力學作為物理學習中的一項重要內容，貫穿著學生物理學習的整體，不僅是一個基礎性的知識，還能為學生在其他學科的學習奠定堅實的基礎。但是力學的內容相對繁雜，因此，要做好入門工作極其重要。教師要制定科學有效的力學學習方法，提升學生對力學的學習興趣，調動學生的學習積極性。

1 與生活實踐相結合

在人們的日常生活中，力學隨處可見。生活中很多有趣的現(xiàn)象都運用了力學知識，并且可以利用明確的物理知識進行解釋。在初步學習力學的過程中，要充分與生活經(jīng)驗以及實踐相結合。每個力學的確立以及原理的發(fā)現(xiàn)，都是建立在無數(shù)次的實驗中。伴隨社會的發(fā)展，力學的探索過程也隨之進步。在生活中形成力學知識，是學生在認識力學概念最為直觀的方式，這是學生在力學入門過程中最重要的過程。在此過程中，教師要將力學中固定的定理知識轉化為學生比較容易接受的知識。學生還可以通過生活中存在力學知識，加以轉換，從而使學生能夠理解其中存在的物理概念。教師要打破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方式，不能直接將理論知識傳達給學生，要采取循序漸進的方式，將力學知識傳授給學生。

2 培養(yǎng)學生學習物理的興趣

教師在進行力學入門的課程中，要結合每個學生的自身特點與潛能來激發(fā)學生對力學的學習興趣，學生要與教師充分配合。教師要有效地利用興趣教學方式對學生進行引導，以此激發(fā)學生對物理學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。教師要發(fā)揮每個學生的優(yōu)勢，形成特色的教學方式，以興趣教學作為培養(yǎng)人才的重要發(fā)展方向。構建一套完善的物理教學方案，使學生能夠在力學的基礎學習中奠定堅實的基礎。在物理實踐操作過程中，要與學生形成良好的互動模式，提高學生自主學習能力。教師在制定物理教學方案時，應該打破傳統(tǒng)的教學方式，創(chuàng)新物理教學內容。通過興趣教學來促進學生對物理知識的有效吸收，并激發(fā)學生的學習積極性。

3 重視二力平衡的學習

二力平衡作為物理學習中最為廣泛又重要的知識點，貫穿于物理學習的整個過程。學生在力學入門的學習過程中，首先要學會事物中的受力情況，并熟練掌握力學的學習方法，準確掌握平衡力，能夠自主分析平衡力的受力狀況，不僅可以幫助學生解決生活中關于物理的知識，還能夠掌握解題思路。教師要重視平衡力的教學，使學生能夠將自己不容易理解的原理或問題有效解決。在實驗時，幫助學生清楚地分析物理的受力情況。教師要使學生明確一切物理在沒有受力的情況下，可以一直保持靜止或勻速直線的運動狀態(tài)。因此，學生要明白在自然界中不會存在不經(jīng)受力的物體，即便是靜止的物理也會受到二力平衡的影響，勻速運動的直線也是同樣的原理。在教學過程中，教師拿出一個靜止的物理，學生能夠準確說出該物體的受力情況。

4 互動式教學

教師在進行力學入門一課的教學時，可以采取互動式教學方式，將學生以小組形式進行劃分。學生能夠通過探討的方式，更加有效地理解力學的發(fā)展原理，以此提升學生的創(chuàng)新能力。教師要充分發(fā)揮學生的主體地位，營造輕松愉快的課堂環(huán)境，提升學生在力學方面的自主創(chuàng)新能力。這樣不僅可以激發(fā)學生尚未被開發(fā)的潛能，還能使學生能夠在小組學習過程中熟練在掌握力學的基本原理并將其應用至實處，從而培養(yǎng)學生的綜合能力。在互動式教學模式中，教師要以學生的操作應用能力為主，充分發(fā)揮學生物理操作的探索能力。在調動學生學習物理的積極性的同時，還能使得教學目標更加明確。有利于教師了解學生學習物理的實際情況，從而促進學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣，并保障學生的創(chuàng)新技能得以實現(xiàn)。在此基礎上，教師在進行互動式教學時，一定要了解學生的實際操作能力，切勿急于求成，使學生對物理學習始終保持興趣。

5 打破思維定式

力學的現(xiàn)象在人們的生活中普遍存在，難免會出現(xiàn)錯誤的理解。例如壓力與重力的關系，學生很容易出現(xiàn)混淆，甚至將壓力與重力劃等號，在解決問題時經(jīng)常按照壓力等于重力的思維方式進行解決。對于這種情況，教師要幫助學生設置一些情景題，打破固有的、錯誤的思維方式，使學生形成高效的學習方式，并養(yǎng)成良好的學習習慣。首先，要自課堂上認真學習力學的基礎知識與相關定理，對于重點規(guī)律進行深入理解。其次，要專門進行力學的習題訓練，定期總結關于力學的做題方法。最后，教師要幫助學生培養(yǎng)分析問題的能力和方法，掌握解決大題的方式和技巧，能夠借助牛頓第三定律將力學聯(lián)系。

6 結束語

在新課改的教育背景下，教師要充分發(fā)揮自己的輔助作用，將學生作為課堂教學的主體。使學生能夠充分將理論知識與力學的實驗相結合。教師要設置開放的課堂，營造一個良好的力學學習環(huán)境，通過小組合作的形式，培養(yǎng)學生的動手操作能力以及自主探究技能，以此提升學生的綜合素質。