張福

摘 要：小學是學生開發(fā)智力，培養(yǎng)思維邏輯能力的重要時期，在小學語文教學中，應用繪本教學法，能夠有效增加小學生的學習興趣，提高教學效果。兒童繪本不僅內(nèi)容非常契合小學生的心理，而且蘊含著一定的道理，能夠讓小學生在閱讀過程中，感受幾點快樂的同時，獲得心靈上的領悟，得到作者的思想指引。本文對兒童繪本在小學語文小班額背景下教學中的應用進行幾點研究。

關(guān)鍵詞：小學語文；繪本閱讀

作為一名年輕的小學語文教師，一直以來我都大力推廣課外閱讀，通過各種方式激勵學生大量閱讀?！袄L本閱讀”作為一種新的閱讀方式正逐漸走進我們的課堂。孩子們在繪本教學中學會閱讀、觀察、想像、推理，在猜想、推測中充分享受閱讀的樂趣，在有趣的閱讀中學會探索。這次有幸加入了百舸爭流——濱江楊舸老師的工作室，我也從工作室看到了不少有關(guān)繪本閱讀的好文章，讓我對繪本閱讀有了更深的了解，下面我也談一談在日常教學中運用繪本閱讀的一些感悟：

一、在小學語文學科中開設相應的繪本閱讀課堂

繪本對于小學低年級學生閱讀興趣的培養(yǎng)無疑是具有很大促進作用的，他們在繪本中感受到多大的快樂，將在一定程度上影響學生以后的閱讀興趣。那么繪本既然可以作為小學語文教學的重要輔助手段，就應該可以根據(jù)需要開設相應的繪本閱讀課程，作為小學低年級專門的閱讀教學課堂。而開設繪本閱讀課堂需要注意以下幾個方面：

（一）選擇合適的繪本?，F(xiàn)階段許多兒童讀物的質(zhì)量是良莠不齊的，而因為小學低年級學生的觀察性和理解能力還不夠成熟，閱讀能力相對比較弱，再加上繪本故事的內(nèi)容也存在一定的深淺差異，有些內(nèi)容并不是小學低年級學習能夠理解的。因此，作為小學語文教師，應該結(jié)合學生的閱讀能力以及心理特點，在大量的繪本書籍中選取學生能夠理解且感興趣的繪本，或者小學語文教師也可以讓學生們根據(jù)自己的閱讀經(jīng)歷推薦繪本書籍，然后由老師在其中選擇最為合適的繪本對學生進行講解。

（二）指導學生進行繪本閱讀。小學語文教師應該在繪本閱讀課堂上通過合理的方式引導學生進行繪本閱讀，主要需要注意以下幾點：第一，在課堂剛上課時，教師可以讓學生們先關(guān)上繪本書，由老師將今天教學的標題告訴大家，并結(jié)合繪本中的少量圖畫讓學生們對本堂課的閱讀內(nèi)容進行自由猜測，并實行相應的獎勵制度，例如答對了有糖吃或發(fā)小紅花等。這樣就會大大引起學生們的注意力，激發(fā)學生們的閱讀欲望，有助于學生養(yǎng)成自主閱讀的習慣；第二，小學語文教師應該引導學生們重點關(guān)注繪本中圖畫的內(nèi)容。而在同學們認真的觀察繪本圖畫的時候，老師開始緩慢對標題以及內(nèi)容進行講解，并通過繪本故事內(nèi)容中的一些細節(jié)引導學生們?nèi)ジ形蚬适轮刑N含的情感，讓學生們能夠走進故事，從而對故事進行深入的分析；第三，在學生們進行繪本閱讀的過程中，教師應該合理引導學生們?nèi)谌虢巧蛘唛_展相應的表演活動，讓學生們自己進行扮演，這樣有助于學生對故事的內(nèi)容以及故事蘊含的情感進行深入的理解；第四，在學生們閱讀完繪本故事之后，小學語文教師可以提出一些與故事有關(guān)的問題讓學生們進行大膽的思考并同學之間進行討論，教師要積極鼓勵學生們參與到討論與思考中來，從而進一步提高小學低年級學生的閱讀思維能力。

（三）運用合適的繪本閱讀教學方法。在繪本閱讀課堂上，小學語文教師應該要選擇合適的教學方法對學生們進行指導，引導學生們進入閱讀氛圍，激發(fā)學生們的閱讀興趣，打開學生們的想象空間，讓學生們?nèi)谌氲焦适陆巧衼?，從而使繪本閱讀教學起到良好的教學效果。

小學語文教師應該在繪本閱讀課堂上合理的利用多媒體進行輔助教學。教師應該根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標以及學生們的心理特點設計相應的多媒體課件，通過音樂、圖像以及視頻等方式，讓學生們更生動形象的對繪本內(nèi)容進行理解，引起學生們的注意力，激發(fā)學生的學習積極性，從而促進繪本閱讀教學目標的實現(xiàn)。

二、提倡家庭與教師共同進行繪本閱讀教學

家長是兒童的第一任教師，對于小學低年級學生來說，他們受到家長的影響是非常大的，許多家長在生活中也會給學生買一些繪本書籍，并給學生們講故事。因此，家長也可以參與到小學低年級學生的繪本閱讀教學的過程中來，也應該幫助其孩子進行繪本的閱讀。小學語文教師可以向孩子的家長推薦一些比較適合其孩子的繪本書籍，加強與家長之間的溝通與交流，詢問學生在家里的繪本閱讀進度，并且教師和價值還可以一起合作，開展繪本閱讀教學活動，這樣不僅有助于加深教師與家長對繪本閱讀的理解，而且通過這些生動有趣的活動，還有助于吸引學生們的注意力，激發(fā)學生們的學習興趣。相信如果家長與教師可以合作共同開展繪本閱讀教學，那么對于加快學生們的繪本閱讀進度，提高學生們的想象力，培養(yǎng)學生們的自主閱讀能力等都具有非常重要的作用。

繪本是一座有待開發(fā)的“寶藏”，蘊藏著豐富的教育元素。兒童在閱讀經(jīng)典繪本的過程中，發(fā)展了觀察力、想象力、創(chuàng)造力、語言表達能力、邏輯思維能力，為孩子一生的閱讀打下了堅實的基礎。只要我們根據(jù)低年級學生的要求，腳踏實地、鍥而不舍地進行閱讀引領和指導，相信我們的學生一定會更加親近母語，更加熱愛母語，提高閱讀興趣，提高閱讀素養(yǎng)，讓孩子由衷地愛上閱讀。

參考文獻：

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