謝曉文

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在中職學(xué)校開展新能源汽車教學(xué)研究

謝曉文

（深圳市寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 深圳 518000）

為解決大量汽車使用帶來(lái)的能源危機(jī)、環(huán)境污染、氣候變暖等問(wèn)題，國(guó)家出臺(tái)了很多補(bǔ)貼、稅收優(yōu)息等政策大力扶持新能源汽車的發(fā)展。但隨著新能源汽車市場(chǎng)的快速發(fā)展，新能源汽車維護(hù)保養(yǎng)人員嚴(yán)重不足，因此要盡快培養(yǎng)掌握新能源汽車維護(hù)保養(yǎng)人才。文章論述了如何在中職學(xué)校如何開展新能源汽車專業(yè)，如何有效開展教學(xué)，給社會(huì)提供合格的新能源汽車保養(yǎng)、維修人才，同時(shí)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

教學(xué)對(duì)策；教學(xué)基地；誘導(dǎo)式教學(xué)；探究式教學(xué)

1 新能源汽車簡(jiǎn)述

2016年，全球進(jìn)入汽車混合動(dòng)力時(shí)代。發(fā)展新能源汽車是促進(jìn)我國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、搶占國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)制高點(diǎn)的緊迫任務(wù)，也是我國(guó)由汽車大國(guó)邁向汽車強(qiáng)國(guó)的必由之路。

這里我們所說(shuō)的新能源汽車的動(dòng)力來(lái)源主要采用的是非常規(guī)的車用燃料，其主要采用的是車輛動(dòng)力控制以及驅(qū)動(dòng)方面的一些先進(jìn)的技術(shù)，現(xiàn)階段，常見的新能源車主要有混合動(dòng)力汽車(HEV)、純電動(dòng)汽車(BEV，包括太陽(yáng)能汽車)、燃料電池電動(dòng)汽車(FCEV)、氫發(fā)動(dòng)機(jī)汽車、其他新能源汽車等。

2 新能源汽車類專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

通過(guò)調(diào)查顯示，現(xiàn)階段，我國(guó)許多中職院校利用新能源汽車在今后將可能實(shí)現(xiàn)普及的這一契機(jī)，開設(shè)了新能源汽車相關(guān)的專業(yè)，并在課程教學(xué)的過(guò)程中，加入了新能源的發(fā)電技術(shù)以及相關(guān)的操作技能等知識(shí)。到2016年為止，開設(shè)新能源汽車專業(yè)的中職院校有30所，其中一些中職院校雖然沒(méi)有專門開設(shè)新能源汽車專業(yè)，但是其汽車專業(yè)中也增加了新能源汽車方面的新技術(shù)教學(xué)。在我國(guó)湖北地區(qū)，開設(shè)新能源汽車教學(xué)的專業(yè)有9所，占有比重為1.55％。此外，近幾年來(lái)，隨著環(huán)保觀念的深入人心，人們的環(huán)保意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)，再加上政府部門的相關(guān)補(bǔ)貼和支持等，使得系能源汽車的發(fā)展一路順暢。在這一發(fā)展?fàn)顩r下，我們還應(yīng)該做到未雨綢繆，針對(duì)新能源汽車，中職院校應(yīng)該培養(yǎng)新能源汽車的維修、保養(yǎng)人員，才能夠確保系能源汽車的普遍推廣，和支持我國(guó)環(huán)保事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

3 新能源汽車專業(yè)實(shí)踐教學(xué)對(duì)策

3.1 教學(xué)計(jì)劃

新能源汽車課程內(nèi)容包含汽車電子控制技術(shù)、電動(dòng)汽車原理與檢修、混合動(dòng)力汽車原理與檢修、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)節(jié)能新技術(shù)等的研究重心放在了電動(dòng)汽車上。將課程性質(zhì)定為專業(yè)必修課，學(xué)分?jǐn)?shù)為理論學(xué)分和實(shí)訓(xùn)學(xué)分，考核方式為考核(考試)。

3.2 教學(xué)設(shè)備

為了提高新能源汽車教學(xué)水平，滿足專業(yè)課程理論與實(shí)踐的教學(xué)要求，中職院校要購(gòu)置新型的新能源汽車和實(shí)訓(xùn)零件、診斷檢測(cè)設(shè)備、教學(xué)圖片、掛圖、維修手冊(cè)電路圖配套資料等，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行深入的研究，學(xué)習(xí)到最新的技術(shù)。通過(guò)購(gòu)置新能源汽車，可以讓中職學(xué)生對(duì)汽車內(nèi)部零件例如燃料系統(tǒng)、控制系統(tǒng)等部件進(jìn)行研究，讓抽象的理論知識(shí)變得更為形象和直觀。

3.3 完善實(shí)踐教學(xué)的實(shí)訓(xùn)基地

中職院校主要以培養(yǎng)社會(huì)適用型的實(shí)踐性人才，所以，在教學(xué)的過(guò)程中，理論與實(shí)踐相結(jié)合是非常重要的，而要想使學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到具體的實(shí)踐中，中職院校應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行完善，并根據(jù)專業(yè)課的開展情況以及學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)建設(shè)新的實(shí)訓(xùn)基地。

3.3.1在校內(nèi)建設(shè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地

中職院校所建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地不僅要滿足學(xué)生對(duì)專業(yè)技術(shù)的需求，能夠培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，如，如何利用混合動(dòng)力汽車發(fā)動(dòng)機(jī)來(lái)排除故障以及進(jìn)行安全氣囊的試驗(yàn)等，還要在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行安全操作，從而避免在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中發(fā)生教學(xué)事故。總之，在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的試驗(yàn)，這樣才能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐有效的結(jié)合在一起，從而提高學(xué)生的綜合水平。

3.3.2在校外建設(shè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地

與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不同的是，校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)該與汽車相關(guān)的實(shí)體企業(yè)取得聯(lián)系，在了解汽車行業(yè)對(duì)人才能力需求的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。這樣才能使學(xué)生真正的參與到相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，并在自己動(dòng)手操作的過(guò)程中，逐漸熟練、掌握相關(guān)的技術(shù)，為學(xué)生今后的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，還可以實(shí)施校企合作制，中職院校與相關(guān)企業(yè)建立合作互贏的關(guān)系。中職院校為企業(yè)提供所需人員，而企業(yè)則為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，這樣學(xué)生在真實(shí)的維修環(huán)境下，才能夠得到鍛煉，其基礎(chǔ)也會(huì)在一定程度上得到夯實(shí)。

3.4 優(yōu)化教學(xué)方式與教學(xué)手段

科學(xué)合理的教學(xué)方式與教學(xué)手段能夠在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)、教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇和制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，這樣才能使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。具體而言，可以采用以下教學(xué)模式：

3.4.1開展分層教學(xué)模式

中職院校的學(xué)生參差不齊，即使一個(gè)班的學(xué)生在綜合素質(zhì)方面都存在較大的差距。針對(duì)這一情況，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以采用分層教學(xué)模式，對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)模式。具體來(lái)說(shuō)，我們可以將中職院校的學(xué)生分為基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)；基礎(chǔ)一般，學(xué)習(xí)能力一般；基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力差這三種類型，針對(duì)這三種類型的學(xué)生，教師可以采用不同的教學(xué)模式。嚴(yán)格要求基礎(chǔ)好的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)和動(dòng)手操作能力；對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，則應(yīng)該要求其在掌握相關(guān)理論知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)其進(jìn)行實(shí)踐操作活動(dòng)；對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該以激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性為主。

3.4.2誘導(dǎo)式的教學(xué)模式

新能源汽車專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，其中包括汽車基礎(chǔ)知識(shí)、汽車專業(yè)知識(shí)和新能源汽車的保養(yǎng)和檢修等知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒(méi)有涉及到最新新能源汽車方面的動(dòng)態(tài)，因此教學(xué)內(nèi)容無(wú)法和最新科技同步，使學(xué)生不能學(xué)到最新知識(shí)，學(xué)生難以適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展，終將被社會(huì)所淘汰，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展極為不利。為此需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，可以采用誘導(dǎo)式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，在純電動(dòng)汽車電源系統(tǒng)教學(xué)中，可以先介紹混合動(dòng)力汽車的主要?jiǎng)恿υ凸ぷ髟?，然后采用誘導(dǎo)的方式讓學(xué)生思考混合動(dòng)力系統(tǒng)是怎樣控制動(dòng)力的分配，并分組讓學(xué)生就這樣問(wèn)題展開討論，通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生更為主動(dòng)的學(xué)到知識(shí)，并且掌握的知識(shí)更為牢固。

3.4.3合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

針對(duì)中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的問(wèn)題，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該合理的利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)。如，在理論性知識(shí)的講解中，教師應(yīng)該在課前對(duì)學(xué)生有一個(gè)較好的了解，然后再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制作課件，使課件能夠適用于所有學(xué)生。此外，由于新能源汽車專業(yè)的相關(guān)課程跨學(xué)科性較強(qiáng)，一些知識(shí)比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)比較困難，對(duì)此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以將這些抽象的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)多媒體用圖片、動(dòng)畫、視頻等方式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅能夠幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。

3.4.4探究式的教學(xué)模式

在教學(xué)的過(guò)程中，教師要將學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。如，在一內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可以對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，并結(jié)合現(xiàn)階段電動(dòng)汽車的研究方向提出相關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行探討。在此過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥一下探討的方向以及向?qū)W生推薦一些參考文獻(xiàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4 結(jié)語(yǔ)

在中職汽車專業(yè)教學(xué)中，教師要緊跟新能源汽車發(fā)展的這一契機(jī)來(lái)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，并結(jié)合現(xiàn)階段汽車行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)新能源汽車行業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。

[1] 許杰,龔福明.中職院校新能源汽車類專業(yè)建設(shè)的問(wèn)題及對(duì)策[J].武漢交通職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2017,01:63-66.

[2] 李成.中職汽車專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策思考[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊,2017,05:174.

[3] 柏微薇應(yīng)用型本科新能源汽車教學(xué)方法探討[J].職業(yè)技術(shù),2011 (9);16.

[4] 張濤武建瑞,“新能源發(fā)電技術(shù)”課程牧學(xué)改革探索凹[J].中國(guó)電力教育,2014(9):73-74.

[5] 趙立軍,佟欽智.電動(dòng)汽車結(jié)構(gòu)與原理[M].北京大學(xué)出版社201271 (第1版).

Research on the teaching of new energy vehicles in secondary vocational schools

Xie Xiaowen

( Bao'an Vocational and Technical School, Guangdong Shenzhen 518000 )

In order to solve the problems of energy crisis, environmental pollution and climate warming caused by a large number of automobile use, the state has introduced many policies such as subsidies and tax interest rates to vigorously support the development of new energy vehicles. However, with the rapid development of the new energy vehicle market, the maintenance personnel of new energy vehicles are seriously inadequate. Therefore, it is necessary to train and master the maintenance talents of new energy vehicles as soon as possible. The article discusses how to develop new energy vehicle majors in secondary vocational schools, how to effectively carry out teaching, provide qualified new energy vehicle maintenance and repair talents to the society, and promote school development.

teaching strategies; teaching base; inductive teaching; inquiry teaching

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1671-7988(2018)20-28-03

U469.7

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1671-7988(2018)20-28-03

U469.7

謝曉文，深圳市寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師。

10.16638/j.cnki.1671-7988.2018.20.009