程宇

2015年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，拉開了我國(guó)高等院?！半p一流”建設(shè)的大幕?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》也明確提出“建成一批世界一流的職業(yè)院校和骨干專業(yè)，形成具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才培養(yǎng)高地”的目標(biāo)任務(wù)。高職教育作為高等教育的重要組成部分，對(duì)標(biāo)“雙一流”，打造一流高職院校是題中應(yīng)有之義。通過(guò)“示范?！薄肮歉尚！钡慕ㄔO(shè)，高職院校軟硬件環(huán)境大有改善，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高。目前，正值新一輪“優(yōu)質(zhì)?！钡慕ㄔO(shè)，面對(duì)當(dāng)前產(chǎn)業(yè)升級(jí)、社會(huì)轉(zhuǎn)型的實(shí)際，高職院校應(yīng)按照“雙一流”的標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力和人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)變的提升。在打造一流高職院校方面，楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。

推行“四位一體”人才培養(yǎng)方案，構(gòu)筑一流人才培養(yǎng)體系。學(xué)校在全國(guó)率先實(shí)施以學(xué)分為導(dǎo)向的“通識(shí)課+專業(yè)課+個(gè)性發(fā)展課+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課”“四位一體”人才培養(yǎng)模式。在實(shí)施中，除專業(yè)課外，對(duì)行為養(yǎng)成課、個(gè)性發(fā)展課和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課的學(xué)分也進(jìn)行認(rèn)定與登記。每學(xué)期結(jié)束后，按照學(xué)分實(shí)施及認(rèn)定部門所制定的學(xué)分認(rèn)定細(xì)則，將學(xué)生獲取行為養(yǎng)成課、個(gè)性發(fā)展課和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課的學(xué)分計(jì)入學(xué)生成績(jī)卡，作為學(xué)生學(xué)籍檔案的重要組成部分。通過(guò)實(shí)施該人才培養(yǎng)模式，學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯提升，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)一步增強(qiáng)，專業(yè)技能水平大幅提高。

提升專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，構(gòu)筑一流專業(yè)發(fā)展體系。學(xué)校堅(jiān)持“農(nóng)林做特、水利做優(yōu)、土建做強(qiáng)、機(jī)電做精、管理做新”的建設(shè)思路，以6個(gè)一流專業(yè)為核心，帶動(dòng)13個(gè)培育專業(yè)同步建成一流專業(yè)。同時(shí)，定期開展專業(yè)評(píng)估診斷，健全專業(yè)預(yù)警機(jī)制和動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制;適時(shí)新增經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的專業(yè)，停辦不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的專業(yè)，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)方向;改善實(shí)訓(xùn)條件，堅(jiān)持每年3000萬(wàn)元教學(xué)儀器設(shè)備投入;優(yōu)化資源配置，圍繞專業(yè)集群建設(shè)專業(yè)大類實(shí)訓(xùn)中心，推進(jìn)資源共建共享。

實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，構(gòu)筑一流人才與人事管理體系。學(xué)校堅(jiān)持實(shí)施高層次高技能人才引進(jìn)、教師能力提升、名師引領(lǐng)、專業(yè)帶頭人選拔培養(yǎng)、雙師素質(zhì)教師優(yōu)化、兼職教師資源庫(kù)建設(shè)等6項(xiàng)人才強(qiáng)校專項(xiàng)計(jì)劃，出臺(tái)多項(xiàng)政策制度，通過(guò)持續(xù)地實(shí)施“內(nèi)培外引”舉措，建立了教師隊(duì)伍建設(shè)體系。學(xué)校改革績(jī)效工資分配辦法、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘辦法和職工獎(jiǎng)勵(lì)辦法，出臺(tái)教師工作量考評(píng)辦法，真正體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬，并堅(jiān)持向一線教師、優(yōu)秀人才和重要崗位傾斜，充分發(fā)揮分配機(jī)制的激勵(lì)作用。

優(yōu)化內(nèi)部治理與保障能力，構(gòu)筑一流支撐與保障體系。一是通過(guò)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍建設(shè)、基層黨組織建設(shè)、黨風(fēng)廉政建設(shè)等，激發(fā)黨員干部的干事熱情，增強(qiáng)全體教職員工投身學(xué)院改革發(fā)展的責(zé)任感和使命感。二是積極推進(jìn)機(jī)構(gòu)改革和人員聘任，優(yōu)化機(jī)構(gòu)職能和崗位職責(zé)，重點(diǎn)深化內(nèi)部管理體制與運(yùn)行機(jī)制改革。三是以建設(shè)數(shù)字化、智慧化校園為目標(biāo)，實(shí)施數(shù)字化校園工程，深化信息化教學(xué)手段改革，持續(xù)增大信息化建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，數(shù)字化校園建設(shè)的水平位列陜西省之首，榮獲全國(guó)職業(yè)院校數(shù)字化校園建設(shè)實(shí)驗(yàn)校。