季慶輝 ，薛 宇 ，薛 勇 ，顏 玉

（1.佳木斯大學 附屬第一醫(yī)院，黑龍江 佳木斯 154007；2.佳木斯大學 附屬第二醫(yī)院，黑龍江 佳木斯 154007；3.佳木斯大學 生命科學學院，黑龍江 佳木斯 154007）

知識經(jīng)濟時代社會發(fā)展需要優(yōu)秀“雙創(chuàng)”人才，培養(yǎng)教育優(yōu)秀“雙創(chuàng)”人才”需要優(yōu)秀“雙創(chuàng)”導師隊伍。地方綜合性大學開展“雙創(chuàng)”實踐活動，“雙創(chuàng)”導師隊伍建設是推進“雙創(chuàng)”教育重要環(huán)節(jié)和基礎。地方綜合性大學結合實際情況并發(fā)揮自身優(yōu)勢，在校內(nèi)師資培養(yǎng)建設中將“雙師雙能型”教師和“雙創(chuàng)”導師隊伍建設培養(yǎng)有機結合起來?；诖?，探索地方綜合性大學“雙創(chuàng)”導師隊伍建設模式。

一、地方綜合性大學“雙創(chuàng)”導師隊伍建設研究的意義

1.地方綜合性大學“雙創(chuàng)”導師隊伍建設研究的理論意義。地方綜合性大學“雙創(chuàng)”導師隊伍建設是需要不斷發(fā)展和深入研究的問題，“雙創(chuàng)”導師隊伍建設研究在理論與實踐方面，隨“雙創(chuàng)”教育的發(fā)展和深入也要有新發(fā)展和更深層次的深入，并在“雙創(chuàng)”導師隊伍建設研究在理論與實踐方面取得新成果。

2.地方綜合性大學“雙創(chuàng)”導師隊伍建設研究的現(xiàn)實意義。地方綜合性大學“雙創(chuàng)”導師隊伍建設對以下四方面有益：“雙創(chuàng)”教育發(fā)展；“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)；地方綜合性大學成長；提高地方高校管理水平。

二、地方綜合性大學“雙創(chuàng)”導師隊伍類型與任職結構及管理

1.地方綜合性大學“雙創(chuàng)”導師隊伍類型結構。（1）通識?！半p創(chuàng)”導師構成學院輔導員、校與學院團委、就業(yè)指導中心、實踐技能中心。（2）指導?！皩W校和學院聘用企業(yè)與個體及社會“雙創(chuàng)”導師。（3）專業(yè)?！半p創(chuàng)”導師構成學校及各學院各學科各專業(yè)教師。（4）管理服務。創(chuàng)（就）業(yè)指導、實踐技能、各實驗中心、各實驗與實踐基地教師。

2.地方綜合性大學“雙創(chuàng)”導師隊伍任職結構?！半p創(chuàng)”導師隊伍建設，是一支校內(nèi)專職、校外兼職、外聘教師構成的導師隊伍。（1）校內(nèi)。全校或各學院承擔“雙創(chuàng)”必修和選修通識課專職教師，創(chuàng)業(yè)學院、就業(yè)指導中心、實踐技能中心或團委教師。（2）校外。全?；蚋鲗W院指導“雙創(chuàng)”實踐活動，“雙創(chuàng)”項目實施指導人±，承擔“雙創(chuàng)”課教學、實踐指導人±。（3）外聘。企業(yè)家、學者、技術人員、公務員、個體、自由職業(yè)者、事業(yè)單位等人擔任，承擔“雙創(chuàng)”課教學或?qū)嵺`指導，通常以報告、講座、示范等形式進行教學或?qū)嵺`指導。

3.地方綜合性大學“雙創(chuàng)”導師隊伍管理。地方綜合性大學“雙創(chuàng)”導師隊伍管理主要有四方面：教務處、科技處、創(chuàng)就業(yè)中心和實踐技能中心。負責全?；蚋鲗W院“雙創(chuàng)”規(guī)劃和實施，負責全?；?qū)W院“雙創(chuàng)”必修和選修通識課，以及“雙創(chuàng)”教育、指導、研究，各級各類“雙創(chuàng)”競賽、職業(yè)技能鑒定或各專業(yè)相應的工種鑒定等。

三、地方綜合性大學“雙創(chuàng)”導師隊伍建設的影響因素

1.導師。導師本身因素三方面順序：積極性＞責任心＞專業(yè)性。

2.地方綜合性大學。影響因素包括三方面順序：考核評價＞管理機制＞培養(yǎng)培訓。

3.教育主管部門。影響因素三方面順序：政策扶持＞專業(yè)認證＞制度保障。

4.企業(yè)。企業(yè)影響因素包括三個方面：影響資金＞氛圍＞創(chuàng)意，企業(yè)影響因素在這三方面各自發(fā)揮應有作用才能有顯著成績。

四、地方綜合性大學“雙創(chuàng)”導師培訓

1.地方綜合性大學“雙創(chuàng)”導師在職培養(yǎng)。（1）地方綜合性大學充分整合校內(nèi)資源進行“雙創(chuàng)”導師培養(yǎng)。依托科技園及各學科校企合作基地、國家、省、校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，提高“雙創(chuàng)”導師培養(yǎng)質(zhì)量。（2）校內(nèi)各學科、專業(yè)邀請相關專家和技術人員進行“雙創(chuàng)”導師實踐與實戰(zhàn)技能培訓。（3）從考評機制上鼓勵“雙創(chuàng)”導師參加各級各類執(zhí)業(yè)資格證書考試。（4）充分利用校內(nèi)國家、省、校級重點實驗室；博士后科研工作站；博士與碩士實驗室及基地鼓勵“雙創(chuàng)”導師參與其中培訓實踐與實戰(zhàn)技能。

2.地方綜合性大學選派“雙創(chuàng)”導師到企業(yè)掛職培養(yǎng)。依托科技園及科校企合作創(chuàng)造條件選派“雙創(chuàng)”導師到相關企業(yè)或科研單位掛職培養(yǎng)。

3.地方綜合性大學選派“雙創(chuàng)”導師接受短期培訓。（1）地方綜合性大學利用寒暑假選派“雙創(chuàng)”導師參加相關單位實踐與實戰(zhàn)技能培訓。（2）地方綜合性大學選派“雙創(chuàng)”導師到國家、省級培訓基地進行實踐與實戰(zhàn)技能培訓。

4.地方綜合性大學選派“雙創(chuàng)”導師到行政部門或雙一流高校進行培訓。地方綜合性大學定期選派“雙創(chuàng)”導師參加職業(yè)技能培訓，或者選派相關專業(yè)“雙創(chuàng)”導師到雙一流高校進行實踐與實戰(zhàn)技能培訓。

5.地方綜合性大學選派“雙創(chuàng)”導師到國外進行培養(yǎng)。地方綜合性大學充分利用中外聯(lián)合辦學條件，或者國家、省級公派出國留學項目選派“雙創(chuàng)”導師到國外高?；蚱髽I(yè)進行實踐與實戰(zhàn)技能培訓。

地方綜合性大學采取一系列“雙創(chuàng)”導師隊伍建設措施，充分體現(xiàn)了“雙創(chuàng)”導師與雙能型教師建設培養(yǎng)的有機結合，促進了地方綜合性大學“雙創(chuàng)”導師隊伍素質(zhì)的大幅度提高。