2017年9月，國務(wù)院明確指出企業(yè)家是經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的重要力量，企業(yè)家精神是經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的重要源泉。新時代中國企業(yè)家精神的核心內(nèi)涵：弘揚企業(yè)家愛國敬業(yè)遵紀守法艱苦奮斗的精神；弘揚企業(yè)家創(chuàng)新發(fā)展專注品質(zhì)追求卓越的精神；弘揚企業(yè)家履行責任敢于擔當服務(wù)社會的精神。在“新時代中國企業(yè)家精神”教育背景的要求下，培養(yǎng)什么樣的工商管理人員？如何培養(yǎng)優(yōu)秀工商管理人才？對于高職工商企業(yè)管理專業(yè)而言，這是一次新嚴峻的考驗。

1 “新時代中國企業(yè)家精神”對高職工商管理人才培養(yǎng)的意義

1.1 嵌入“新時代中國企業(yè)家精神”元素的專業(yè)教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生國家使命感和民族自豪感，有利于強化學(xué)生自覺遵紀守法意識，有利于鼓勵學(xué)生發(fā)揚艱苦奮斗精神。

1.2 嵌入“新時代中國企業(yè)家精神”元素的專業(yè)教育，推動高職學(xué)生產(chǎn)品創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時，它培育學(xué)生精益求精的工匠精神，鼓勵學(xué)生追求卓越，敢闖敢試、敢為天下先、敢于承擔風(fēng)險的精神，在市場競爭中勇立潮頭、力爭創(chuàng)第一。

1.3 嵌入“新時代中國企業(yè)家精神”元素的專業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立履行社會責任理念。通過參與公益慈善事業(yè)的方式，增強大學(xué)生履行社會責任的榮譽感和使命感，支持學(xué)生勇于奉獻愛心，勇于擔當，履行自己的社會責任，為國家經(jīng)濟發(fā)展作更大貢獻。

2 高職工商企業(yè)管理人才培養(yǎng)模式現(xiàn)存的弊端

目前，工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的教育觀念滯后，不能滿足新時代社會經(jīng)濟的發(fā)展需要，存在一些弊端。

2.1 人才培養(yǎng)目標廣泛

根據(jù)調(diào)查5所高職院校的工商企業(yè)管理專業(yè)的得出，大多數(shù)高職工商企業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)目標為：商貿(mào)類企業(yè)中基層管理崗位，如行政文員、銷售員、人力資源管理助理、車間組長、門店店長等?？梢?，工商企業(yè)管理專業(yè)定位模糊，存在定位不準的問題。面對眾多的崗位選擇，工商企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生無所適從，不知該從事什么職業(yè)。

2.2 課程體系設(shè)計不合理

高職工商企業(yè)管理專業(yè)課程體系具有完整的理論體系和實踐體系。然而，其教學(xué)計劃中理論課占有絕對優(yōu)勢，實踐課程與職業(yè)素養(yǎng)課程比重?。辉诒匦拚n與選修課的比例上，國外選修課占60%以上，國內(nèi)一般只占20%，有些高職院校選修課甚至低于10%。

高職工商企業(yè)管理專業(yè)的課程范圍比較廣，課程內(nèi)容豐富，主要包括管理類課程、財會類課程、人力資源管理類課程、市場營銷類課程。但是,高職工商企業(yè)管理專業(yè)缺少對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育，學(xué)生普遍缺乏敬業(yè)、合作、創(chuàng)新、艱苦奮斗的工作精神。

2.3 師資隊伍建設(shè)落后

管理的本質(zhì)是實踐。工商管理類教師進行教學(xué)活動，豐富的企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)驗必不可少。然而，目前高職師資大部分來源于大學(xué)碩士生，他們在學(xué)校學(xué)習(xí)，在學(xué)校工作，沒有企業(yè)實際工作經(jīng)歷，缺乏實踐能力，導(dǎo)致課程理論與技能要求脫節(jié)。

雙師型的教師數(shù)量嚴重不足。校內(nèi)具有企業(yè)工作經(jīng)驗的高層次人才嚴重缺乏，通過專業(yè)教師培訓(xùn)、外出參觀訪問、深入企業(yè)掛職等方式，培養(yǎng)雙師型教師數(shù)量明顯不足。

2.4 教學(xué)方法單一

目前，大多數(shù)課程的教學(xué)方法仍停留在理論教學(xué)方式階段，教師以授課為主，學(xué)生完全處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂上，教學(xué)主要以PPT授課為主，教學(xué)手段單一，教學(xué)資源庫等現(xiàn)代信息化技術(shù)未廣泛應(yīng)用于教學(xué)實踐中。

3 高職工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)想

3.1 工商企業(yè)管理專業(yè)重新定位

3.1.1 專業(yè)方向定位：適應(yīng)工商企業(yè)管理人才市場需求，服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展，立足學(xué)校發(fā)展，面向企業(yè)事業(yè)單位，為區(qū)域組織建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)急需的工商企業(yè)管理專業(yè)人才。

3.1.2 培養(yǎng)目標定位：培養(yǎng)具有豐富工商企業(yè)管理理論知識，具有過硬的工商企業(yè)管理專業(yè)技能，具備“新時代中國企業(yè)精神”職業(yè)綜合素養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

3.2 構(gòu)建“新時代中國企業(yè)家精神”課程體系

在課程體系和專業(yè)課程設(shè)置上，結(jié)合當今市場經(jīng)濟的發(fā)展，嵌入“新時代中國企業(yè)家精神”元素，構(gòu)建一套基于工商企業(yè)管理工作崗位的課程體系。一是基礎(chǔ)課程系統(tǒng)嵌入商業(yè)人文元素，滿足工商企業(yè)管理專業(yè)高職層次的培養(yǎng)要求；二是專業(yè)核心課程聚焦，不追求廣而全，突出市場營銷、公司治理、公司運營管理；三是增加“新時代中國企業(yè)家精神”職業(yè)素質(zhì)課程，提升學(xué)生工商管理職業(yè)素養(yǎng)；最后，增大選修課程比例，給學(xué)生更多的專業(yè)方向選擇空間，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.3 加強師資隊伍建設(shè)

3.3.1 打造雙師型教學(xué)團隊。培養(yǎng)教學(xué)、實踐與科研相結(jié)合的教學(xué)隊伍，大力推動教師到企業(yè)掛職參與企業(yè)實踐。

3.3.2 加強校企合作，引入優(yōu)秀企業(yè)主管進入課堂，將企業(yè)一線的技能融入到教學(xué)中，增強課堂教學(xué)的生動性和實用性。

3.3.3 推行導(dǎo)師制，鼓勵專業(yè)的教師擔任工商管理各班級的導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)方面的學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素質(zhì)。

3.4 更新教學(xué)方法和手段

3.4.1 實行“術(shù)科”教學(xué)模式。強調(diào)學(xué)生參與、能力主導(dǎo)的教學(xué)模式，在具體的課程教學(xué)中，實行教師專題化教學(xué)，以課堂實踐為主體，理論先導(dǎo)，雙強化的教育方法。

3.4.2 在課堂教學(xué)中運用說圖解題法教學(xué)。說圖解題法可以調(diào)動學(xué)生聽課的積極性，使學(xué)生成為課堂的主角，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.5 加強校企合作

加強校企合作，共同建設(shè)校外工商管理實踐培訓(xùn)基地。工商管理專業(yè)需要更多的校外實習(xí)基地，才能滿足工商管理實踐教學(xué)的需要。實訓(xùn)基地為教師、學(xué)生提供企業(yè)實踐課題，為學(xué)生畢業(yè)實習(xí)和教師科研創(chuàng)造良好的條件。同時，校企合作促進師資隊伍的建設(shè)。鼓勵教師積極到企業(yè)實踐，同企業(yè)建立聯(lián)系，形成教師實踐-學(xué)生實習(xí)-學(xué)生就業(yè)的一體模式。實習(xí)基地企業(yè)所涉及的行業(yè)也應(yīng)該廣泛，使學(xué)生有較大的選擇空間。通過具體崗位的實習(xí)，強化了學(xué)生的實踐能力，同時在實習(xí)中又可為學(xué)生在實習(xí)企業(yè)或相近行業(yè)就業(yè)做好鋪墊，同時也為校企雙方的課題和科研項目合作提供了良好的機會和場所。