李 陽

（洛陽理工學(xué)院外國語學(xué)院，河南 洛陽 471000）

一、引言

近年來，河南省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)如破竹。2016年國家確立了中國（河南）自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)，于2017年4月正式掛牌運(yùn)行，洛陽就是三個(gè)片區(qū)之一。自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)是指自由貿(mào)易區(qū)的試點(diǎn)區(qū)域，這一試點(diǎn)區(qū)的設(shè)立無疑將一個(gè)服務(wù)于國家戰(zhàn)略協(xié)同發(fā)展的大開放平臺(tái)帶入河南發(fā)展的進(jìn)程之中。此項(xiàng)舉措開啟了河南省開放發(fā)展的新征程，搭建了改革創(chuàng)新的新平臺(tái)，是河南人翹首以盼的大戰(zhàn)略。而洛陽自貿(mào)片區(qū)的成立更是對(duì)洛陽的發(fā)展帶來前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，而面對(duì)新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，洛陽片區(qū)的建設(shè)對(duì)外向型人才的需求更是提出了高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。故，地方高校對(duì)外向型人才培養(yǎng)問題的研究，對(duì)推動(dòng)洛陽自貿(mào)片區(qū)、乃至河南自貿(mào)區(qū)的建設(shè)以及地方高校的人才培養(yǎng)的模式都具有時(shí)代性的意義。

二、洛陽自貿(mào)片區(qū)建設(shè)背景下對(duì)外向型人才需求分析

洛陽，位于河南省的西部，是中原經(jīng)濟(jì)區(qū)副中心城市。而洛陽自貿(mào)片區(qū)則位于洛陽地理的核心位置，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度快，政策改革支持度高。2017年4月5日在鄭州舉行了中國(河南)自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)新聞發(fā)布會(huì)，其中強(qiáng)調(diào)了洛陽自貿(mào)片區(qū)的主功能分配，是重點(diǎn)發(fā)展裝備制造、機(jī)器人、新材料等高端制造業(yè)以及研發(fā)設(shè)計(jì)、電子商務(wù)、服務(wù)外包、國際文化旅游、文化創(chuàng)意、文化貿(mào)易、文化展示等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，提升裝備制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)能力和國際產(chǎn)能合作能力，打造國際智能制造合作示范區(qū)，推進(jìn)華夏歷史文明重要傳承區(qū)建設(shè)。這些方面均可看出洛陽在逐步推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的外向型模式，不斷強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的外向型意識(shí)，客觀上為外向型人才的成長創(chuàng)造了有利條件。

新型經(jīng)濟(jì)模式的出現(xiàn)通常意味著巨大的人才缺口，洛陽自貿(mào)片區(qū)的建設(shè)勢(shì)必會(huì)對(duì)外向型人才的質(zhì)量提出嚴(yán)苛要求。洛陽外向型經(jīng)濟(jì)的性質(zhì)與發(fā)展要求決定了外向型人才的需求必不可少，根據(jù)當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)反饋和歷年畢業(yè)生就業(yè)情況追蹤報(bào)告顯示，單一的專業(yè)技能已不能滿足各種企業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，具有綜合能力及高素質(zhì)的外向型人才會(huì)得到更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和更大的發(fā)展空間。根據(jù)洛陽自貿(mào)片區(qū)的戰(zhàn)略定位，外向型人才應(yīng)具備以下幾個(gè)方面的素質(zhì)與能力：

（一） 端正的政治思想素質(zhì)

洛陽自貿(mào)片區(qū)的建設(shè)，乃至中國(河南)自由貿(mào)易區(qū)的建設(shè)都是在建設(shè)中國特色社會(huì)主義社會(huì)的大背景下所進(jìn)行的，這就要求作為自貿(mào)區(qū)的建設(shè)人才和從業(yè)人員必須具備端正良好的政治思想素質(zhì)，能夠在復(fù)雜的對(duì)外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，秉承中國特色社會(huì)主義不動(dòng)搖，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨的路線方針政策，一心一意謀發(fā)展，苦干實(shí)干抓落實(shí)，成為思想過硬、業(yè)務(wù)在行的外向型人才。

（二） 良好的職業(yè)道德素質(zhì)

發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)意味著有更多的業(yè)務(wù)是對(duì)外開展的，而在開展業(yè)務(wù)時(shí)，從業(yè)人員代表的不僅僅是個(gè)人或公司，更多的是代表國家的形象，因此必須具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。一名合格的外向型人才必須有毅力，有耐力，懂得敬業(yè)奉獻(xiàn)，在國際競(jìng)爭(zhēng)的大背景下，不驕不躁，勇于開拓創(chuàng)新，奮勇向前。

（三） 扎實(shí)廣博的知識(shí)素養(yǎng)和靈活較強(qiáng)的實(shí)操能力

自貿(mào)區(qū)的建設(shè)離不開各行各業(yè)的共同發(fā)展，這就意味著從業(yè)人員應(yīng)當(dāng)掌握跨專業(yè)、跨行業(yè)、跨學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)。同時(shí)，實(shí)際操作能力是從業(yè)人員是否能夠順利完成業(yè)務(wù)的基本點(diǎn)，在瞬息萬變的對(duì)外經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中，靈活較強(qiáng)的實(shí)操能力則有助于應(yīng)對(duì)和解決各種情況下的不同問題，有助于企業(yè)的運(yùn)行與發(fā)展。

（四）較強(qiáng)的外語應(yīng)用水平和管理能力

開展對(duì)外業(yè)務(wù)意味著要與不同國家或地區(qū)的人打交道，因此，從業(yè)人員至少應(yīng)精通一門外語，能夠順暢閱讀涉外基本文件，熟練運(yùn)用外語進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯等，可以順暢得與外商溝通自如。另外，還應(yīng)具有一定的組織管理能力，能夠在復(fù)雜的國際市場(chǎng)中以變制變，靈活應(yīng)對(duì), 協(xié)調(diào)各方面的資源。

三、洛陽高校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題

（一）人才培養(yǎng)理念滯后

學(xué)校教育在很長一段時(shí)期內(nèi)都深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，重視人才的社會(huì)性需求，而忽略了人才的個(gè)性需求，導(dǎo)致人才培養(yǎng)模式物化，只為塑造社會(huì)需要的“物”，而非培養(yǎng)有利于社會(huì)發(fā)展的“人”。同時(shí)，高校教育更多地偏向知識(shí)的傳承，而不是知識(shí)的創(chuàng)造，導(dǎo)致教師長期習(xí)慣了照本宣科，多灌輸，少引導(dǎo)，重視課堂教育，實(shí)踐內(nèi)容比重較低，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造力不強(qiáng)，缺少質(zhì)疑思想。雖近幾年情況有所改善，但依舊存在老舊模式的殘余影響。

（二）人才培養(yǎng)模式單一

高校教育專業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)校較多強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的本專業(yè)知識(shí)和技能，缺少跨專業(yè)、跨領(lǐng)域、跨文化的知識(shí)傳播。洛陽片區(qū)的成立與發(fā)展則對(duì)高層次外向型人才需求量大，求賢若渴，企業(yè)急需人才，學(xué)校雖培養(yǎng)了不少人才，但企業(yè)卻找不到適合的高素質(zhì)人才，而學(xué)生也找不到對(duì)口的理想崗位。在自貿(mào)區(qū)建設(shè)發(fā)展的大背景下，所需要的人才是既有專業(yè)知識(shí)背景，又有良好外語溝通技能，同時(shí)能掌握相關(guān)金融知識(shí)，會(huì)公關(guān)，懂談判，有實(shí)操業(yè)務(wù)能力的綜合性外向型人才。

（三）高校教育培養(yǎng)缺乏國際化

洛陽自貿(mào)片區(qū)的建設(shè)與發(fā)展，離不開國際化元素。政府明確洛陽片區(qū)的發(fā)展要提升裝備制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)能力和國際產(chǎn)能合作能力，打造國際智能制造合作示范區(qū)，同時(shí)還促進(jìn)國際文化旅游業(yè)的發(fā)展，這些方面都體現(xiàn)了洛陽自貿(mào)區(qū)的發(fā)展對(duì)國際化的外向型人才的需求。而目前，多數(shù)高校的國際化程度不高，有的高校只有個(gè)別專業(yè)有國際間的合作，但只涉及合作辦學(xué)、生源輸出、教師互訪等方面，并且國際交流的成果很少能夠真正應(yīng)用到實(shí)際的課堂教學(xué)之中，沒有從根本上利用國際教育資源來培養(yǎng)洛陽自貿(mào)區(qū)所需的國際化外向型人才，使得學(xué)生國際意識(shí)淡薄，缺乏國際化視野和多文化交流的能力。

四、洛陽自貿(mào)區(qū)建設(shè)背景下地方高校對(duì)外向型人才培養(yǎng)的策略

（一）革新培養(yǎng)模式，確立培養(yǎng)人才新目標(biāo)

洛陽高校應(yīng)該充分研究洛陽自貿(mào)區(qū)建設(shè)對(duì)人才的新需求和新要求，轉(zhuǎn)變教育理念，根據(jù)自貿(mào)區(qū)建設(shè)的特點(diǎn)和需要來調(diào)整人才培養(yǎng)的目標(biāo)和模式。轉(zhuǎn)變老舊的教育理念，提高綜合素質(zhì)，結(jié)合具體問題和具體情況，提升對(duì)于外向型人才的創(chuàng)新能力與融會(huì)貫通能力的培養(yǎng)。高校更應(yīng)該改變以往單一就業(yè)的培養(yǎng)模式，確立統(tǒng)籌基本知識(shí)、基本技能、情感發(fā)展及自我發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持素質(zhì)教育為先，培養(yǎng)具有良好自我學(xué)習(xí)能力、社會(huì)適應(yīng)能力、開拓創(chuàng)新能力以及自我發(fā)展和生存能力的全方位高層次外向型人才。

（二）提高教師能力，促進(jìn)師資隊(duì)伍雙師化

俗話說：師高弟子強(qiáng)。要培養(yǎng)高素質(zhì)的外向型人才，教師自身先要有牢固的專業(yè)理論知識(shí)和高超的實(shí)際操作能力。有計(jì)劃地選派專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐鍛煉是提高教師實(shí)踐能力的最有效方式之一，所以要走出去，讓教師到企業(yè)一線去接受實(shí)踐鍛煉。其次，政策支持，鼓勵(lì)教師多參與社會(huì)認(rèn)可度高的資格考試，提高自身職業(yè)能力，同時(shí)還要加大力度提高教師教學(xué)能力。除此之外，還可以聘請(qǐng)行業(yè)專家或企業(yè)優(yōu)秀的一線人員到學(xué)校執(zhí)教，擴(kuò)充師資隊(duì)伍。

（四）依據(jù)地方特色，開展校企新合作

洛陽自貿(mào)片區(qū)的建設(shè)與發(fā)展，離不開地方特色和地方優(yōu)勢(shì)的有利條件。要培養(yǎng)高素質(zhì)的外向型人才，高校應(yīng)利用洛陽區(qū)位優(yōu)勢(shì)，針對(duì)區(qū)域發(fā)展所需人才類別和專業(yè)，如國際旅游人才、外交人才、外貿(mào)人才等，結(jié)合自身辦學(xué)能力及特點(diǎn)，分類分層次進(jìn)行培養(yǎng)，加強(qiáng)職業(yè)方向性引導(dǎo)。同時(shí)要加強(qiáng)校企合作。學(xué)?？梢蚤_展專題培訓(xùn)、院校合作培訓(xùn)、校企合作培養(yǎng)等，為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)人才；還可以加強(qiáng)校外人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，按期組織學(xué)生開展專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)及頂崗實(shí)習(xí)，從而切身領(lǐng)會(huì)到現(xiàn)實(shí)工作中各種不同崗位所需的基本技能和素養(yǎng)。

五、總結(jié)

在洛陽建設(shè)自貿(mào)片區(qū)的背景下，洛陽高校對(duì)于外向型人才的培養(yǎng)應(yīng)改進(jìn)人才培養(yǎng)的理念、模式和思路，確立新型人才培養(yǎng)目標(biāo)；調(diào)整課程體系，改進(jìn)課程設(shè)置，加大對(duì)國際化發(fā)展的投入，促進(jìn)高素質(zhì)的外向型人才國際化。其次要著力提升師資隊(duì)伍的建設(shè)，打造雙師型教師團(tuán)隊(duì)。此外還應(yīng)緊扣地方特色，培養(yǎng)符合地方區(qū)域發(fā)展需求的外向型人才，同時(shí)加強(qiáng)校企合作，增強(qiáng)人才的實(shí)踐能力，滿足高素質(zhì)外向型人才的培養(yǎng)要求。

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