安徽

預(yù)習(xí)，是指在上課前對課本內(nèi)容預(yù)先學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)活動。通過預(yù)習(xí)，不僅可以提前感知新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解新課的重點難點，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，而且有利于培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)、積極探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

但在實際學(xué)習(xí)中，一些學(xué)生不重視預(yù)習(xí)，認(rèn)為反正老師上課時要講，上課時用心聽就行了，預(yù)習(xí)是浪費時間。這種想法是極其錯誤的。還有些同學(xué)雖然認(rèn)識到了預(yù)習(xí)的重要性，但由于缺乏有效的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，預(yù)習(xí)方法過于單調(diào)，把預(yù)習(xí)簡單地理解為對課本的通讀和瀏覽，預(yù)習(xí)效率十分低下。怎樣才能進行有效的預(yù)習(xí)呢？

一、突出重難點，標(biāo)出關(guān)鍵詞

俗話說“牽牛要牽鼻子”，啟示我們做事一定要抓住重點，抓住關(guān)鍵。教學(xué)重點是指每一章節(jié)中起關(guān)鍵作用或主要作用的知識內(nèi)容和問題，它往往是教師的教學(xué)目標(biāo)，也應(yīng)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以在每一章節(jié)的預(yù)習(xí)中要找出所預(yù)習(xí)內(nèi)容的重點，只有這樣才能使自己在聽課和學(xué)習(xí)中有明確的方向。比如在預(yù)習(xí)《政治生活》第三課第一框《政府：國家行政機關(guān)》時，就要知道政府的五項職能是這一節(jié)的教學(xué)重點，把握住這五項職能就會明白我國政府應(yīng)該要做什么、能做什么的問題，就會理解政府在我們生活中的重要作用。我們要學(xué)會用關(guān)鍵詞法來區(qū)分這五種職能：凡是涉及維護社會穩(wěn)定、維護國家領(lǐng)土和主權(quán)及正確處理人們內(nèi)部矛盾的行為，是政府履行政治職能的體現(xiàn)；經(jīng)濟職能要從宏觀調(diào)控、市場監(jiān)管兩方面分析；涉及理論、思想教育、文化、衛(wèi)生方面的行為，是政府在履行文化職能；政府為創(chuàng)造良好的社會環(huán)境和自然環(huán)境而采取的措施，則是其在履行加強社會建設(shè)和推進生態(tài)文明建設(shè)的職能。

教學(xué)難點是指學(xué)生難以掌握、難以理解的知識和不易解決的問題。預(yù)習(xí)中，要把自己感到困惑的地方找出，在上課時要注意老師對這些地方的講解，這樣上課才有針對性，才能提高學(xué)習(xí)的效率。比如在預(yù)習(xí)《經(jīng)濟生活》第七課第二框《收入分配與社會公平》這一課時，如何實現(xiàn)社會公平就是一個教學(xué)難點。在預(yù)習(xí)時，要思考哪些地方自己能理解，還有哪些地方?jīng)]有弄明白，標(biāo)記一下。比如：什么是“初次分配”和“再分配”，預(yù)習(xí)時，你是否理解？如果不理解，預(yù)習(xí)時，應(yīng)該要在課本上標(biāo)注一下，這樣提醒自己上課時認(rèn)真聽老師講解，或者與老師和同學(xué)討論一下，這樣可以提高學(xué)習(xí)的主動性和針對性。

所謂“關(guān)鍵詞”就是指教材中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本質(zhì)屬性或特征的一些詞語。如:關(guān)鍵、本質(zhì)、最、首要、前提、基礎(chǔ)、基本、關(guān)鍵、核心、主要、本質(zhì)等等，就屬于“關(guān)鍵詞”。抓住關(guān)鍵性詞語是提高理解能力的一種有效方法。在高中思想政治教材中，大多數(shù)重要的結(jié)論、觀點、理論都與這些關(guān)鍵詞相關(guān)聯(lián)。教材中的關(guān)鍵詞是很多的，它們在課文中起到畫龍點睛的重要作用。所以預(yù)習(xí)時要在課本上對關(guān)鍵詞畫上線、圈、勾等著重號，或用彩色筆把關(guān)鍵詞加以突出。比如在預(yù)習(xí)《政治生活》第一課中的《政治權(quán)利與義務(wù)：參與政治生活的基礎(chǔ)》這一課時：“選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民基本的民主權(quán)利，行使這個權(quán)利是公民參與管理國家和管理社會的基礎(chǔ)和標(biāo)志?！边@一句中的“基本的民主權(quán)利”、“基礎(chǔ)和標(biāo)志”就是要注意的關(guān)鍵詞，要突出標(biāo)注，抓住了這些關(guān)鍵詞有助于理解選舉權(quán)和被選舉權(quán)的地位和意義。

二、理解掌握概念，打牢學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

俗話說 ：“基礎(chǔ)不牢，地動山搖?！备咧姓握n本中有許多概念，這些概念是各種原理、結(jié)論的基礎(chǔ)，也是進行分析、判斷、推理、綜合的基礎(chǔ)。所以，預(yù)習(xí)的一項重要內(nèi)容就是理解和掌握好這些新概念。我們可以運用縮寫和擴寫的方法來理解和掌握新概念。

所謂對概念進行“縮寫”就是對概念劃分句子成分， 縮略成“主謂賓”形式的短句。比如在預(yù)習(xí)《經(jīng)濟生活》第六課第一框《儲蓄存款和商業(yè)銀行》時，“儲蓄存款”就是一個重要概念，含義比較長，也比較難理解。我們可以把“儲蓄存款是指居民個人將屬于其所有的人民幣或者外幣存入儲蓄機構(gòu)，儲蓄機構(gòu)開具憑證，個人依據(jù)憑證可以支取存款的本金和利息，儲蓄機構(gòu)依照規(guī)定支付存款本金和利息的活動”這一長句縮成“儲蓄存款是(一種)活動”，這一過程就是所謂的“概念縮寫”。

在此基礎(chǔ)上，還要進一步分析儲蓄存款是一種什么樣的活動？這就需要我們逐層分析“儲蓄存款”這一概念中的要點：

①誰存的錢？即儲蓄存款的主體是誰？(是居民個人，而不是企業(yè)、單位等)

②存什么錢？即儲蓄存款的對象是什么？(不只是人民幣，還可以是外幣)

③存到何處? 即儲蓄存款的去處是什么？(儲蓄機構(gòu))

④有何依據(jù)？即儲蓄存款的證據(jù)是什么？(開具憑證，如存折、存單等)

⑤有何收益？即儲蓄存款的收益是什么？(利息)

這一過程就是所謂的“概念擴寫”。

通過“縮寫”概念，我們能夠迅速地、直接地把握概念的實質(zhì)和核心，而通過“擴寫”概念，我們可以全面地、深刻地理解概念的內(nèi)涵和要點。

另外，在預(yù)習(xí)時，還要把遇到的新概念與學(xué)過的相近、相關(guān)、相反、易混的概念加以比較掌握。比如: “公有制主體地位”與“國有經(jīng)濟主導(dǎo)作用”、“ 大眾文化”與“人民真 正所需要的大眾文化”、“主要矛盾”與“矛盾的主要方面”等等。當(dāng)然，這些概念可能容易混淆，不易區(qū)分，在預(yù)習(xí)過程中，可能出現(xiàn)理解上的困難，這是正?，F(xiàn)象。要是這些知識都能在預(yù)習(xí)中解決好，那還要上課干嗎？在預(yù)習(xí)中遇到不懂的問題，可以在課本或筆記本上標(biāo)注一下，以備在上課時重點關(guān)注這一知識點，這樣才能達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。

三、整體把握課文，梳理知識結(jié)構(gòu)

通讀課文是預(yù)習(xí)的第一步，在通讀課文的基礎(chǔ)上，還要思考本課或本節(jié)講了哪些問題，先講什么，后講什么；這些問題又是從哪幾個層次或角度闡述的？要像剝洋蔥一樣，將知識一層一層地進行梳理，形成了知識網(wǎng)絡(luò)，就能從整體上、有條理地把握知識。

比如在預(yù)習(xí)《文化生活》第二課第一框《感受文化影響》時，我們要梳理出課本的第一目“文化影響面面觀”中主要講了文化影響的來源和表現(xiàn)兩個問題，課本的第二目“潛移默化的影響”和第三目“深遠(yuǎn)持久的影響”實際是講文化影響的兩個特點，所以這一課主要講兩層內(nèi)容。然后，再對每一層內(nèi)容進行劃分和梳理，我們很容易就可以得到這樣的知識結(jié)構(gòu)：

這樣我們就可以輕松地從整體上把握本課的主干知識，在聽課時就會有很強的層次感，而不會感到雜亂無章了，從而大大提高學(xué)習(xí)的效率。