柯燕萍 馮露寒

摘 要：根據(jù)相關(guān)的理論和嬰幼兒的自身特點，筆者發(fā)現(xiàn)在嬰幼兒階段習(xí)得英語是可行的，它的重要性也是毋庸置疑的。只要創(chuàng)設(shè)了合適的英語習(xí)得環(huán)境，早一點接觸英語的學(xué)習(xí)者比遲一點接觸英語的人從長遠看來可能更具優(yōu)勢，尤其是在語音方面和交際表達方面。充分利用發(fā)音地道、語速適中的英文原版動畫片，為嬰幼兒英語習(xí)得提供純正的語境，可以促進其成功掌握這門外語。

關(guān)鍵詞：嬰幼兒；學(xué)得；習(xí)得；情感過濾假說

一、“嬰幼兒”，“習(xí)得”與“學(xué)得”的概念界定

唐燕兒（2012）在《兒童語言學(xué)習(xí)心理》中提到，按生理成熟程度劃分，嬰兒期定義為1歲至2歲，幼兒期則是從3歲到5歲。本篇文章中提到的嬰幼兒，特指1歲到3歲的孩童。

美國著名語言學(xué)家克拉申認(rèn)為“習(xí)得”是指學(xué)習(xí)者通過與外界的交際實踐，無意識地吸收到該種語言，并在無意識的情況下，流利、正確地使用該語言。而“學(xué)習(xí)”是指有意識地研究且以理智的方式來理解某種語言（一般指母語之外的第二語言）的過程。

二、創(chuàng)設(shè)嬰幼兒英語習(xí)得環(huán)境的重要性

創(chuàng)設(shè)嬰幼兒英語習(xí)得環(huán)境，可以幫助嬰幼兒盡早接觸英語，破除他們對學(xué)習(xí)英語的畏懼和神秘感；可以引導(dǎo)嬰幼兒透過英語感悟不同文化的存在，從小獲得多元文化的概念；和母語學(xué)習(xí)一樣，還可以結(jié)合英語知識的學(xué)習(xí)，滲透品德、情感等方面的教育；并且可以幫助嬰幼兒建立初步的英語語音感，增長他們的語言敏感性；此外，通過大量的語言輸入刺激和語言使用環(huán)境的創(chuàng)造，使嬰幼兒能用英語表達自己的基本需要，獲取和理解與其認(rèn)知水平相符的信息。

三、嬰幼兒英語習(xí)得的可行性

美國神經(jīng)學(xué)家彭菲爾德和羅伯茨于1959年提出了語言學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵期假說”：管理語言的左腦布洛卡區(qū)在2-4歲時開始快速發(fā)育，12歲后，絕大部分人的布洛卡區(qū)會關(guān)閉，此后再學(xué)習(xí)外語就沒有那么靈活自如了。1967年倫內(nèi)伯格在他的《語言的生物學(xué)基礎(chǔ)》書中指出2歲到12歲之間是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵時期。

周文憲（1995）提出兒童早期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，英語教育應(yīng)當(dāng)從兒童抓起，而且越早越好。開始英語教育的最佳時間是當(dāng)一個嬰兒開始學(xué)母語的時間，因為兒童一生下來就天生具有語言的學(xué)習(xí)能力。

戴曼純（1994）經(jīng)過研究得出的結(jié)論是從語言習(xí)得的發(fā)音上幼兒占有最終優(yōu)勢，也就是說，幼年開始學(xué)習(xí)第二語言比年紀(jì)稍大才開始學(xué)習(xí)語言在其他條件相同的情況下更有可能說一口語音純正的外語。

四、英文動畫片在嬰幼兒英語習(xí)得中的應(yīng)用

英文原版動畫片，可以為嬰幼兒英語習(xí)得提供純正的語境。英文動畫片里面會有大量超越語言表達的信息，比如動詞與動作的對應(yīng)，數(shù)詞與數(shù)量的對應(yīng)，英語時態(tài)特征，各種對應(yīng)的形容詞的表現(xiàn)，這些都是日常語言不能夠一一表述的，甚至有些內(nèi)容已經(jīng)從習(xí)得上升到學(xué)得的層次了。形象生動的視聽混合環(huán)境能幫助嬰幼兒大致理解語言和畫面的對應(yīng)關(guān)系，而不是和漢語的對應(yīng)關(guān)系。嬰幼兒在模仿動畫片動作的過程中，加深了對英語語意的理解。

家長可以按照以下步驟利用英文原版動畫片循序漸進地進行嬰幼兒英語習(xí)得環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

（一）先讀動畫片的配套繪本

很多英語動畫片都有配套的繪本。家長可以在嬰兒階段就開始引導(dǎo)孩子看配套的繪本，透過圖片、文字和父母的朗讀預(yù)先熟悉英文動畫片里面的人物和情節(jié)內(nèi)容。家長不必一個單詞一個單詞地教，一本書讀幾遍以后，孩子就搞明白那些單詞和繪圖、故事的關(guān)系了。再讓孩子給大人讀幾遍，孩子就能背誦下來。讀的多了，就學(xué)會了閱讀。

（二）一次只看一集動畫片，幾天內(nèi)反復(fù)看

針對嬰幼兒看動畫片，很多家長談虎色變，擔(dān)心會影響孩子的視力、專注力以及交際能力培養(yǎng)。筆者認(rèn)為既然不可能完全回避動畫片，倒不如充分利用減少傷害。筆者建議采用一集不斷重復(fù)地播放的方式，這樣能減少幼兒的新鮮感，降低他持續(xù)觀看的欲望。大多幼兒一集動畫片最多看三遍，幼兒就會覺得膩煩，從而控制其使用電子屏幕的時間，達到保護眼睛的效果。而且?guī)滋靸?nèi)反復(fù)看一集的做法，還可以讓嬰幼兒聽清更多的詞句，理解得更充分，對精彩片段內(nèi)容的印象更深刻。

（三）只聽動畫片的音頻

聽得多，積累就多了，說起英語就得心應(yīng)手，沒有大量的英語語音刺激，嬰幼兒的英語就不會實現(xiàn)由量向質(zhì)的轉(zhuǎn)變。當(dāng)嬰幼兒對動畫片的畫面有了基本的印象后，就可以讓他只聽音頻了。因為當(dāng)嬰幼兒在受到同樣的動畫片內(nèi)容不斷刺激時，他已經(jīng)把很多情節(jié)、連同臺詞和畫面一起熟記于心甚至能脫口而出。

（四）模仿表演

模仿表演這種寓教于樂的方式可以提升嬰幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。這樣不僅可以讓嬰幼兒對動畫片的故事情節(jié)更加印象深刻，而且還可以讓他們模仿動畫片中的語言表達及其純正發(fā)音，甚至在實際生活場景中也能學(xué)以致用。

五、結(jié)語

綜上所述，結(jié)合理論和嬰幼兒的自身特點，在嬰幼兒階段習(xí)得英語是可行的，它的重要性也是毋庸置疑的。只要創(chuàng)設(shè)了合適的英語習(xí)得環(huán)境，早一點接觸英語的學(xué)習(xí)者比遲一點接觸英語的人從長遠看來可能更具優(yōu)勢，尤其是在語音方面和交際表達方面。發(fā)音地道、語速合適的英文動畫片，可以創(chuàng)設(shè)良好的英語語言的聽、說、看、讀、活動等習(xí)得環(huán)境來激發(fā)嬰幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，這樣嬰幼兒所學(xué)的英語就能得到鞏固、強化，從而達到良性循環(huán)。

參考文獻

[1] 唐燕兒.兒童語言學(xué)習(xí)心理[M].暨南大學(xué)出版社，2012.

[2] Rod Ellis.Understanding Second Language Acquisition[M].上海教育出版社，1999.

[3] 戴曼純.淺談第二語言習(xí)得的年齡差異[J].外語界，1994 （02）.

作者簡介：柯燕萍（1988- ），女，初等教育與應(yīng)用技術(shù)系講師，碩士研究生，研究方向：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。