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        淺談如何激活初中音樂(lè)課堂教學(xué)探析

        2018-12-06 07:02:20陳書宇
        商品與質(zhì)量 2018年43期
        關(guān)鍵詞:背景音樂(lè)音樂(lè)同學(xué)

        陳書宇

        重慶市涪陵第六中學(xué)校 重慶 408000

        夸美紐斯認(rèn)為:班級(jí)課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是同學(xué)之間的相互影響,具有積極的教育作用。新音樂(lè)課標(biāo)規(guī)定:音樂(lè)教學(xué)要以音樂(lè)審美為核心,充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,要以:興趣愛(ài)好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展,運(yùn)用“體驗(yàn)”、“探究”、“合作”的教學(xué)過(guò)程與方法優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)課堂。合作學(xué)習(xí)是以小組為單位、小組總成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、每個(gè)學(xué)生都有參與、互助、合作、學(xué)習(xí)、討論、反思、進(jìn)步的機(jī)會(huì),使課堂學(xué)習(xí)得到有序發(fā)展,有條不紊地進(jìn)行。

        1 激發(fā)興趣為驅(qū)動(dòng)力,活躍音樂(lè)教學(xué)課堂氣氛

        我國(guó)古代教育家孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!逼渲械摹皹?lè)”指的就是興趣愛(ài)好。初中音樂(lè)教學(xué)中,將學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái),作為內(nèi)驅(qū)動(dòng)力,可以使學(xué)生很快融入到學(xué)習(xí)氛圍中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)激情,為教學(xué)課堂注入了新鮮的血液、活躍了音樂(lè)教學(xué)課堂的氣氛、為音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)提供了更廣闊的發(fā)展空間。例如:為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生們之間可以根據(jù)所學(xué)音樂(lè)合作查找資料、合作表演、根據(jù)音樂(lè)合作創(chuàng)、編、演短劇。在《大海啊,故鄉(xiāng)》音樂(lè)欣賞中,教師引導(dǎo)學(xué)生一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊展開(kāi)自由的想象,然后把自己腦海中的畫面用文字形式寫出來(lái),重組成故事,比賽看誰(shuí)寫的好。學(xué)生們忽而閉眼冥想、忽而竊竊私語(yǔ)、忽而啞然失笑、忽而奮筆疾書。驚人的想象力展現(xiàn)出不菲的魅力,有的學(xué)生描寫的是一位少女在海邊奔跑嬉戲的場(chǎng)景;有的同學(xué)聯(lián)想起了《海的女兒》的童話故事;有的同學(xué)感受到了一首古詩(shī):慈母手中線,游子身上衣……;有的同學(xué)想到海底魚兒自由自在的游弋……,每個(gè)故事的敘述都是那么的真切、感人肺腑,同學(xué)們給予陣陣的掌聲加以贊美和鼓勵(lì)。同時(shí),還可以組織學(xué)生針對(duì)音樂(lè)分段創(chuàng)編,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)合作表演或者集體表演等形式。這樣以興趣為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程,贏在了起跑線上。

        2 背景音樂(lè)為暗示力,加快音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)程

        保加利亞心理學(xué)家洛扎諾夫在20世紀(jì)60-70年代創(chuàng)立了“暗示教學(xué)法”,指的是運(yùn)用暗示手段,激發(fā)個(gè)人的心理潛力,以提高學(xué)習(xí)效果的方法。洛扎諾夫的暗示教學(xué)法重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了背景音樂(lè)的階段性效果適用于任何學(xué)科,在初中音樂(lè)教學(xué)合作學(xué)習(xí)中,以無(wú)意識(shí)體驗(yàn)音樂(lè)促進(jìn)有意識(shí)體驗(yàn)音樂(lè)的學(xué)習(xí),更是加快了音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)程,學(xué)習(xí)效果事半功倍。例如:可以利用現(xiàn)代教育手段多媒體創(chuàng)設(shè)高清畫面與立體聲音效的教學(xué)情境,學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的體驗(yàn),視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)都受到不同程度的沖擊,在激情與陶醉中,加入階段性暗示音樂(lè)背景,歌唱教學(xué)中,更容易使學(xué)生記住歌詞和曲調(diào);體會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容中更容易進(jìn)行透徹地理解……。既可以使學(xué)生的智慧得到有效啟迪,為音樂(lè)知識(shí)的溫故而知新起到了推波助瀾的作用,合作學(xué)習(xí)中學(xué)生們更加積極、勇敢、團(tuán)結(jié)、協(xié)作,以求共同進(jìn)步與發(fā)展。在學(xué)習(xí)《歌唱祖國(guó)》中,教師指導(dǎo)如何正確演唱部分,背景音樂(lè)是以播放節(jié)奏活潑、輕快的音樂(lè);學(xué)生清唱練習(xí)階段則適宜播放悠揚(yáng)、舒緩的音樂(lè)。在教室指導(dǎo)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生受到背景音樂(lè)的潛意識(shí)指導(dǎo),對(duì)教師的言行舉止都會(huì)在短時(shí)間內(nèi)銘記于心,合作學(xué)習(xí)的模式將學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí),學(xué)生們?cè)诒尘耙魳?lè)的刺激下,在自己的小組內(nèi)相互幫助、共同進(jìn)步、比賽看誰(shuí)唱得好。在處理歌曲的感情方面,要求注意的幾方面是,第一樂(lè)段同時(shí)也是第三樂(lè)段:雄壯有力,而且平穩(wěn)流暢、熱情奔放、樂(lè)觀自豪,旨在歌唱祖國(guó)走向繁榮富強(qiáng)。第二樂(lè)段:節(jié)奏舒展平穩(wěn),旋律優(yōu)美流暢,因而形成一種浩浩蕩蕩、昂首挺胸、闊步前進(jìn)的氣勢(shì)。學(xué)唱過(guò)程中師生之間互相尊重、生生之間團(tuán)結(jié)友愛(ài),歌唱水平迅速提高,縮短了學(xué)習(xí)時(shí)間、加速了音樂(lè)課程學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

        3 學(xué)用結(jié)合為導(dǎo)向力,提高音樂(lè)課堂教學(xué)效率

        在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中,以教師為主導(dǎo)的生生互動(dòng)的合作學(xué)習(xí)模式。在合作學(xué)習(xí)模式中的分組中,可以根據(jù)創(chuàng)編的音樂(lè)劇中的角色表演所需人數(shù),分成幾組,每組派出一個(gè)代表,所有組員都要幫助他背好臺(tái)詞與表情到位等工作,負(fù)責(zé)將這個(gè)角色表演好,最后由大家來(lái)評(píng)定成績(jī)。團(tuán)結(jié)、合作的學(xué)習(xí)情境使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)深有體會(huì),知識(shí)理解起來(lái)更深入、更透徹,知識(shí)和能力都得到相應(yīng)提高。例如:《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)》的學(xué)習(xí)中,這是一首云南民歌的世界回響的優(yōu)美旋律,曾在1957年的莫斯科第六屆世界青年聯(lián)歡節(jié)上榮獲金獎(jiǎng)。歌曲表現(xiàn)的是云南彝族人民在豐收后的節(jié)日里,與遠(yuǎn)方的客人共渡佳節(jié)喜悅、快樂(lè)的心情,體現(xiàn)出彝族人民的熱情好客的習(xí)俗與風(fēng)尚。在為這首歌曲創(chuàng)編的音樂(lè)劇中,設(shè)計(jì)的是四個(gè)彝族人和兩個(gè)客人,所以將班級(jí)分成了六組,由每組分派代表上臺(tái)表演,在經(jīng)過(guò)充分的預(yù)熱后,拉開(kāi)了音樂(lè)劇表演的帷幕,同學(xué)們認(rèn)真表演不時(shí)贏得同學(xué)們的掌聲。在這種幾人主要表演,全班每個(gè)人都有參與的表演中,都包含了每一個(gè)學(xué)生為之付出的心血,以每個(gè)學(xué)生帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù),以點(diǎn)帶面,體驗(yàn)深刻,理論付諸于實(shí)踐活動(dòng)中、實(shí)踐活動(dòng)證實(shí)理論的科學(xué)性,有助于提高音樂(lè)課堂教學(xué)效率。

        新音樂(lè)課標(biāo)中強(qiáng)調(diào):每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè),享受音樂(lè)的樂(lè)趣,參與各種音樂(lè)活動(dòng),表達(dá)個(gè)人的情智。要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式,為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能與空間。

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