陳書宇

重慶市涪陵第六中學校 重慶 408000

夸美紐斯認為：班級課堂教學的優(yōu)點是同學之間的相互影響，具有積極的教育作用。新音樂課標規(guī)定：音樂教學要以音樂審美為核心，充分尊重學生的個性發(fā)展，要以：興趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性發(fā)展，運用“體驗”、“探究”、“合作”的教學過程與方法優(yōu)化音樂教學課堂。合作學習是以小組為單位、小組總成績?yōu)樵u價標準、每個學生都有參與、互助、合作、學習、討論、反思、進步的機會，使課堂學習得到有序發(fā)展，有條不紊地進行。

1 激發(fā)興趣為驅動力，活躍音樂教學課堂氣氛

我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！逼渲械摹皹贰敝傅木褪桥d趣愛好。初中音樂教學中，將學生的音樂學習興趣激發(fā)出來，作為內驅動力，可以使學生很快融入到學習氛圍中，培養(yǎng)學生對音樂學習的熱愛激情，為教學課堂注入了新鮮的血液、活躍了音樂教學課堂的氣氛、為音樂教學活動提供了更廣闊的發(fā)展空間。例如：為充分調動學生的學習興趣，學生們之間可以根據所學音樂合作查找資料、合作表演、根據音樂合作創(chuàng)、編、演短劇。在《大海啊，故鄉(xiāng)》音樂欣賞中，教師引導學生一邊聽音樂一邊展開自由的想象，然后把自己腦海中的畫面用文字形式寫出來，重組成故事，比賽看誰寫的好。學生們忽而閉眼冥想、忽而竊竊私語、忽而啞然失笑、忽而奮筆疾書。驚人的想象力展現(xiàn)出不菲的魅力，有的學生描寫的是一位少女在海邊奔跑嬉戲的場景；有的同學聯(lián)想起了《海的女兒》的童話故事；有的同學感受到了一首古詩：慈母手中線，游子身上衣……；有的同學想到海底魚兒自由自在的游弋……，每個故事的敘述都是那么的真切、感人肺腑，同學們給予陣陣的掌聲加以贊美和鼓勵。同時，還可以組織學生針對音樂分段創(chuàng)編，請學生上臺合作表演或者集體表演等形式。這樣以興趣為出發(fā)點的教學過程，贏在了起跑線上。

2 背景音樂為暗示力，加快音樂課堂學習進程

保加利亞心理學家洛扎諾夫在20世紀60-70年代創(chuàng)立了“暗示教學法”，指的是運用暗示手段，激發(fā)個人的心理潛力，以提高學習效果的方法。洛扎諾夫的暗示教學法重點強調了背景音樂的階段性效果適用于任何學科，在初中音樂教學合作學習中，以無意識體驗音樂促進有意識體驗音樂的學習，更是加快了音樂課堂學習的進程，學習效果事半功倍。例如：可以利用現(xiàn)代教育手段多媒體創(chuàng)設高清畫面與立體聲音效的教學情境，學生產生身臨其境的體驗，視覺與聽覺都受到不同程度的沖擊，在激情與陶醉中，加入階段性暗示音樂背景，歌唱教學中，更容易使學生記住歌詞和曲調；體會音樂所表達的內容中更容易進行透徹地理解……。既可以使學生的智慧得到有效啟迪，為音樂知識的溫故而知新起到了推波助瀾的作用，合作學習中學生們更加積極、勇敢、團結、協(xié)作，以求共同進步與發(fā)展。在學習《歌唱祖國》中，教師指導如何正確演唱部分，背景音樂是以播放節(jié)奏活潑、輕快的音樂；學生清唱練習階段則適宜播放悠揚、舒緩的音樂。在教室指導學習的過程中，學生受到背景音樂的潛意識指導，對教師的言行舉止都會在短時間內銘記于心，合作學習的模式將學生進行分組學習，學生們在背景音樂的刺激下，在自己的小組內相互幫助、共同進步、比賽看誰唱得好。在處理歌曲的感情方面，要求注意的幾方面是，第一樂段同時也是第三樂段：雄壯有力，而且平穩(wěn)流暢、熱情奔放、樂觀自豪，旨在歌唱祖國走向繁榮富強。第二樂段：節(jié)奏舒展平穩(wěn)，旋律優(yōu)美流暢，因而形成一種浩浩蕩蕩、昂首挺胸、闊步前進的氣勢。學唱過程中師生之間互相尊重、生生之間團結友愛，歌唱水平迅速提高，縮短了學習時間、加速了音樂課程學習的進程。

3 學用結合為導向力，提高音樂課堂教學效率

在音樂實踐活動中，以教師為主導的生生互動的合作學習模式。在合作學習模式中的分組中，可以根據創(chuàng)編的音樂劇中的角色表演所需人數，分成幾組，每組派出一個代表，所有組員都要幫助他背好臺詞與表情到位等工作，負責將這個角色表演好，最后由大家來評定成績。團結、合作的學習情境使學生對所學知識深有體會，知識理解起來更深入、更透徹，知識和能力都得到相應提高。例如：《遠方的客人請你留下來》的學習中，這是一首云南民歌的世界回響的優(yōu)美旋律，曾在1957年的莫斯科第六屆世界青年聯(lián)歡節(jié)上榮獲金獎。歌曲表現(xiàn)的是云南彝族人民在豐收后的節(jié)日里，與遠方的客人共渡佳節(jié)喜悅、快樂的心情，體現(xiàn)出彝族人民的熱情好客的習俗與風尚。在為這首歌曲創(chuàng)編的音樂劇中，設計的是四個彝族人和兩個客人，所以將班級分成了六組，由每組分派代表上臺表演，在經過充分的預熱后，拉開了音樂劇表演的帷幕，同學們認真表演不時贏得同學們的掌聲。在這種幾人主要表演，全班每個人都有參與的表演中，都包含了每一個學生為之付出的心血，以每個學生帶動團隊的榮譽，以點帶面，體驗深刻，理論付諸于實踐活動中、實踐活動證實理論的科學性，有助于提高音樂課堂教學效率。

新音樂課標中強調：每一個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達個人的情智。要把全體學生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教有機結合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生提供發(fā)展個性的可能與空間。