摘 要：高校輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高校落實(shí)立德樹人中心工作、開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，其職業(yè)能力高低在很大程度上決定了教書育人、管理育人、服務(wù)育人的工作成效。文章解析了高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力包含的幾大類別，指出輔導(dǎo)員提升職業(yè)能力對大學(xué)生成長成才所具有的現(xiàn)實(shí)意義，在此基礎(chǔ)上從四個(gè)方面指出輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升路徑。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；職業(yè)能力

一、輔導(dǎo)員職業(yè)能力的定義

輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，是履行高等學(xué)校學(xué)生工作職責(zé)的專業(yè)人員，要經(jīng)過系統(tǒng)的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。根據(jù)《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》的規(guī)定，將高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力定義為：以馬克思主義為指導(dǎo)，以當(dāng)代社會(huì)和大學(xué)生成長實(shí)際為基礎(chǔ)，以我國民族文化為背景，以發(fā)達(dá)國家相關(guān)知識(shí)為借鑒，以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，依托思想政治教育學(xué)科，運(yùn)用相關(guān)學(xué)科理論與方法（或相關(guān)專業(yè)知識(shí)），有針對性、實(shí)效性地開展思想政治教育工作的狀態(tài)和能力。

二、輔導(dǎo)員職業(yè)能力的內(nèi)涵

高校輔導(dǎo)員應(yīng)具備政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的職業(yè)能力特點(diǎn)。具備思想政治教育工作相關(guān)學(xué)科的寬口徑知識(shí)儲(chǔ)備。具備較強(qiáng)的組織管理能力、教育引導(dǎo)能力、科研創(chuàng)新能力等。

組織管理能力是指高校輔導(dǎo)員以學(xué)生為中心在學(xué)生事務(wù)管理中展現(xiàn)的一種能力，包括對日常事務(wù)管理、學(xué)生干部管理、黨團(tuán)組織管理、班級(jí)建設(shè)管理、危機(jī)事件應(yīng)對、領(lǐng)導(dǎo)、組織協(xié)調(diào)等，并且能在管理過程中及時(shí)了解學(xué)生的需求，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難并使學(xué)生從中受益的一種能力。比如對學(xué)生進(jìn)行學(xué)生成長成才學(xué)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、心理教育與心理健康咨詢等等。教育引導(dǎo)能力是指高校輔導(dǎo)員有目的、有計(jì)劃、有組織地對大學(xué)生產(chǎn)生影響，教育、引導(dǎo)提高他們的知識(shí)和技能的一種能力。如，理想信念教育、愛校榮校教育、感恩教育、校紀(jì)校規(guī)教育、安全教育、文明行為教育、誠信教育、職業(yè)道德教育、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育等。學(xué)習(xí)能力是指高校輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的方法與技巧。從類型上主要包括學(xué)習(xí)專注力、學(xué)習(xí)成就感、自信心、思維靈活度、獨(dú)立性和反思力。從內(nèi)容層面可以分為政策學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)、信息化學(xué)習(xí)等。其中，信息化學(xué)習(xí)，要樹立信息化和大數(shù)據(jù)工作思維，學(xué)習(xí)并運(yùn)用信息化技術(shù)和平臺(tái)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想教育和網(wǎng)絡(luò)文化學(xué)習(xí)。科研創(chuàng)新能力是指輔導(dǎo)員運(yùn)用科學(xué)的思維和適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚韺W(xué)生工作事務(wù)，在實(shí)踐領(lǐng)域中不斷發(fā)掘具有科學(xué)價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的新思想、新理論、新方法甚至新發(fā)明的能力，它是輔導(dǎo)員知識(shí)深度和廣度的綜合體現(xiàn)，是新形勢下輔導(dǎo)員核心職業(yè)能力的最好體現(xiàn)。

三、輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升路徑

（一）組織理論學(xué)習(xí)，提高輔導(dǎo)員的理論水平和文化素養(yǎng)

習(xí)近平總書記說：“一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)該是‘經(jīng)師和‘人師的統(tǒng)一，既要精于‘授業(yè)、‘解惑，更要以‘傳道為責(zé)任和使命?！备咝］o導(dǎo)員是學(xué)生的引路人，是真理信仰的傳播者，更要把過硬的思想政治素質(zhì)放在首要位置，堅(jiān)定理想信念，提高思想覺悟，樹立遠(yuǎn)大理想，做中國特色社會(huì)主義共同理想和中華民族偉大復(fù)興中國夢的積極傳播者。要定期開展輔導(dǎo)員專題學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義、十九大精神、兩會(huì)熱點(diǎn)問題等，不斷提高輔導(dǎo)員的政治理論水平。同時(shí)，宣傳印發(fā)教育部《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》，以專題教育、學(xué)習(xí)研討會(huì)等形式加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并組織相關(guān)知識(shí)考試，幫助廣大輔導(dǎo)員深刻理解《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，準(zhǔn)確把握《標(biāo)準(zhǔn)》的主要內(nèi)容。

（二）組織培養(yǎng)培訓(xùn)，提升輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)能力

各高校應(yīng)結(jié)合實(shí)際，制定提升輔導(dǎo)員職業(yè)能力的培訓(xùn)方案，內(nèi)容涉及輔導(dǎo)員角色定位、思想政治教育與心理健康教育的合理結(jié)合、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、如何診斷和處理大學(xué)生心理障礙、高職學(xué)生就業(yè)形勢分析及對策、大學(xué)生突發(fā)事件的應(yīng)對與處理、如何提高輔導(dǎo)員人文素養(yǎng)等，突出培訓(xùn)的系統(tǒng)性、針對性和實(shí)效性。并組織輔導(dǎo)員素質(zhì)拓展訓(xùn)練，為輔導(dǎo)員搭建溝通交流平臺(tái)，促進(jìn)輔導(dǎo)員身心健康，營造健康活潑、陽光向上的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)文化。同時(shí)，采取“走出去”和“請進(jìn)來”相結(jié)合的方式，一方面選派輔導(dǎo)員參加全省、全國輔導(dǎo)員輪訓(xùn)和專業(yè)提升班，提高個(gè)人素質(zhì)能。另一方面邀請?jiān)谳o導(dǎo)員工作、學(xué)生工作、心理教育等方面的專家權(quán)威到輔導(dǎo)員中間開展有針對性的講座、培訓(xùn)，對工作重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行研討，群策群力共同解決“棘手問題”。

（三）組織素質(zhì)能力大賽，提高輔導(dǎo)員工作專業(yè)化水平

每年舉辦一次校級(jí)輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽活動(dòng)，內(nèi)容涉及基礎(chǔ)知識(shí)、情景案例分析，政策宣講，情境模擬談心談話活動(dòng)等四個(gè)方面，要求輔導(dǎo)員政治理論素質(zhì)過硬，熟知班情，能有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展網(wǎng)文寫作。通過各系組織初賽、學(xué)生工作部組織決賽兩個(gè)環(huán)節(jié)，表彰在活動(dòng)組織和參與過程中表現(xiàn)優(yōu)異的組織和個(gè)人，并推選個(gè)人一等獎(jiǎng)獲得者代表學(xué)校參加四川省輔導(dǎo)員職業(yè)技能大賽。

（四）加強(qiáng)理論研究，提高工作科學(xué)化水平

鼓勵(lì)輔導(dǎo)員深入開展學(xué)生工作問題研究，指導(dǎo)輔導(dǎo)員申報(bào)課題，撰寫、發(fā)表論文，有利于更好地把握學(xué)生工作規(guī)律，增強(qiáng)輔導(dǎo)員對大學(xué)生思想政治教育的前瞻性和主動(dòng)性；支持輔導(dǎo)員考取教師資格證、職業(yè)指導(dǎo)師、心理咨詢師證、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師等職業(yè)資格證書，促進(jìn)輔導(dǎo)員工作規(guī)范化、職業(yè)化、科學(xué)化，推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)，不斷提升學(xué)生教育、管理、指導(dǎo)、服務(wù)工作水平。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

徐藝凌，四川遂寧人，助理研究員，從事學(xué)生思想政治教育及管理。