新的教育改革發(fā)展背景下，加強高職會計教育教學(xué)的模式優(yōu)化，提高教育教學(xué)的質(zhì)量水平就顯得比較重要，通過此次研究分析就能從理論上進(jìn)一步深化，從而為促進(jìn)會計教育教學(xué)質(zhì)量提高提供理論依據(jù)。

1 高職會計教育教學(xué)質(zhì)量保障重要性以及問題

1.1 高職會計教育教學(xué)質(zhì)量保障重要性

高職院校是培養(yǎng)社會人才的重要教育基地，在面對當(dāng)前的教育改革的形勢下，高職會計教育教學(xué)質(zhì)量的保障以及提升就顯得愈來愈重要。市場發(fā)展中對會計人才的需求量大大增加，尤其是綜合素質(zhì)的會計人才需求量比較大，高職院校在會計教育教學(xué)中就要以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)市場所需要的人才，提高會計人員的綜合素質(zhì)。會計教育教學(xué)工作的開展過程中，通過傳統(tǒng)會計教材和教學(xué)方式，已經(jīng)對當(dāng)前人才需求發(fā)展有著不適應(yīng)，會計教育教學(xué)要充分注重新模式的應(yīng)用，及時更新教材內(nèi)容，對學(xué)生的職業(yè)能力的提高打下基礎(chǔ)。當(dāng)前我國正處在社會轉(zhuǎn)型發(fā)展時期，新一代知識分析的個性化特征比較突出，所以會計教育教學(xué)就要以新的觀念融入，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

1.2 高職會計教育教學(xué)問題

從當(dāng)前高職會計教育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀能看到，其中還存在著諸多問題，這些問題的存在對高職會計教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展產(chǎn)生了直接的阻礙，主要問題有幾個重要層面：

其一，教學(xué)觀念比較落后。處在新時期的會計教育教學(xué)，就要運用新的教學(xué)觀念，傳統(tǒng)教學(xué)觀念是以教師為主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)中處在被動的地位，積極主動性得不到有效發(fā)揮。會計專業(yè)的教育教學(xué)在市場化發(fā)展過程中，也有著新的要求，對綜合素質(zhì)的人才更為重視，在會計人才的培養(yǎng)過程中，就要充分注重學(xué)生主體性的體現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，這樣才能有助于整體教學(xué)質(zhì)量的提高。而從實際教學(xué)中來看，高職會計教育教學(xué)在對學(xué)生的主體性突出方面還存在著不足，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不適合當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的要求。

其二，教學(xué)內(nèi)容有待完善。高職會計教育教學(xué)發(fā)展過程中，完善的教學(xué)內(nèi)容是促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展的基礎(chǔ)，而在實際教學(xué)當(dāng)中這一方面還存在著諸多不足之處。會計教學(xué)的制度以及規(guī)則已經(jīng)有了變化，而在具體會計教學(xué)中的內(nèi)容還沒有及時跟進(jìn)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對新的內(nèi)容知識的應(yīng)用能力比較差，影響了學(xué)生會計知識的實效性。

其三，課程設(shè)置有待科學(xué)。高職的會計教育教學(xué)過程中，在課程的設(shè)置上沒有科學(xué)化，直接影響了會計教學(xué)質(zhì)量。從當(dāng)前一些高職院校會計專業(yè)課程的實際設(shè)置現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，實用性的內(nèi)容比較少，缺乏市場調(diào)研，這樣就很難對實用性人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)。有的會計專業(yè)長時間的課程設(shè)置沒有改變，還有的是模擬本科院校的課程設(shè)置，對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)沒有加強重視，還有是重復(fù)授課的現(xiàn)象比較突出，這些都不利于會計教學(xué)發(fā)展。

其四，教學(xué)方法不科學(xué)。高職會計教育教學(xué)中對教學(xué)方法的應(yīng)用不科學(xué)問題也比較突出，有的教師仍然是采取灌輸式的方式，沒有注重師生間的良性互動，學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能力沒有加強重視，這就必然會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和質(zhì)量。

2 高職會計教育教學(xué)質(zhì)量保障提升措施

提高會計教育教學(xué)質(zhì)量就要充分注重教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用，筆者就此提出幾點措施：

及時更新教學(xué)的觀念。當(dāng)前教育改革發(fā)展背景下，高職會計教育教學(xué)也要充分注重新觀念的融入，課程教學(xué)中要將學(xué)生的主體地位得以鮮明突出，和學(xué)生的專業(yè)特色相結(jié)合，以及和市場對會計人才的要求相結(jié)合，對學(xué)生展開針對性的教學(xué)。通過對學(xué)生主觀學(xué)習(xí)能力以及思考創(chuàng)造能力的積極培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，這樣才能有助于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

提高會計教學(xué)實用性。高職階段的會計教育教學(xué)發(fā)展下，要注重會計教學(xué)實用性的強化，和高職教育教學(xué)發(fā)展基礎(chǔ)相結(jié)合，在對會計教學(xué)內(nèi)容方面要及時的更新，讓學(xué)生通過新的會計知識的學(xué)習(xí)提高知識應(yīng)用的有效性。會計教學(xué)中教材是比較重要的教學(xué)工具和學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，在選擇會計教材的時候，就要和學(xué)生的專業(yè)特色相結(jié)合，以及保障內(nèi)容的實用性，教學(xué)中將理論和實踐緊密結(jié)合起來。

科學(xué)設(shè)置會計教學(xué)課程。高職會計教育教學(xué)質(zhì)量的提高，需要從課程設(shè)置方面著手實施，課程設(shè)置時候要和社會需求為基礎(chǔ)，將課程設(shè)置體系加以完善。課程設(shè)置可與社會企事業(yè)單位會計工作需求知識技術(shù)的要素相結(jié)合，對不完善以及不合理之處及時的進(jìn)行更新完善，保障課程設(shè)置的科學(xué)。

創(chuàng)新教學(xué)的方法。會計教育教學(xué)質(zhì)量的保障和提升，在教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用方面是比較重要的，實際教學(xué)中為提高教學(xué)的質(zhì)量就要采用多媒體技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)動態(tài)化的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生會計知識學(xué)習(xí)的興趣和積極性。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能為學(xué)生的會計知識學(xué)習(xí)提供動力，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

3 結(jié)語

綜上，高職會計教育教學(xué)發(fā)展中，會遇到諸多層面的教育教學(xué)問題，對此，就要以培養(yǎng)專業(yè)的會計人才為基礎(chǔ)，將教育教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問題能及時的解決，從整體上提高教學(xué)的質(zhì)量。希望能通過此次的理論研究，有助于實際教學(xué)向更好方向發(fā)展。

[1]牛耘.高職會計教育模式問題研究[J].納稅.2017(35).

[2]黃枝俏.現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃下的高職會計教育研究[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計.2017(04).

[3]田金花.“營改增”對高職會計教育的影響及對策研究[J].經(jīng)貿(mào)實踐.2017(14).

[4]巫圣義.跨界視野下的高職會計教育研究[J].湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版).2015(05).

[5]常繼明.高職會計教育存在的問題及解決措施[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息.2016(19).