張圓

摘要：高層次人才的培養(yǎng)工作是系統(tǒng)工程，不僅是專業(yè)技能和學(xué)習(xí)能力的提高，更是良好的理想信念的教育。脫離了良好的理想信念的教育，人才存在的基礎(chǔ)將缺乏堅(jiān)實(shí)性。正確的價(jià)值觀和理想信念是培育合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人的重要前提和基礎(chǔ)，當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義共同理想信念的培育為培育合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人提供了正確指向。中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想即堅(jiān)定對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的信任，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興利用信息化平臺(tái)進(jìn)行多樣性當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義共同理想教育，營(yíng)造當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義共同理想教育優(yōu)良信息環(huán)境，加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義共同理想教育高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)，建立當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義共同理想教育多主體參與機(jī)制。

關(guān)鍵詞：中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想教育 影響因素分析 政策建議

隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)張，我國(guó)的高等院校年均畢業(yè)人數(shù)不斷攀升，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年我國(guó)各類高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到逾800萬(wàn)人。高等院校是我國(guó)高層次人才培養(yǎng)的重要陣地，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)現(xiàn)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換提供重要的人才支撐，也為我國(guó)應(yīng)對(duì)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的矛盾提供了應(yīng)對(duì)措施[1]。正確的價(jià)值觀和理想信念是培育合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人的重要前提和基礎(chǔ)，當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義共同理想信念的培育為培育合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人提供了正確指向[2]。高層次人才的培養(yǎng)工作是系統(tǒng)工程，不僅是專業(yè)技能和學(xué)習(xí)能力的提高，更是良好的理想信念的教育。脫離了良好的理想信念的教育，人才存在的基礎(chǔ)將缺乏堅(jiān)實(shí)性。因此，深入分析當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義共同理想信念的影響因素，有針對(duì)性的提出當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義共同理想信念的培育方案具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。

一、當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值理想信念的現(xiàn)狀分析

總體而言，我國(guó)高等教育對(duì)象的價(jià)值觀取向是積極的，多數(shù)大學(xué)生能夠堅(jiān)定共產(chǎn)主義的理想信念，自覺加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)的提高，積極學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐技能。但是，受各種因素的影響，當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀也呈現(xiàn)出一定的消極傾向，主要體現(xiàn)在以下方面：1.個(gè)人主義價(jià)值傾向。表現(xiàn)在家庭生活和組織生活中，時(shí)時(shí)處處以個(gè)人利益得失作為判斷的標(biāo)準(zhǔn)，以個(gè)人價(jià)值最大化為追求目標(biāo)，在團(tuán)隊(duì)工作中往往難以與他人建立良好的合作關(guān)系；2.拜金主義價(jià)值傾向。拜金主義價(jià)值傾向主要表現(xiàn)在家庭生活和組織生活中，往往追求高質(zhì)量生活，以經(jīng)濟(jì)作為作為判斷標(biāo)準(zhǔn)，忽視社會(huì)效益的實(shí)現(xiàn)，甚至為了經(jīng)濟(jì)效益喪失道德標(biāo)準(zhǔn)；3.享樂主義價(jià)值傾向。例如，有的大學(xué)生在工作選擇中不愿意到基層地區(qū)和偏遠(yuǎn)地區(qū)工作，就是享樂主義價(jià)值傾向的表現(xiàn)。

二、高校大學(xué)生思想政治教育存在的問題分析

（一）教育重要性缺乏系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。思想政治類教育課程在我國(guó)高校中普遍以專業(yè)基礎(chǔ)課的形式授課，往往是多個(gè)專業(yè)的數(shù)個(gè)班級(jí)一起以上大課的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在我國(guó)高校中，普遍存在對(duì)思想政治類教育的重要性認(rèn)識(shí)不充分、不系統(tǒng)的問題，這一現(xiàn)象甚至在為數(shù)較多的高校高級(jí)管理者方面也存在。

（二）教育形式相對(duì)單一。思想政治類教育課程在我國(guó)高校中普遍以教師說教式授課的形式進(jìn)行講解，PPT、視頻等教育方式在想政治類教育課程中的應(yīng)用相對(duì)較少，造成教育形式相對(duì)單一，對(duì)學(xué)生的吸引力不足，在教學(xué)的過程中師生之間的互相交流總體而言也比較低。

（三）教育內(nèi)容缺乏時(shí)代性。隨著時(shí)代的發(fā)展，思想政治類教育的內(nèi)容也在不斷發(fā)生深刻變化，但是總體而言，高校授課中往往缺乏對(duì)于熱點(diǎn)事件從思想政治教育的層面進(jìn)行解讀，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)了較多的理論知識(shí)，但是難以將理論知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

三、當(dāng)代大學(xué)生中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想認(rèn)知的關(guān)鍵影響要素

中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容的一部分。概括起來(lái)，中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想即堅(jiān)定對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的信任，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。概況起來(lái)，當(dāng)代大學(xué)生中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想認(rèn)知的關(guān)鍵影響要素主要體現(xiàn)在易讀性、價(jià)值性、交互性、信息性等方面：

（一）易讀性。思想政治教育學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)而言比較難以理解，也造成大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。思想政治教育在高等教育體系中主要依托課堂教育的形式開展，教育內(nèi)容的相對(duì)枯燥性使該教育模式難以形成對(duì)學(xué)生的吸引力[4]。因此，面向當(dāng)代大學(xué)生開展中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想教育，要注意內(nèi)容的易讀性。

（二）價(jià)值性。正確的價(jià)值觀和理想信念是培育合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人的重要前提和基礎(chǔ)，當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義共同理想信念的培育為培育合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人提供了正確指向。但是，在高等教育體系中，不同程度的存在對(duì)思想政治教育工作價(jià)值的認(rèn)識(shí)不充分的問題，進(jìn)而制約了思想政治教育工作的投入等因素。

（三）交互性。良好的教育過程建立在教育工作者與教育對(duì)象之間良性互動(dòng)的基礎(chǔ)上，只有通過良性互動(dòng)，教育工作者才能熟悉教育對(duì)象的需求和知識(shí)掌握程度。思想政治教育工作也不例外，應(yīng)改變傳統(tǒng)的以教師說課式為主的教育形式，加強(qiáng)師生之間的交流和互動(dòng)，建立當(dāng)代大學(xué)生開展中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想教育的良性互動(dòng)機(jī)制。

（四）信息性。信息化技術(shù)的高度發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)教育模式形成了巨大沖擊，移動(dòng)學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)者的新型的學(xué)習(xí)特征，例如，通過微信的形式，可以通過音頻、視頻等信息技術(shù)為載體，通過音頻、視頻等形式向受教育者講授學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此，較傳統(tǒng)的授課形式而言，微信更具有趣味性和吸引力，更能夠激發(fā)受教育者的學(xué)習(xí)興趣。

四、提升當(dāng)代大學(xué)生中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想認(rèn)知的對(duì)策

提升當(dāng)代大學(xué)生中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想認(rèn)知，應(yīng)利用信息化平臺(tái)進(jìn)行多樣性當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義共同理想教育、營(yíng)造當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義共同理想教育優(yōu)良信息環(huán)境、加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義共同理想教育高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)、建立當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義共同理想教育多主體參與機(jī)制：

（一）利用信息化平臺(tái)進(jìn)行多樣性當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義共同理想教育。信息化傳播平臺(tái)的發(fā)展極大豐富了當(dāng)代大學(xué)生中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想教育的模式，例如智能手機(jī)作為智能終端，可以通過定向發(fā)送手機(jī)報(bào)的形式開展當(dāng)代大學(xué)生中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想教育，可以運(yùn)用微博、門戶網(wǎng)站等形式拓展當(dāng)代大學(xué)生中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想教育的平臺(tái)。其次，信息化平臺(tái)拓展了當(dāng)代大學(xué)生中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想教育的互動(dòng)交流程度。因此，應(yīng)利用信息化平臺(tái)進(jìn)行多樣性當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義共同理想教育，充分發(fā)揮微博、微信等社交媒介在教育中的應(yīng)用功能。

（二）營(yíng)造當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義共同理想教育優(yōu)良信息環(huán)境。在利用新媒體平臺(tái)開展當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義共同理想教育的過程中，應(yīng)積極營(yíng)造良好的信息環(huán)境[5]。例如可以建立網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員管理模式，網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員重點(diǎn)負(fù)責(zé)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義共同理想教育信息素材的收集、網(wǎng)絡(luò)信息輿情的跟蹤分析、網(wǎng)絡(luò)信息化條件下教育對(duì)象需求分析、新媒體平臺(tái)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義共同理想教育溝通與互動(dòng)等模式加強(qiáng)良好信息環(huán)境的營(yíng)造。

（三）加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義共同理想教育高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)。首先，應(yīng)強(qiáng)化教師教育理念的形成，充分認(rèn)識(shí)到新媒體等信息傳播傳播平臺(tái)應(yīng)用于當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義共同理想教育的意義，扭轉(zhuǎn)單一的課堂教育模式，形成應(yīng)用新媒體開展當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義共同理想教育的自主性；其次，通過委托培養(yǎng)、聯(lián)合培養(yǎng)等形式開展教師新媒體信息技術(shù)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)使教師掌握網(wǎng)頁(yè)制作等新媒體的基本技術(shù)和技能；最后，在開展教師新媒體信息技術(shù)培訓(xùn)的同時(shí)[6]，強(qiáng)化教師網(wǎng)絡(luò)道德、網(wǎng)絡(luò)心理、網(wǎng)絡(luò)法規(guī)等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以適應(yīng)新媒體環(huán)境下當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義共同理想教育的工作需要。

（四）建立當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義共同理想教育多主體參與機(jī)制。高校是當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義共同理想教育的主體，但不是唯一主體，政府、用人單位、家庭都主體都在當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義共同理想教育中承擔(dān)重要功能，因此，需要建立當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義共同理想教育的多主體參與機(jī)制。例如，政府應(yīng)為當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義共同理想教育提供良好的政策支持，用人單位、家庭都應(yīng)參與到大學(xué)生社會(huì)主義共同理想教育過程中，教育科研機(jī)構(gòu)等應(yīng)根據(jù)時(shí)代需求開發(fā)有時(shí)代性和吸引力的教育內(nèi)容。

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