不僅對make的用法掌握得更加熟練了，而且通過對電影的思考讓自己變得更加積極向上了。除此之外，我還給學生推薦了《Forrest Gump》《Saving Private Ryan》等值得一看的英文電影，讓學生在觀看之余練習口語和進行英文賞析，這對學生英語素養(yǎng)的提升大有裨益。

三、英語活動

在初中英語教學中開展英語活動，可以凸顯學生的課堂主體性，提高學生的課堂參與度。在英語活動中學生需要發(fā)揮自己的主觀能動性，積極地用英語進行表達交流。在此過程中，鍛煉的不僅僅是學生的英語表達能力，還有學生的思維能力和自信心，并且對學生綜合素質(zhì)的提升具有一定的促進效果。

總而言之，教師需要站在學生的角度真正理解學生的需求，繼而將學生感興趣的方面與英語教學結(jié)合起來，讓英語課堂一掃往日的枯燥沉悶，變得更有趣味性和吸引力。這樣不僅能促進學生對英語的熱愛，還能讓學生在輕松愉快的氛圍中學到知識，促進學生英語能力和英語素養(yǎng)的全面提升，為學生日后的全面發(fā)展奠定堅實穩(wěn)固的基礎。

【作者簡介】吳銀燕，汨羅市智峰中學。