1 大學(xué)英語教學(xué)中中國傳統(tǒng)文化的失語現(xiàn)象

美國語言學(xué)家Krashen在《語言與文化》一書中指出語言與文化有著密不可分的關(guān)系。語言表述著、承載著也象征著文化現(xiàn)實(shí)。他同時指出：“對外國文化的理解必須把該文化放在與本族文化的對比中進(jìn)行，語言教學(xué)中的文化切入包含著對目標(biāo)語以及母語的再認(rèn)識。”而大學(xué)英語作為中西文化溝通的有效途徑不僅僅應(yīng)該幫助當(dāng)今大學(xué)生更好地接觸西方文化，更應(yīng)該起到向西方傳播中國傳統(tǒng)文化的作用。許多學(xué)生可以使用英語流利地和外國人談?wù)撐鞣轿幕?，卻無法用英語準(zhǔn)確傳播中國的傳統(tǒng)文化。中國傳統(tǒng)文化失語現(xiàn)象在大學(xué)生的跨文化交流中顯得尤為明顯，學(xué)生對如何用英語描述書法，國畫，中醫(yī)等傳統(tǒng)文化感到困惑。大學(xué)英語教學(xué)中對母語的忽視是造成中國傳統(tǒng)文化“失語現(xiàn)象”不可忽視的原因。

2 加強(qiáng)大學(xué)英語中傳統(tǒng)文化教學(xué)的必要性

文化作為一種“軟實(shí)力”，是綜合國力的象征。而全球化的趨勢不僅加速各國之間的經(jīng)濟(jì)、文化、社會、政治等交流，同時也加劇了各國之間的競爭?！秶摇笆晃濉睍r期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》認(rèn)為，我國必須加快發(fā)展文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)，大力實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，在國際競爭中占據(jù)制高點(diǎn)，掌握主動權(quán)。

大學(xué)英語是我國高等教育的一門基礎(chǔ)必修課程，大學(xué)英語理所當(dāng)然應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)起我國的傳統(tǒng)文化教育的責(zé)任和義務(wù)，所以在大學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行文化教育已經(jīng)成為學(xué)術(shù)界和普通人的共識。大學(xué)英語中的文化教育既可以是向我國大學(xué)生傳輸西方文化，并能夠用英語表達(dá)西方文化，又可以向我國大學(xué)生傳授中華民族的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，讓我們培養(yǎng)的大學(xué)生能夠使用英語將我國的文化精髓介紹到國外去，二者應(yīng)當(dāng)居于同等重要的地位。但令人遺憾的是，改革開放以來，我國大學(xué)英語課程在“引進(jìn)來”方面雖然取得了可喜的成績，但“走出去”方面幾乎是零分。因此，將中國傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語必要且緊迫。

3 大學(xué)英語教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教學(xué)的意義

3.1 提高學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力?？缥幕浑H的雙向性要求英語學(xué)習(xí)者不僅要掌握目的語文化，還要懂得如何使用目的語來表達(dá)本土文化，積極傳承和傳播本土文化；在大學(xué)英語教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。

3.2 激發(fā)和提高英語學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化素材，特別是中國特色的傳統(tǒng)食習(xí)俗，學(xué)習(xí)其英語表達(dá)，在實(shí)際交際場景中能靈活運(yùn)用；開展多種活動，以傳統(tǒng)文化走出去為指導(dǎo)促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在交際中把握主動，表達(dá)自我，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.3 改進(jìn)大學(xué)英語文化教學(xué)。切實(shí)改進(jìn)目前大學(xué)英語文化教學(xué)中的問題，重視傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和表達(dá)，回歸語言的工具性和人文性統(tǒng)一。

4 大學(xué)英語教學(xué)中傳統(tǒng)文化融入的途徑

4.1 發(fā)揮教師的主體引導(dǎo)作用

教師作為大學(xué)英語教學(xué)的主導(dǎo)方，應(yīng)首先提升自己的人文素養(yǎng)和綜合能力，并在教學(xué)過程中有目的地融入傳統(tǒng)文化。高校教師作為教授者和研究者，應(yīng)利用課余時間，通過參加培訓(xùn)、研討會、講座等各種方式增進(jìn)同行之間的交流，豐富自己的文化素養(yǎng)積累。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)不僅僅關(guān)注英語的教學(xué)和使用，還要有意識地主動運(yùn)用英語介紹中國傳統(tǒng)文化，提高自身英語表達(dá)能力的同時，訓(xùn)練學(xué)生英語表達(dá)傳統(tǒng)文化的能力。同時，在學(xué)生的成績評測中，教師可以有意識地增加傳統(tǒng)文化內(nèi)容，把傳統(tǒng)文化作為英語習(xí)得里的重點(diǎn)知識進(jìn)行考查，以便學(xué)生鞏固。只有教師意識到傳統(tǒng)文化在英語教學(xué)中的重要性，才能切實(shí)有效地將傳統(tǒng)文化融入教學(xué)中。

4.2 文化對比教學(xué)

在大學(xué)英語課堂中多進(jìn)行文化對比教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合大學(xué)英語教材的特點(diǎn)，把對應(yīng)的中國文化融入進(jìn)去，給學(xué)生以清晰的有關(guān)外國文化和中國文化的異同的概念。這樣使學(xué)生既加深對外國文化的理解，又能更深刻地了解本國的文化。這種對比教學(xué)，母語負(fù)遷移的影響不僅會很小，而且更能提高學(xué)生用英語表達(dá)本國文化的能力。教師還可以搜集整理一些介紹中國習(xí)俗文化等方面的英文材料分發(fā)給學(xué)生在課外閱讀，力求通過大量的閱讀讓學(xué)生在不知不覺中增加自己的文化積累，提高文化素養(yǎng)。另外，教師可以通過布置作業(yè)的形式加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的引導(dǎo)，如讓學(xué)生就中西方的飲食文化方面進(jìn)行對比。這樣在跨文化交際中，當(dāng)自己的民族文化被曲解時，我們可以站出來，把優(yōu)秀的文化傳播出去。

4.3 開展和傳統(tǒng)文化相關(guān)的拓展活動

文化拓展既可以在課堂上進(jìn)行，也可以在課堂外進(jìn)行。課堂教學(xué)只是大學(xué)英語教學(xué)的一部分，課外傳統(tǒng)文化的融入對學(xué)生起到潛移默化的作用。課后的環(huán)境更加自由輕松，更有利于大學(xué)生的積極參與。學(xué)?？梢远嗾归_雙語結(jié)合的校園活動，支持鼓勵與傳統(tǒng)文化相關(guān)的英語辯論，演講等比賽。只有將課堂中的理論知識和課外的實(shí)踐能力相結(jié)合，才能進(jìn)一步提高學(xué)生跨文化交際能力。